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华文社版·语文·书法练习指导五年级下册《第4课 心字底》练习题

共 27 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

心字底的书写要领卧钩的写法与弯度心字底三点的呼应关系带心字底例字练习（思、想）

本单元练习题（27 题）

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1. 练写“心”字底时，怎样安排三点的关系更符合书写要求？A. 三点彼此顾盼呼应，形成整体 B. 三点方向完全相同，彼此平行 C. 三点彼此分离，各自独立 D. 三点连成一条直线

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2. 练写心字底时，哪种安排最符合它的书写要领？A. 先写卧钩，再写三点，三点排成一条直线 B. 先写左点，再写卧钩，最后写右边两点；卧钩弯曲自然、钩尖向左上，四笔彼此呼应 C. 先写左点，再写卧钩，最后写右边两点；卧钩钩尖向右下，四笔彼此分散 D. 先写右边两点，再写左点和卧钩；四笔大小相同、间距相等

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3. 练字时，小禾在纸上练习心字底的卧钩。她先轻轻起笔，向右下方弯行，笔画渐渐加重；到末端时，她向左上方钩出。她提醒自己，弯度要自然舒展，不要写得又直又僵。根据短文，卧钩的写法和弯度有什么要求？

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4. 练字时，林林把“心字底”写得又高又窄，卧钩的钩尖朝右下，三个点还排成了一条直线。练习本旁的提示卡写着：“心字底要写得扁而稳，卧钩弯曲自然，钩尖朝左上；三点要彼此呼应，不排成直线。”林林应怎样改写？

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5. 小华练写“思”字的心字底，列出三种三点安排：甲，三点大小一致、方向平行、距离相等；乙，左点稍低，中点偏高，右点略低，三点笔意相连；丙，三点各自独立、方向相反。老师指出只有一种体现了心字底三点的呼应关系。符合要求的是___。

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6. 写“念”字的心字底时，三点的笔意应相互 ___，使它们成为一个整体。

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7. 书写心字底时，若要让它与上方部件搭配得稳妥，下面哪种处理最合适？A. 整体写得瘦高，三点等距排成直线 B. 整体写得扁稳，卧钩自然弯曲，钩尖朝左上，三点错落呼应 C. 整体写得扁稳，卧钩挺直，钩尖朝右上，三点集中在一侧 D. 整体写得宽扁，卧钩自然弯曲，钩尖朝右下，三点排成直线

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8. 书写心字底时，老师要求三点既不粘连，也不能各自孤立。下面哪种调整最能体现三点的呼应关系？A. 三点笔意彼此顾盼，前后照应，连成整体 B. 三点彼此粘连，写成一条连续的线 C. 三点各自独立，方向互不相关 D. 三点形状相同，笔意互不照应

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9. 雨后的校园里，五年级学生在书法角练字。林林写“想”字时，先把心字底的三点写得各自分开。她看了练习提示后重新落笔：三点的方向彼此照应，笔意相连，写出来像一个有联系的整体。根据短文，写心字底时，三点应保持怎样的关系？

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10. 书法小组的桌上铺着宣纸。小林先写“思”字，老师提醒他：心字底要写得扁而宽，卧钩平缓，三点左低右高、彼此呼应；上面的“田”要收窄些，让心字底稳稳托住。接着写“想”字，老师说：“相”部稍宽，心字底就要略收紧，上下才匀称。小林照着练，觉得两个字的底都像一只平稳的小船。根据短文，写“思”和“想”时，心字底各要注意什么？请简要回答。

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11. 周末，小雨跟爷爷学写毛笔字“思”字。爷爷说，心字底要托住上面的部件，关键全在卧钩。爷爷示范：轻轻起笔，顺势向右下方弯行，弯得匀净，像天边一弯新月；行笔中渐渐加重，写到末端稍稍一顿，再向左上方钩出。小雨第一次写，笔画几乎平直，弯度不足，整个字显得呆板不稳；第二次她又弯得太厉害，字像要倒下来。她照爷爷的话把弯度调得均匀适中，“思”字立刻平稳又舒展了。请依据短文回答：小雨两次写不好，各错在哪里？卧钩的弯度到底应该怎样写？

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12. 临摹“忠”字时，三位同学对心字底三点的处理不同，谁写得最正确？A. 三点笔断意连、左右顾盼，与卧钩呼应成整体 B. 三点大小、方向完全相同，机械排列 C. 三点各写各的，互不照应 D. 三点挤在卧钩起点，杂乱重叠

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13. 书写练习卡要为“思”和“想”标出上、下两部分。哪张卡的标注正确？A. “思”上心下田，“想”上心下相 B. “思”上田下心，“想”上相下心 C. “思”上相下心，“想”上田下心 D. “思”上田下相，“想”上相下田

