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晋人版·语文·书法练习指导五年级上册《第9课 上下结构——上下均匀》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（3 个）

上下均匀结构的形态特征上下两部分比例的安排例字书写：音、意、皇

本单元练习题（27 题）

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1. 练写“音、意、皇”时，先判断上下部件，再安排上下重心。哪项对三个字的部件顺序和书写安排都正确？A. 音上日下立，意上心下音，皇上王下白；上下部件中心对齐 B. 音上立下日，意上音下心，皇上白下王；上下部件中心对齐、间距匀称 C. 音上立下日，意上心下音，皇上白下王；上部都写得明显宽大 D. 音上日下立，意上音下心，皇上白下王；下部都向一侧偏移

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2. 午后，书法小组在练习册上练写“音、意、皇”。小岚先观察每个字的上下部分，再用铅笔轻轻标出中线。她发现：“音”的上部是立、下部是日；“意”的上部是音、下部是心；“皇”的上部是白、下部是王。她提醒同伴，书写时要让上下部分的中心大致对齐，并留意上下空间是否匀称。根据短文，练写这三个字时，上下部分应怎样安排？

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3. 在练习格中分别书写“音、意、皇”，并按上下均匀的要求安排部件。书写时，三字上下部件的中心应___，部件间的留白应___。

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4. 周末，我跟着爷爷练毛笔字。爷爷在纸上写了一个“富”字，说：“宝盖头是上部，‘田’字是下部，两部分要各占一半，上下均匀，字才站得稳。”我照样子写了一个，把宝盖头写得又宽又大，‘田’字被挤得又扁又小，整个字头重脚轻，怎么看怎么别扭。爷爷让我把上部缩小一些，给下部留足位置，让两部分大小相近。我照着改了一遍，再看这个字，果然端正多了。接着我又练了“吕”和“昌”，都牢牢记住：上下两部分各守其位，大小相当，字才有精神。 问题：短文中“我”第一次写“富”字为什么会显得不稳？后来是怎样改好的？

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5. 本课例字“音、意、皇”都要求上下均匀。若写“意”时把上部“音”写得过大，下部“心”被压得很扁，最恰当的修改是（ ） A. 缩小上部“音”，使上下比例协调、重心对齐 B. 继续放大上部“音”，让下部更小 C. 只把下部“心”写宽，高度不变 D. 把下部“心”移到上部“音”的左边

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6. 写好上下结构的字，要上下均匀、重心对正。本课例字“音”“意”“皇”都是上下结构的字：'音'上部是'立'、下部是'日'；'意'上部是'音'、下部是'心'。请在横线上补全：'皇'字上部是'白'，下部是___，书写时上下两部分宽窄相当、上下对正，整个字才匀称美观。

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7. 书写“昌”字时，怎样安排上、下两部分的大小，才能做到上下均匀？A. 上部分明显大于下部分 B. 上、下两部分大小相近 C. 上部分明显小于下部分 D. 只把上部分写得紧凑

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8. 请将“音、意、皇”按倒序依次写在空格中，注意上下部分安排均匀：___、___、___。

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9. 练字时，林林在练习纸上写“音”字。他先写上面的“立”，再写下面的“日”，并留意让上下两部分大小相近，字形看起来匀称。林林安排“音”字上下两部分的比例时，注意了什么？

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10. 练习格高30毫米，一个上下结构字的上部高18毫米、下部高12毫米。要把分界处调整到上下均匀，哪种调整正确？A. 分界处向上移3毫米 B. 分界处向下移3毫米 C. 分界处向上移6毫米 D. 分界处向下移6毫米

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11. 练字时，老师在练习格里示范写“思”字，并提醒小禾：“上下结构的字，要把上、下两部分安排得匀称。这个练习格高30毫米，‘思’字的上部和下部各占一半，分界处才合适。”小禾写完后量了量，发现上部高18毫米、下部高12毫米。她想保留字的总高度，只调整两部分的分界处。根据老师的提醒，分界处应怎样调整？

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12. 书写“吕”字时，上下的两个“口”应怎样安排比例，才能做到上下均匀？A. 上面的“口”明显大 B. 上下两个“口”大小相近 C. 下面的“口”明显大 D. 只把上面的“口”写大

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13. 书法练习时，宁宁先观察“音、意、皇”的上下结构，再在练习格里试写。她发现，写“音”要让上部“立”和下部“日”各自舒展；写“意”要避免上部“音”挤压下部“心”；写“皇”则要使上部“白”和下部“王”安排协调。她每写一个字，都留意上下两部分的中心对正、分布匀称。宁宁写这三个字时共同遵循了什么书写要求？

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14. 练写上下结构的字时，要使字形上下均匀，上、下两部分的比例应安排得___。

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15. 在练习格中写出一个上下结构的例字：它的上部是“音”，下部是“心”，书写时注意上下均匀。这个字是___。

