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人美版·语文·书法练习指导六年级下册《第14课 顾盼生姿》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（3 个）

顾盼生姿的结构含义部件间的呼应连贯例字临写：以、从

本单元练习题（27 题）

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1. 临写本课例字「以」和「从」时，要注意左右两部分「顾盼生姿」。下列写法中最符合这一要求的是： A. 左右两部分各自独立，互不相干，间距越大越好 B. 左边写得越大越好，右边尽量缩小，形成对比 C. 左右两部分笔势相向、彼此呼应，重心平稳又不呆板 D. 左右两部分大小、笔画完全一样，像照镜子一样对称

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2. 晨光照进书房，小宇练习写“林”字时，注意到左边的“木”与右边的“木”相互照应。他调整笔画，使两部分的姿态连贯自然。文中“相互照应”指的是什么？

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3. 阅读下面的短文，回答问题。 书法课上，小轩临写“以”和“从”。他怕两半散开，把每个字左右都写成一样大小，中间还留出很宽的空白。老师看了说：“顾盼生姿，不是左右各站一边。你看‘以’字，左部收紧，右部舒展，末笔向右下轻轻探出，像回头招呼左部；‘从’字两个‘人’并肩，左‘人’略小，右‘人’稍大，左撇收住，右捺放开，两笔之间留一点穿插。这样两部分才像在互相照看。”小轩照着重写，字果然显得亲密而有精神。 短文里，小轩初稿的问题是什么？老师要求临写“以”“从”时做到哪两个要点？

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4. 书法课上，同学们临写《顾盼生姿》一课的例字「以」「从」，要做到笔势呼应、顾盼生姿。下列临写要领正确的一项是（　） A. 「以」字左部竖提出锋朝右，与右部撇、点的起笔相呼应，左右略向中靠 B. 「以」字左右两部分要写得一般大小，距离拉开，各部分独立安稳 C. 「从」字左边「人」的捺画要充分舒展，与右边「人」的捺画一样长 D. 「从」字两个「人」要上下对齐，笔画长短、位置完全相同才美观

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5. 写“好”字时，女旁末笔向右上呼应，子旁起笔从左侧承接。若子旁整体偏右，导致两部件间隔过宽、笔势不相顾，应将子旁向___微调，并保持起笔朝向女旁。

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6. 临写例字「从」后，发现左边的「人」写得比右边大，且两部分显得疏离。要使临写更接近范字，应优先怎样调整？A. 左边缩小，右边放大，并让两部分笔势呼应　B. 左右两边都放大，保持疏离　C. 左边放大，右边缩小，并让两部分笔势呼应　D. 左右两边写成一样大，彼此分开

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7. 练习册上有两种字的结构记录。甲字的左右部件各自摆得端正，却像两扇关上的门，彼此没有照应；乙字的左部件略向右收，右部件仿佛迎上来，两边看起来像在相互应答。根据短文，哪一种结构体现了“顾盼生姿”？这体现了怎样的结构含义？

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8. 练字记录里写着：第一种写法中，字的左右部件各自摆得端正，却彼此疏离；第二种写法中，左部件稍稍收拢，右部件顺势靠近，像在相互照应；第三种写法中，左右部件紧紧挤在一起，显得局促。根据记录，“顾盼生姿”的结构含义是什么？

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9. 关于「顾盼生姿」的结构含义，小华整理了四种理解：①字的各个部分之间要笔势往来、互相照应；②各部分有了呼应，整个字才显得生动有姿态；③两部分即使不相连，笔意上也要彼此照看；④只要每个部分都写得端正匀称，不必管它们之间的关系，姿态自然就会生动。这四种理解中，不正确的是第___种（填序号）。

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10. 练字时，安安写“体”字。他先写左边的“亻”，撇画向左下舒展；再写右边的“木”，横画起笔稍向左上，和左部的笔势相承。这样写，两个部件看起来连贯自然。文中哪两处笔势形成了呼应？

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11. 书写“构”字时，左部“木”的末笔收向右上，右部“勾”的起笔从左侧承接。若把右部改写成从右侧起笔并与左部笔势相背，部件间的呼应就被破坏了。要恢复连贯，右部起笔应从___侧承接左部。

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12. 傍晚，小雨在书桌前练写“明”字。她先写左边的“日”，末笔横画收笔时笔尖向右上轻轻一提；再写右边的“月”，起笔撇画顺势从左上落下，与左部笔势相接。这样，两个部件就像在互相照看，字形显得连贯自然。文中“互相照看”指的是什么？

