鲁教版·艺术·音乐五年级上册《第二单元母亲河》练习题

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本单元考点（4 个）

演唱《长江我的家》欣赏《黄河船夫曲》了解黄河、长江的文化意义感受音乐中的江河形象

本单元练习题（18 题）

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1. 班级合唱《长江我的家》，老师要求用力度变化表现歌曲从亲切诉说走向深情赞颂的情感发展。下列力度安排最恰当的是（　　） A. 第一乐段中强，第二乐段中弱　B. 第一乐段中弱，第二乐段中强　C. 第一乐段很强，第二乐段很弱　D. 第一乐段弱，第二乐段弱

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2. 黄河、长江在中华文化中有重要意义。下面哪种说法最恰当？ A. 它们孕育和滋养中华文明，是中华民族的重要象征　B. 它们只是地图上的两条水道，与中华文化无关　C. 它们只对沿岸城市的交通有意义　D. 它们是彼此没有联系的普通河流

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3. 在中华文化中，黄河与长江共同被称为中华民族的____，它们孕育并滋养了中华____。

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4. 一段音乐介绍把黄河、长江称作中华民族共同的历史记忆与情感寄托。由此可知，它们在中华文化中应归入哪一类？填选项字母：____。A.中华文明的重要象征　B.与中华文化无关的自然景物　C.只具有交通作用的河流

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5. 校庆展览要选一条同时介绍黄河、长江文化意义的说明。甲：两河孕育和滋养中华文明，是中华民族的重要象征。乙：两河只有自然景观价值，与中华文化无关。丙：两河的文化意义只在于方便交通。应选____；甲概括的共同意义是____。

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6. 《长江我的家》抒发了少年儿童对母亲河的深情。演唱时，下列哪种声音处理最恰当？ A. 用明亮跳跃的声音，句尾全部上扬 B. 用连贯柔和的声音，句尾自然收束 C. 用很强很硬的声音，每字顿开 D. 用忽快忽慢的速度，随意加花

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7. 演唱《长江我的家》时，想让“我愿亲近长江”的情感表达得自然真切，哪种处理最合适？ A. 咬字清楚，随旋律连贯演唱　B. 每个字都断开，逐字喊唱　C. 只唱歌词末字，其他字轻轻带过　D. 为显得有力，从头到尾用同一强音

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8. 演唱《长江我的家》时，要让歌词听得明白，吐字应当____。

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9. 五年级举办"母亲河"主题音乐会，主持人想用一句话介绍黄河、长江的文化意义。下面哪一句不能体现它们的文化意义？ A. 两河孕育了中华文明，是中华民族的重要象征　B. 两河滋养了中华文化，是中华儿女共同的情感寄托　C. 两河的歌声传唱不息，凝聚着民族的历史记忆　D. 两河只是地图上的两条普通水道，与中华文化没有关系

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10. 听一段表现江河的音乐时，若旋律连贯舒展、力度平稳，听不出急促冲击感，最贴切的江河形象是____的河水。

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11. 欣赏《黄河船夫曲》时，听到领唱与众人应和，歌声还表现了船工协力划船的劳动场景。根据这些音乐与情境特点，这首民歌的体裁是____。

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12. “母亲河”音乐会上，小华要为冼星海《黄河大合唱》中的《黄河船夫曲》写节目介绍。下列介绍完全正确的是（） A. 第一乐章，混声合唱，节奏紧凑有力　B. 第二乐章，男声独唱，旋律舒展赞美　C. 聂耳作曲，第一乐章，童声合唱，节奏轻快　D. 第四乐章，女声齐唱，速度缓慢宁静

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13. 欣赏《黄河船夫曲》时，先听到强劲有力的节奏，随后听到众声呼应的歌唱。把这两种听觉感受与船工协力行船的情境联系起来，这段音乐主要表现了船工____的劳动场面。

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14. 在中华文化表达中，黄河、长江因滋养文明、承载共同记忆而被亲切称为中华民族的____。

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15. 欣赏《黄河船夫曲》时，感受它的旋律和演唱气势，下列哪种描述最贴切？ A. 高亢豪迈　B. 轻柔婉转　C. 活泼诙谐　D. 宁静舒缓

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16. 欣赏《黄河船夫曲》后，小宁觉得音乐表现出黄河船工面对急流时的精神风貌。下面哪种感受最贴切？ A. 坚毅豪迈、奋勇向前　B. 轻柔婉转、悠闲恬静　C. 悲伤低沉、无助退缩　D. 活泼俏皮、轻松嬉戏

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17. 班级合唱节上，节目单为《黄河颂》《长江之歌》写了三句解说词：①她们发源于高原，一路奔流汇入大海；②她们孕育并滋养了中华文明，是中华民族的重要象征；③她们只是两条普通的河流，与中华文化没有关联。其中能体现黄河、长江“文化意义”的是____（填序号），不能体现的是____（填序号）。

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18. 音乐课上，同学们为《黄河船夫曲》设计“船工与风浪搏斗”的划船动作，需要从速度、力度、节奏三方面选择与音乐相符的记录。下列记录最恰当的是（） A. 速度缓慢—力度很弱—节奏宽松　B. 速度中速稍快—力度较强—节奏紧凑　C. 速度极快—力度渐弱—节奏自由　D. 速度自由—力度不变—节奏松散

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