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16. 练写上下均匀结构的字时，上下两部分在格子里的高度应大致各占一半。练字课上，四位同学都用高度为10格的格子临写同一个字，并做了记录。其中最符合“上下均匀”要求的是（　）。A．立字头写4格高，日字底写6格高；B．立字头写5格高，日字底写5格高；C．立字头写6格高，日字底写4格高；D．立字头写3格高，日字底写7格高

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17. 星期六的清晨，阳光洒进书法教室。五年级的小禾翻开字帖，练写本课的三个例字。她先端详“音”：上面是“立”，下面是“日”，两部分各占一半高矮，写得上下均匀才好看。接着写“意”，她把上面的“音”写得紧凑些，给下面的“心”留出舒展的位置，整个字的重心就稳稳地对正了。最后写“皇”，她注意到上面是“白”，下面是“王”，落笔前先用眼睛量了量，让两部分高矮相当、上下留白匀称。写完一个，她就对照范字轻轻点头，教室里只听见笔尖沙沙的响声。请根据短文内容说一说：写“皇”时，上面和下面各是什么部件？小禾是怎样安排才符合“上下均匀”的要求的？

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18. 练写“音、意、皇”时，老师提醒：三字都要上下均匀。小成发现其中一个字的上部本身又是上下结构，若把上部写大，下部就会被压扁。这个字是___，它的下部是___；写这三个字时，上下部件的中心都应落在同一条___上。

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19. 某上下结构字的练习格中，上部标高2.5厘米，下部标高25毫米。将两部分高度统一换算后，哪项判断最准确？A. 上部明显偏大 B. 下部明显偏大 C. 上下两部分高度相同 D. 仅凭高度无法判断上下比例

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20. 练习格高50毫米，写一个上下结构的字时，字的上方留白4毫米、下方留白6毫米。为使字的上、下两部分高度相等，分界处应在练习格顶边下___毫米处。

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21. 练习本课例字“皇”时，要写出上下均匀的效果，正确的做法是（ ） A. 上部“白”写得越小越好，下部“王”写得越大越好 B. 上部“白”和下部“王”占格高度大致相等，重心对正 C. 上部“白”写得扁宽，下部“王”写得窄长 D. 只把上部“白”写端正，下部“王”随意安排

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22. 练字时，阿禾在方格纸上临写一个上下结构的字。她仔细调整上、下两部分的位置，让两部分看起来舒展、协调。上下均匀结构的字，上、下两部分在格子里的高度应怎样安排？

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23. 书法兴趣小组整理练习记录时写道：“练‘音’时，立与日的高度安排较匀称；练‘意’时，音与心的上下空间也比较协调；练‘皇’时，白占了练习格约三分之二的高度，王只占约三分之一，字的重心显得偏上。”根据记录，写“皇”时应怎样调整，才能让上下更匀称？

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24. 书法课上，老师讲：上下结构的字要写得上下均匀，就是上、下两部分各占练习格高度的一半，同时整个字不能写出格。练习格高40毫米。四位同学练写“普”字：小安上部22毫米、下部16毫米；小宁上部18毫米、下部20毫米；小禾上部20毫米、下部20毫米；小舟上部24毫米、下部24毫米。谁写得符合要求？A.小安 B.小宁 C.小禾 D.小舟

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25. 练写本课例字“音、意、皇”时，都要做到上下均匀、重心对正。请按结构填写：写“皇”字，上部是___，下部是“王”；写“意”字，上部是“音”，下部是___；写“音”字，上部是“立”，下部是___。

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26. 周五下午，书法社团活动。李老师在黑板上写下“盖”字，请大家临写。她先让同学们观察：“上下结构的字，有的上小下大，有的上大下小；今天练的是上下均匀。”小航把上半部分写得又扁又小，下半部分又宽又高，李老师摇摇头：“这样上面轻、下面重，不算均匀。”小悦反过来，把上半部分写得很大，下半部分缩得很小，李老师也说不妥。小宁把上下两部分的高度量了量，写得差不多各占一半，可李老师指着字说：“高度差不多了，可上半部分偏左，下半部分偏右，重心没有对正，看上去还是歪的。”最后，小杰先定好一条竖直的中线，让上下两部分的重心都落在这条线上，上下高度也大致各占一半，交接处不挤不松。李老师点点头：“这才叫上下均匀。均匀不是上下一样宽，也不是笔画一样多，而是上下在竖向上分量相当，重心对正，整字稳当。”同学们照着这个标准又练了一遍，字果然端正多了。 短文里李老师说的“上下均匀”具体指什么？请根据短文内容回答。

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27. 上下均匀的字，上下两部分高度大致相等，分界线大体落在格子中部。小舟临写“意”字后对照字帖发现：上部“立”明显矮，下部“曰”和“心”明显长，分界线偏向了格子的上方。这说明他没有做到上下均匀，主要是把上部写___了；改正时，应把上部适当写高，使上下两部分各占全字高度的___。

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