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北师大版·语文·书法练习指导六年级下册《第14课 拙中见巧》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（3 个）

拙中见巧的审美内涵质朴字形中巧妙变化的写法体现拙中见巧例字的临写

本单元练习题（27 题）

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1. 书法中的“拙中见巧”主要指的是什么？ A. 笔画越花哨、越夸张，就越能显出巧妙 B. 外表质朴自然，看似不刻意求工，内里却蕴含巧妙的安排与变化 C. 只要把字写得歪斜松散，就是拙中见巧 D. 把字写得工整漂亮、和印刷体一样，就是拙中见巧

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2. 书法讲究“拙中见巧”，这里的“拙”并非笨拙，而是指外表___、自然，不刻意求工；“巧”则指在质朴之中暗含___与变化。

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3. “拙中见巧”并不是把字写得歪斜花哨，而是在整体质朴平正的前提下，对个别笔画作恰当的___，使字形稳重又不呆板。

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4. 临写“拙中见巧”类例字时，先读帖：原字横画略斜、竖画粗重，部件不完全匀称；再整体临写，最后对照修改。下列做法最能体现“拙中见巧”的一项是（ ） A. 把笔画写得细长飘逸，部件间距完全相等 B. 故意把横画写得东倒西歪，竖画越粗越好 C. 保持厚重平正的总体感觉，在关键主笔的斜度和收放上作细微变化 D. 只描外轮廓，内部笔画随意连接

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5. 周五下午，书法社团活动。小林把临写的“林”字交给老师。纸上两个“木”并排，横平竖直，笔画粗壮，看起来很端正。老师看了一会儿，说：“你写得很稳，像两棵小树站得笔直。不过，两棵树一模一样，看久了会觉得板。左边‘木’的捺可以改成点，给右边让点地方；右边‘木’的撇稍收一收，别伸得太长；两横略向上斜一点。整个字还是方方正正，不要歪，不要花，可这样一让一收，字就活了。”小林照着改，果然，字仍然质朴稳重，却不再呆板。老师又说：“拙中见巧，不是把字写得奇形怪状，而是在平正里藏一点变化。” 问题：老师对“林”字提出了哪些具体调整？为什么说这样改后“字就活了”？请根据短文回答。

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6. 书法课上，老师让大家临写“拙中见巧”一课的例字。小林选了“厚”字。第一次，他把横画写得又细又直，老师看了说：“太滑了，少了拙味。”第二次，他故意把笔画写得歪斜，结果字散了架。第三次，他先让横画起笔稍重、收笔略顿，笔画粗壮却不板滞；又把“厂”字的撇画写得短而稳，让里面的部分舒展开来。写完后，老师点头说：“这样拙里有巧，稳中带活。”短文中小林第三次临写“厚”字时，为了写出“拙中见巧”，他做了哪两件事？请简要回答。

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7. 临写“晶”字时，三位同学分别这样处理：甲把三个“日”写得完全一样，横平竖直，排列整齐；乙让三个“日”整体平正，但上方“日”稍小略扁，左下“日”稍窄，右下“日”稍宽；丙把三个“日”都写倾斜，笔画粗细变化很大，显得活泼。其中符合“拙中见巧”写法的是___（填“甲”“乙”或“丙”）。

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8. 练写“炎”字时，上下两个“火”保持端正朴实；为避免上部笔画与下部相挤，上面的“火”将捺改为点，这种变化体现了书写中的___。

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9. 书法社展出了一幅新作。字的笔画不追求整齐光滑，有的粗些，有的略显顿挫，整体看来自然朴素。细看时，笔画的疏密、长短彼此照应，字形也显得稳当而有生气。小宁说：“它看着不精致，似乎谈不上巧。”你认为这幅字的“巧”体现在哪里？

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10. 临写例字“山”时，字帖中的三竖长短有别、间距不等，整体沉稳而不呆板。下列哪种临写最贴近字帖？A. 三竖等长、间距相同，写得端正匀称 B. 保留三竖长短和间距的变化，调整笔画轻重，使字形沉稳 C. 故意把三竖写得歪斜，间距杂乱 D. 把三竖写得粗细一致，再将字形压扁

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11. 欣赏一幅隶书作品时，四位同学写下评语。最能体现“拙中见巧”审美内涵的一项是：A. 笔画光洁流利，处处显露机巧 B. 字形歪斜散乱，完全不加收拾 C. 外表朴拙厚重，细看笔画间有巧妙的穿插与呼应 D. 每一笔都刻意夸张，以奇险取胜

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12. 下列对书法中“拙中见巧”的理解，最恰当的一项是（　　）A. 写字时故意把笔画写得歪歪扭扭，字越难看越显得“拙” B. 字形外表平实自然、不加雕饰，但点画与结构中藏着精心的安排和灵动的变化 C. 先把字写得十分熟练精巧，再故意改坏，就能达到“拙中见巧” D. “拙中见巧”只适用于古朴的碑刻字体，日常书写用不上

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13. 周末，我在书房临写《拙中见巧》一课的例字“朴”。我先读帖：这个字左边的横画略向上斜，右边的竖画沉稳粗重，撇捺不刻意求尖。接着，我一笔一画慢慢临写，起笔藏锋，收笔含蓄，不把笔画写得又光又滑。写完一遍，我把作业和范字并排放在桌上，发现右竖有点歪，又对照着改了两遍。爷爷看了说：“这样写，拙味里就有巧劲了。”根据短文，临写“朴”字时应该怎样做？请写出三个步骤。

