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鲁美版·美术高二下册《第3课 创意思维与方法》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

创意思维的基本特征发散思维与联想方法头脑风暴法的运用从构思到方案的转化过程

本单元练习题（18 题）

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1. 创作练习以“旧钥匙”为起点，要求先依据其“齿状轮廓”产生联想，再由联想结果扩展出多种不同的画面构想。下列哪项最符合这一思维过程？ A. 由齿状轮廓联想到山脊，再延展出山脉、云层和徒步地图等画面　B. 由钥匙联想到门锁，最后只画一把开锁的钥匙　C. 由钥匙联想到海浪、钟表和苹果，但不说明它们与钥匙的联系　D. 反复描绘钥匙的齿状轮廓，只改变线条的粗细

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2. 某高二美术小组为“城市雨水”主题招贴开展创意构思。甲先暂缓评价，从“雨水”一词沿“形态、声音、功能、情感”四个方向各派生出多条联想线，如水滴→放大镜（相似联想）、雨声→节拍器（接近联想）等，再筛选组合成三个初步方案；乙坚持沿用上届获奖招贴的构图模板稍作修改；丙只围绕自己最先想到的一个点子反复打磨细节；丁依据指导教师的一句偏好直接确定画面。上述过程中，最典型地体现“发散思维与联想方法”运用的是（　　） A. 乙的过程　B. 丙的过程　C. 甲的过程　D. 丁的过程

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3. 某设计小组为校园设计导视牌。第一步，成员由“导视牌—路标—树枝分叉”想到仿生分叉造型；第二步，由“导视牌—白天—夜晚”反向思考，增加夜间发光功能；第三步，把“导视牌—地图—二维码—语音提示”合并为多功能导视系统。请判断：第一步主要运用了____联想；第三步主要运用了发散思维中的____法。

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4. 为社区旧物改造活动构思作品时，哪种做法符合头脑风暴法？ A. 先自由提出多种设想，暂不评价，之后再筛选　B. 每提出一个设想，立即讨论它是否可行　C. 只记录最先想到且最稳妥的设想　D. 由主持人先确定方案，成员补充细节

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5. 某同学为“让校园公告更醒目”提出多个方案：把文字改成押韵短句、设计可翻转的提示牌、用地面箭头引导视线、制作可更换的图标卡。最能体现创意思维哪一基本特征？ A. 流畅性　B. 灵活性　C. 独创性　D. 精确性

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6. 为“可折叠遮阳棚”构思公共空间装置时，设计者先因棚顶的弧形轮廓联想到贝壳，再从“遮蔽、收放、光影、人与空间关系”等不同方向继续提出多种方案。下列对这一过程的判断最准确的是哪一项？ A. 由弧形联想到贝壳属于相似联想，随后从多个方向扩展方案体现发散思维　B. 由弧形联想到贝壳属于因果联想，随后反复优化同一方案体现发散思维　C. 由弧形联想到贝壳属于接近联想，随后筛选唯一方案体现发散思维　D. 由弧形联想到贝壳属于相似联想，随后只沿遮蔽功能提出方案体现发散思维

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7. 为校园阅读节海报设计时，已确定以“书页化作翅膀”为核心构思。接下来用简要线条表现主体形象及其在画面中的位置关系，形成____。

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8. 某同学为旧报纸的再利用提出了包装、编织、拼贴和纸浆塑形等不同方向的方案。这主要体现创意思维的哪一基本特征？ A. 思维的灵活性　B. 思维的流畅性　C. 思维的独特性　D. 思维的精致性

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9. 围绕“旧雨伞再利用”进行构思时，哪种表现最能体现创意思维的灵活性？ A. 连续提出多种用途，且都属于遮挡或收纳　B. 从照明、装饰、声音装置等不同方向转换思路　C. 提出一种此前少见、结构独特的用途　D. 持续修改同一方案，使制作步骤更完善

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10. 为“让校园午休角更有趣”开展头脑风暴，主持人要求先产生创意、暂不评价，之后再筛选。以下哪种流程最符合头脑风暴法的运用？ A. 逐条提出创意并立即判断可行性，只保留可实施的　B. 鼓励自由提出创意，允许夸张设想，并接续他人想法，最后集中筛选　C. 先确定一个最稳妥的方案，再围绕它补充细节　D. 每人独立写出一个成熟方案，现场投票后不再修改

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11. 设计者观察到蜂巢由许多六边形单元组成，因其形态联想到可拼接组合的储物格。这种依据形态相似产生的联想方法是____。

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12. 某创作者构思便携阅读灯时，先不评判方案，分别沿“光线方向、收纳方式、使用场景、情绪感受”拓展出多条构想；随后从“明亮”转而想到“昏暗”，据此提出可调节亮度的设计。前一过程体现____，后一联想属于____联想。

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13. 某班为校园读书节设计创意海报。甲组在10分钟内围绕“读书”提出40个方案，其中32个只是更换了书名；乙组认为方向过于单一，建议从听觉、触觉、嗅觉等不同感官重新构思；丙组最终把“翻书声”转化为可触摸的声波纹理。请判断：甲组的表现主要体现创意思维的____；乙组的建议主要体现创意思维的____。

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14. 创意思维的重要特征之一是突破常规、提出新颖独特的构想。下列做法最能体现这一特征的是： A. 按照范例原样完成作品　B. 将废旧纸盒重新设计成可折叠的灯具　C. 反复练习同一种绘画技法　D. 严格照着说明书拼装模型

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15. 围绕“回形针”，有人提出作书签、做微型雕塑、作手机卡针、串联纸页等构想。这种从同一对象出发，沿不同方向生成多种构想的思维方式是____；若将回形针弯成小鱼造型，是依据外形相似产生的____。

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16. 在围绕“以‘窗’为主题设计校园读书节海报”的头脑风暴中，成员应坚持延迟____的原则，不在现场否定他人设想；同时追求设想的____，先大量记录，事后再筛选。

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17. 某创作者先从“废弃帆布袋”出发，分别沿用途、外形和象征意义提出互不相同的构想，并暂不评价优劣。若要概括这一构思过程，核心思维方式是____。

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18. 设计者观察一枚带钩刺的苍耳果实，为可重复使用的包装构思：先因钩刺能附着衣物，联想到具有类似附着功能的魔术贴；再以魔术贴为起点，分别提出可拆封、可挂墙、可拼接成图案等不同用途，并暂不评价优劣。第一步采用____联想，第二步体现____思维。

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