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13. 判断一个字是否做到“顾盼生姿”，最关键的是看各部分是否怎样安排？A. 必须用笔画把各部分连成一体 B. 笔意相互照应，使整体显得灵动 C. 每个部分都写得方正，彼此互不影响 D. 各部分大小完全相同

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14. 小林比较四种左右结构字的部件关系，想选出既体现部件间相互照应、又使整体显得灵动的结构。哪种理解符合“顾盼生姿”？A. 部件彼此分开，各自端正即可 B. 部件笔意相应，整体显得生动有姿态 C. 部件紧密相贴，完全连成一体 D. 部件大小相同，左右排列整齐

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15. 临写“江”字时，要使左右部件顾盼生姿，下列做法最恰当的是：A. 三点水各点都朝左下方收笔，与“工”拉开距离 B. 三点水末点顺势向右上，右部“工”起笔承接这一笔势 C. 把“工”写得又大又宽，完全盖住左边三点水 D. 左右部件都写得笔直方正，互不照应

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16. 阅读下面短文，回答问题。 周末，我跟爷爷在社区活动室练字。爷爷写“晴”字，先写左边的“日”，最后一笔收住时，笔尖没有停死，而是轻轻向右上方一提；接着写右边的“青”，第一横起笔时稍稍向左探出，像接住了那一道笔意。两个部分没有连在一起，可看上去一个递，一个接，整个字显得灵活而有神采。爷爷说，写字不能只让部件各占一块地方，还要让它们彼此照应。 联系短文，说说“顾盼生姿”在字的结构上指的是什么。

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17. 临写本课例字时要体现「顾盼生姿」的要领：写「以」字，左部应适当___（填“收紧”或“放开”），右部舒展开张；写「从」字，左边的“人”应写得比右边的“人”___（填“大”或“小”），且两个部件的笔势要互相___（填“呼应”或“隔断”），整个字才紧凑而有姿态。

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18. 学校书法节上，我负责解说一幅楷书作品。展板上写着一个“林”字。我起初觉得，左右两个“木”写得一模一样才端正。老师让我细看：左边“木”的捺收成一点，给右边让出位置；右边“木”的撇向左下伸去，像回头招呼。两部分没有连在一起，笔意却像在对话，整个字显得活泼有神。结合短文，说说“顾盼生姿”中的“顾盼”指字的结构怎样安排。

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19. 请从下面四组范字中选出最适合照着临写的一组（每组依次为“以”“从”）：A. 以　从（两字左右部分等大）　B. 以　从（“以”左部收紧、右部舒展；“从”左人稍小、右人稍大）　C. 以　从（“以”左部舒展、右部收紧；“从”左人稍大、右人稍小）　D. 以　从（两字左右部分都紧缩）

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20. 书写左右结构的字时，怎样安排两部分，才符合“顾盼生姿”的结构含义？A. 两部分各自端正，彼此分开 B. 两部分相互呼应，显出灵动姿态 C. 两部分大小相同，左右对称 D. 两部分紧密相连，不留空隙

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21. 书写左右结构的字时，左右部件彼此呼应、相互顾盼，这种结构特点称为___。

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22. 某字的左右两部分各自端正，却互不照应，整体显得呆板。要体现“顾盼生姿”的结构含义，两部分应形成___关系。

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23. 请对照本课范字栏中的例字，先临写“以”，再临写“从”，注意照着范字书写字形。以：___　从：___

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24. 午后，我在书桌前临帖。老师提醒我：写字不能只看一笔一画，还要看部件之间有没有“来往”。我写“林”字，左边“木”的横画略向上斜，收笔时笔尖轻轻向右一带；右边“木”的横画起笔就顺着这股势落下去，两部分的笔画像在互相打招呼。写“秋”字时，“禾”的捺改成长点，给右边的“火”让出位置；“火”的撇又向左伸进空处，两边靠得更紧。写完后，我发现字不再像两块木头拼在一起，而像两个人面对面说话，有呼有应。原来，部件之间有了呼应和连贯，字就显得顾盼生姿。 短文认为怎样做到部件间的呼应连贯？请根据短文内容，用自己的话概括两点。

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25. 练写“好”字时，左部“女”的末笔与右部“子”的起笔相互照应，使两个部件衔接自然。这种部件间的关系称为部件间的___。

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26. 临写例字“以”和“从”时，哪种写法更能体现两字的字形特点？A. 两字左右部分大小相同、彼此分开　B. “以”左部收紧、右部舒展，“从”左部稍小、右部稍大，两部分相互顾盼　C. “以”右部收紧、左部舒展，“从”右部稍小、左部稍大　D. 两字左右部分都写得宽大，笔画互不呼应

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27. 照着括号中的例字，分别在横线上临写：“以” ___　“从” ___

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