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14. 书法中的“拙中见巧”，下列理解最恰当的一项是（　　）A. 字写得越歪斜难看，就越能体现“拙” B. 外表质朴自然、不刻意雕饰，内里却暗含巧思与变化 C. 笔画越花哨夸张，就越能显出巧妙 D. 只求整齐光滑，不必讲究自然质朴

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15. 临写《拙中见巧》例字“古”前，先读帖：上横短而略斜，下横长且稳，竖画粗重略偏左，下部“口”形略扁、左右不完全对称。小明临了三次：甲次把上横和下横写得一样长，口部左右对称；乙次保留上横短斜、下横长稳，口部略扁但笔力沉稳；丙次故意把竖画写得歪斜，口部夸大。最贴近字帖“拙中见巧”的是___次（填“甲”“乙”或“丙”）。

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16. 学校书法节前，六年级的小川在练习临写“森”字。他起初把三个“木”写得一模一样：横平竖直，撇捺都伸得很长，三个部分挤在一起，像三棵大树争着占地。老师看了说：“你写得很端正，但每个笔画都按原样摆，字就少了呼吸的地方。整体要质朴平正，局部可以巧妙变化。”老师示范：上部“木”的捺改成点，给下面的“木”让出空间；左下“木”的捺也收成点；右下“木”的撇略短，捺舒展。小川照着一试，三个“木”仍然稳稳当当，却不再呆板。他明白了：拙中见巧，不是把字写得花哨，而是在平正质朴中让笔画互相避让、各有变化。问题：根据短文，小川临写的“森”字中“巧”具体表现在哪些笔画变化上？请简要回答。

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17. 临写《拙中见巧》一课的例字时，小林把横画起笔写得尖细外露，笔画显得浮滑，缺少拙味。对照字帖，他应将起笔改为___，使笔画厚重含蓄后再整体临写。

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18. 周末，爷爷带我在老屋的书案前临写“拙中见巧”一课的例字“石”。爷爷先让我读帖：这个字的横画并不平正，而是向右上方略略斜起；撇画起笔厚重，行笔缓慢，收笔时含蓄地藏住锋，不肯露出尖来；下面的“口”写得略扁，还偏向左下，并不端端正正地居中。爷爷说：“这一笔一画看着不匀称，却自有一股沉稳的拙味，巧就藏在这拙里。”我第一次临写时，一心想把字写得工整，横画写得又平又直，撇画收笔时还挑出一个漂亮的尖，“口”也摆得方方正正。爷爷看了摇头说：“太匀称、太光滑了，字帖里的拙味全被你写丢了。”请你结合短文中读帖的内容想一想：我再次临写“石”字时，应该怎样写，才能贴近字帖中拙中见巧的味道？

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19. 书法兴趣小组要从四则评语中选出最能体现“拙中见巧”的一则。哪一则最合适？A. 字形朴素厚实，细看点画呼应、疏密安排自然 B. 字形故意写得歪斜，笔画彼此冲突 C. 字形装饰繁多，每一笔都追求醒目 D. 字形整齐划一，所有笔画都用同一种形态

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20. 练习写“竹”字时，阿宁先把左右两部分写得端正朴实。检查后，他发现两边若大小、笔画都一样，字形显得呆板，便让左边略收一些，右边稍舒展；两竖仍平稳，左右的撇则在长短和轻重上略有区别。整体看去，字没有刻意装饰，却比先前灵动。阿宁是怎样在“竹”字朴实的字形中写出巧妙变化的？

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21. 练习“多”字时，小宁先把上下两个“夕”都写得朴实端正。接着，他让上面的“夕”略小、略紧凑，下面的“夕”稍舒展，整个字看起来平稳又不呆板。文中小宁怎样在质朴的字形中作变化？

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22. 临写本课例字“拙”前，先读帖：左部提手旁横画略向上斜，竖钩沉稳；右部“出”上小下大，竖画粗重，转折处不露尖。小华临了三次：第一次把左右写得一样宽，转折处尖锐；第二次左部稍窄、右部略宽，横画保留斜势，转折处藏锋；第三次把竖画写得很细，转折处故意歪斜。三次中，最符合“拙中见巧”临写要求的是第___次。

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23. 临写《拙中见巧》一课的例字“左”前，老师提示：横画宜藏锋起笔、略向右上方斜起，撇画厚重缓慢、含蓄收笔，下部笔画不求摆得过分对称。小芳临写后想改进，下列哪种做法最贴近“拙中见巧”的特点？A. 把横画改为露锋尖起，显得干净利落 B. 保留横画的斜势和撇画的厚重，不强行把各画摆得过分对称 C. 把撇画改细改快，突出轻巧灵动 D. 借助尺子把所有笔画写得横平竖直、完全对称

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24. 评选“拙中见巧”书法作品时，哪种特点最符合这一审美内涵？A. 外形朴素自然，笔画和结构却安排得恰当有变化 B. 每个笔画都追求华丽夸张，尽量引人注目 C. 字形随意散乱，不考虑笔画之间的关系 D. 外形刻意做旧，借助装饰显得古朴

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25. 用四字词语概括书法中“外表质朴自然，内里安排巧妙”的审美特点：___。

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26. 评价书法作品时，若其外观朴素自然，细看却能发现巧妙的笔画与结构安排，这体现了“___”的审美特点。

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27. 雨后，书法小组在窗边练字。小禾写“土”字时，先把笔画写得朴实端正，再把上横写短一些、下横写长一些，竖画稳稳地落在中间。她觉得这样既不花哨，字形又有了变化。小禾写“土”字时，怎样在质朴中写出巧妙变化？

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