鲁教版·艺术·舞蹈/影视/戏剧九年级上册《第二单元以舞言志》练习题

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本单元考点（3 个）

舞蹈作品中的情感表达以舞言志的经典作品赏析动作语汇与主题表达的关系

本单元练习题（18 题）

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1. 某舞段要表现“从受压抑到奋起抗争”。编创者约定：低位、收缩、重复的动作表现压抑；逐渐升高、舒展有力的动作表现奋起。下列哪组动作语汇最能呈现主题变化？ A. 从低位收缩、重复动作逐渐转为直立舒展、有力的动作　B. 从直立舒展、有力的动作逐渐转为低位收缩、重复动作　C. 全段始终以低位收缩、重复的动作呈现　D. 全段始终以直立舒展、有力的动作呈现

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2. 欣赏舞蹈《红色娘子军》片段：舞者以挺拔的身姿、坚定的目光和有力的动作，表现娘子军战士的英勇。以下理解最恰当的是哪一项？ A. 舞蹈动作展现战士英勇无畏的精神　B. 舞蹈动作主要表现少女的活泼俏皮　C. 舞蹈动作主要描绘自然景物的变化　D. 舞蹈动作主要抒发离别时的哀伤

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3. 一段原创舞蹈以“穿越风雪”为主题：开场，舞者蜷身低头、动作迟疑；结尾，舞者挺身抬头、步伐有力。编导说明，开场表现主人公受挫后的压抑，结尾表现其重拾信心、决心继续前行。作品的情感变化是由____转为____。

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4. 某舞蹈作品借鉴敦煌壁画中的姿态与手势，以舞台故事表现古代丝路上不同地域人物的交往。评论时，哪一项最能把作品的舞蹈形象与表达志向联系起来？ A. 壁画姿态主要用于复原宗教仪式，作品旨在表现对神灵的敬畏　B. 敦煌舞姿与丝路交往故事相互呼应，作品赞美文化交流与友好情谊　C. 人物动作体现武术招式，作品旨在歌颂战胜强敌的英雄气概　D. 舞姿追求整齐划一，作品主要表现现代集体生活的秩序

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5. 某经典芭蕾舞剧塑造了英勇的女战士形象，借刚健有力的舞姿表现她们投身革命、追求解放的志向。这部舞剧是____。

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6. 按编创约定，表现“迷茫”宜用低位、小幅度、慢速的动作语汇，表现“坚定”宜用高位、大幅度、快速的动作语汇。某舞段要表现“从迷茫到坚定”，编创者却设计了“动作空间由高到低、幅度由大到小、速度由快到慢”的变化。这一设计___（填“符合”或“不符合”）该主题；若要修正，应将动作变化方向改为与原来___（填“相同”或“相反”）。

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7. 原创舞蹈中，主人公在风雨夜等待归家的亲人：前段不断望向门外、双手紧握，动作急促而僵硬；收到亲人平安到家的消息后，肩膀放松，步伐轻快，双臂舒展。前后动作变化主要表达了主人公由____转为____。

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8. 杨丽萍表演的经典舞蹈作品中，舞者以灵动的手臂和指尖动作，塑造孔雀优雅灵秀的形象，这部作品名为____。

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9. 赏析舞蹈作品《雀之灵》时，小组记录到舞者以灵巧的手指、舒展的手臂和富有韵律的身体动作模拟孔雀姿态。哪项评价最能体现作品“以舞言志”的特点？ A. 动作主要用于展示舞者的技巧，形象与情感表达无关　B. 舞者借孔雀的灵动与生命活力，寄托对自然之美的赞美　C. 舞者借孔雀形象讲述具体的历史事件　D. 舞者以动作还原孔雀的生活习性，作品不含情感寄托