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14. 检查一枚心字底时，发现它左右铺展不足，卧钩的钩尖偏向右下，三点高低一致。改写时哪种处理能同时改善这三处问题？A. 写得扁稳，卧钩自然弯曲并向左上出钩，三点高低错落 B. 写得扁稳，卧钩自然弯曲并向右上出钩，三点高低错落 C. 写得瘦长，卧钩自然弯曲并向左上出钩，三点高低错落 D. 写得扁稳，卧钩拉成直线并向左上出钩，三点高低错落

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15. 请选出心字底书写正确的一项。A. 心字底扁而宽，卧钩平缓，三点呼应；“思”“想”上部稍收窄 B. 心字底细长，卧钩陡直，三点排成一线 C. 心字底扁而宽，卧钩平缓，三点彼此分散；“思”“想”上部写得宽大 D. 心字底竖钩挺直，三点大小相同；“思”“想”上部保持原样

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16. 书法教室里，小敏对照字帖练写“思”和“想”。她记住：心字底要写得___，卧钩要___，三个点要___，这样上下部件才能配合紧密。

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17. 书写心字底时，若三点不实际相连，却能让笔意彼此照应、顾盼成整体，这种关系称为三点的___。

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18. 星期天下午，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷在宣纸上写了一个“思”字，说：“你看这个字下面的‘心’，它当偏旁时和单独写不太一样。首先，它得写得宽一些、扁一些，稳稳地托住上面的‘田’，要是写得又窄又高，整个字就站不稳了。其次，那一笔卧钩要写得弯弯的，像一只小船轻轻卧着，收笔时笔锋要朝左上方挑出钩去，千万别把钩尖甩向右下，那样字就没了精神。最后，卧钩旁边的三个点也有讲究：左边的点稍高，中间的点略低，右边的点再抬高一点，三个点一高一低、彼此呼应，整个‘心’才显得活泼灵动。”小雨照着说的一遍遍练，果然写出了漂亮的心字底。请根据短文内容回答：写好心字底需要注意哪三点？

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19. 周末，小雨到爷爷家学书法。爷爷铺开毛边纸，写下了一个“思”字，说：“这个字下方的部件最见功夫。”只见爷爷笔锋轻轻按下，先写卧钩，弯弯地卧在纸上，到收笔处手腕一转，钩尖稳稳地指向左上方；接着在卧钩上方落下三个点，左边的点稍低，中间的点略高，右边的点又稍稍收起，三点高低不同，却彼此照应。写完后，整个部件扁扁地稳稳托住上面的“田”。爷爷笑眯眯地问小雨：“你看明白了吗？”

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20. 书法小组开展“词语卡找朋友”活动，三张卡片上分别写着：①笔断意连，②连成一笔，③互不相干。乐乐临写“感”字时，心字底的左点、中点、右点虽然笔画互不相连，但起笔收笔彼此照应，并同下面的卧钩合成一个整体，这种关系对应卡片___；如果三点被写成大小相同、方向平行、各不来往的样子，则对应卡片___。（填序号）

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21. 书写心字底时，卧钩的钩尖应指向___。

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22. 练字时，林林在心字底的卧钩旁做了两条练习记录：甲写得弯得很深，像小碗；乙几乎写成平直的一段。老师让他不要照搬其中任何一条，而要重新调整弯度。林林应怎样调整甲、乙两条卧钩？

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23. 书写“心”字时，关于卧钩的写法与弯度，下列说法正确的是哪一项？ A. 起笔后直直地向右行笔，收笔时才突然拐弯向上钩出 B. 起笔稍按，向右下行笔，笔画中部弯度最大，再慢慢放缓弯势，至末端向左上方出钩 C. 整个笔画弯度均匀，像一段圆弧，钩从正上方挑出 D. 起笔要重按成方角，行笔时保持笔直，钩短而平

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24. 写心字底时，若三点各自孤立、笔意互不照应，缺少的核心关系是___。

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25. 练习卡把卧钩的动作打乱了：①末端向左上钩出；②起笔后向右下行；③笔画中段保持弯曲。按书写先后，动作序号应填___；中段形态应填___（填“直”或“弯”）。

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26. 周末的傍晚，爷爷在书房里铺开毛边纸，教我写“思”和“想”两个字。爷爷一边示范一边说：“写心字底，要把它写得扁而宽，像一张小床，才能稳稳托住上面的‘田’和‘相’；卧钩要写得平缓有力，像一弯新月；三个点要左低右高，彼此呼应，整个字才显得又稳又精神。”我照着爷爷说的认真练，果然写出的“思”和“想”都站得端端正正。根据短文，写“思”“想”两个字时，心字底要怎样写，才能稳稳托住上面的部分？

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27. 练写心字底的卧钩时，起笔后应向右下方行笔，笔画保持自然舒展的___，不能写成平直的一段。

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