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10. 某原创舞蹈《归乡》中有一段“回望”动作。原版处理为：身体缓慢转向后方，视线在远处久留，手臂缓缓收回，脚步迟疑后退。修订版改为：转头短促有力，视线一扫即收，手臂迅速上扬，脚步随即向前迈出。与原版相比，修订版“回望”的情感表达发生了怎样的转变？ A. 由依恋不舍转为决然前行 B. 由决然前行转为依恋不舍 C. 由欢快喜悦转为悲愤压抑 D. 只是节奏变快，情感表达没有变化

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11. 群舞《站台》中，前段舞者反复看表、低头踱步、双臂紧抱；后段火车进站音效响起，舞者抬头张望、快步迎向台口、双臂张开。编导用这一对比表现人物情感由____转为____。

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12. 舞蹈《千手观音》中，二十一位演员整齐排列，手臂层层展开，动作安静而庄重，塑造出金光闪耀的千手观音形象，赢得观众赞叹。以下对这部作品的理解最恰当的是哪一项？ A. 手臂动作层层展开，以庄严优美的舞蹈形象表达心中的爱与善良 B. 演员人数众多，主要为了在演出时营造热闹欢快的节日气氛 C. 手臂动作变化多端，是为了展示演员高超的柔韧性技巧 D. 服装金光闪闪，说明作品的主题是展示华丽的服饰设计

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13. 舞蹈编创中，动作语汇的力度、速度与空间高低会直接影响主题的表达。某作品要表现“由沉思转向昂扬”的主题，编创约定：沉思用收缩、缓慢、低位的动作语汇；昂扬用舒展、有力、高位的动作语汇。若某舞段前半用“收缩、缓慢、低位”的动作，那么为准确呈现这一主题转变，后半段应选用____、____、高位的动作语汇。

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14. 芭蕾舞剧《白毛女》中，喜儿从受压迫的农家少女成长为坚强反抗者，舞者用急促的旋转、有力的跳跃和坚定的造型表现她的不屈与追求。赏析这一片段时，下列理解最恰当的是哪一项？ A. 舞蹈主要通过华丽的服装展示人物身份 B. 舞蹈以动作和造型塑造人物，传达反抗压迫、追求光明的志向 C. 舞蹈以旋转和跳跃的数量决定作品水平高低 D. 舞蹈主要依靠字幕说明才能表达人物情感

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15. 赏析舞蹈作品《奔腾》时，有同学只把舞者的动作看作对骏马奔跑的模仿。若要体现“以舞言志”，以下哪种修改最恰当？ A. 着重说明舞姿如何表现骏马的外形特征　B. 联系奔放有力的舞姿，体会作品对草原生活与蓬勃生命力的赞美　C. 只评价服装色彩是否鲜艳　D. 把舞蹈动作看作不表达情感的身体训练

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16. 编创约定：表现“犹豫”宜用低位、小幅度、慢速且动作多次停顿；表现“决断”宜用高位、大幅度、快速且动作一次到位。某舞段前半段在低位反复徘徊、多次停顿；后半段跃起、大幅伸展并快速定型。该舞段动作语汇的变化体现了从____的主题变化；若后半段仍保留多次停顿，则与“决断”主题不匹配，因为“决断”要求动作不能____。

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17. 舞蹈《奔腾》中，舞者以蒙古族舞蹈的肩部抖动、双臂舒展和大幅奔跑，配合由舒缓渐趋急促的音乐，舞台队形如潮水般推进。小组赏析时对“以舞言志”的理解产生分歧。下列判断最恰当的是哪一项？ A. 肩部抖动只为模仿马匹习性，与人的精神无关　B. 队形变化越复杂，作品的“志”就越明确　C. 骏马奔腾的形象与音乐、队形共同传达奋发向上的时代精神　D. 作品主要展示演员体能，舞台调度只是背景装饰

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18. 编创者要表现“从各自封闭到共同守望”，约定用背向、收拢且不同步的动作表现“各自封闭”，用转向同一方向、舒展且同步的动作表现“共同守望”。舞段从前一组动作过渡到后一组动作，动作语汇应由____转为____，以呈现主题变化。

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