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岭南美版·艺术·舞蹈/影视/戏剧九年级上册《话剧与课本剧创编》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

剧本结构与台词写作人物形象塑造与表演舞台调度与道具运用课本剧的改编与排演

本单元练习题（18 题）

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1. 将一篇叙事短文改编成课本剧，最合适的做法是（　） A. 保留原文叙述，不安排人物对话　B. 提炼主要情节，改写为人物台词和舞台提示　C. 增加与情节无关的角色和场景　D. 排演时临时删改台词，不作准备

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2. 排演一场“发现密信”的戏：观众在舞台前方，桌子放在舞台右后方，演员从左后方的门进入；密信须在台词提示后才取出，展示时观众要看清信封，且演员不能挡住桌面。以下哪种舞台调度与道具运用最合适？ A. 密信预先放在桌下，演员入场后立即取出并背向观众阅读　B. 密信放在桌面靠前处，演员按提示走到桌侧取信，面向观众举至胸前展示　C. 密信放在桌面靠后处，演员按提示取信后站在桌前展示　D. 密信交给演员随身携带，入场时便露出信封，台词提示后再举起

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3. 某班把校园故事改编成课本剧，剧本已完成台词和舞台提示。排演清单为：①删去枝节、提炼冲突；②把叙述改为台词和舞台提示；③分配角色并确定走位；④分段排练，核对进退场与音效提示；⑤连贯排演。正式连贯排演前，演员还未熟悉走位和提示，接下来应按顺序完成第____步和第____步。

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4. 原文写道：“风雨中，阿禾把信藏进书包，悄悄离开。”改编时规定：天气只用声音表现；藏信和离开必须让观众看见，不用台词讲述。应写入的两项舞台提示是____、____。

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5. 在课本剧排演中，塑造人物形象要先研读剧本，把握人物的性格特点。表演时，演员应设计符合人物身份的______、______和神态，把人物性格鲜明地表现出来，使角色真实可信。

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6. 某课本剧围绕“班级读书角丢书”创编，有四句核心台词：①“读书角的书又少了一本，我们必须查清楚。”②“小杰，你书包里那本《城南旧事》是哪来的？”③“原来你是为了给妈妈读才拿的，怎么不早说？”④“以后我们用‘诚信借阅卡’，谁借谁登记。”按“开端—发展—高潮—结局”的剧本结构，下列判断正确的是： A. ①是高潮，②是结局　B. ②是发展，③是高潮　C. ③是发展，④是开端　D. ④是高潮，①是结局

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7. 创编课本剧时，哪一项的角色台词与舞台提示格式更规范？ A. 林澄（把纸递给同伴）：这是我找到的线索。　B. 林澄把纸递给同伴，这是我找到的线索。　C. “林澄：这是我找到的线索。”　D. 林澄：把纸递给同伴，这是我找到的线索。

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8. 排演一场“旧站告别”：观众在台口正前方，桌子位于舞台中央偏后，演员甲站在桌子左前方。演员乙从舞台右后方带着一张写有站名的纸进入，需在台词提示后向观众展示纸面，再把纸放到桌上；全程不能挡住甲，也不能让纸背朝观众。以下哪种调度与道具运用最合适？ A. 乙入场后先把纸放在桌上，听到提示再隔桌举起纸背　B. 乙从桌后绕到桌子右前方，听到提示后将纸面朝观众举起，再放到桌上　C. 乙从甲与观众之间穿过，听到提示后举纸展示，再放到桌上　D. 乙听到提示后站在桌后举纸，纸面朝向桌子，再放到桌上

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9. 某课本剧排演时，导演要求全剧控制在6分钟。台词实测共4分35秒，5处场景转换平均用时相同，且无其他停顿。为使总时长达标，每处场景转换应控制在____秒。

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10. 排演中，角色听到邀约后犹豫，剧本提示写着“抬手又放下”。演员应将这条提示落实为人物的____，以呈现迟疑。

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11. 观众在台口前方，桌子置于舞台中央偏后，演员甲站在桌子左侧。演员乙从舞台右后方入场，台词提示后取桌上的红绸，并须让观众看清红绸正面且不遮挡甲。下列调度中，唯一同时符合要求的是____。A.提示前取绸，留在桌后展示；B.提示后取绸，走到舞台前沿偏右，面向观众展示；C.提示后取绸，走到甲身前展示；D.提示后取绸，背向观众展示

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12. 改编一段校园故事时，原文写着“排练开始前，阿澄发现名单少了一页，便从文件夹里找出备份递给主持人”。编剧要求不用旁白交代，观众能看懂发现缺页和递交备份的过程。哪种改写最符合要求？ A. 主持人说：“名单少了一页，阿澄找到了备份。”　B. 阿澄指着名单说：“少了一页。”随后从文件夹取出备份递给主持人　C. 舞台提示写“阿澄发现名单少页并递交备份”，演员保持原位　D. 保留原文叙述，由主持人读出这段文字

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13. 排演一场“夜归”的戏：观众坐在舞台前方，演员小林从舞台左侧上场，台词提示后要把手提灯放到舞台中央的矮凳上，再转身与同伴交谈。哪种舞台调度与道具运用更合适？ A. 提示前先放好灯，背对观众交谈　B. 提示后放灯时面向观众，放稳后侧身交谈　C. 提示后把灯举高遮住同伴，再交谈　D. 提示后将灯放在舞台边缘，交谈时碰动它

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14. 观众在舞台前方，甲站在舞台中央偏左并面向观众，乙从舞台右后方上场。铃铛放在舞台右后方的桌上；提示音响后，乙须取铃铛展示给观众，全程不能挡住甲。哪种调度最合适？ A. 乙沿舞台后侧走到桌旁，取铃铛后站在甲的右侧、面向观众展示　B. 乙从桌旁直穿舞台前侧到甲左边，再背对观众展示　C. 乙先取铃铛并藏在身后，走到甲前方后再转身展示　D. 乙先站到甲与桌子之间，再取铃铛并举在甲身前展示

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15. 排演一场“借地图”的戏：观众位于舞台前方，演员甲站在桌子后侧（靠舞台后方），台词提示后要拿起桌上的地图并让观众看清地图正面。为避免桌沿遮住地图，地图应预先放在桌面的____。

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16. 将一段校园短文改编成课本剧时，文中“小雨鼓励小林不要放弃比赛”这类叙述性内容，应直接改写为人物之间的____；而人物上场、神态、动作等说明文字，则应写在台词前后的____中，供演员排演时参考。

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17. 某班创编课本剧《晏子使楚》，片段如下：［教室，课间。林晓走到陈默桌前。］陈默（抬头，微笑）有事吗？林晓：我想把《晏子使楚》改成三幕剧，第一幕写晏子入楚，第二幕写楚王刁难，第三幕写晏子反诘。按照规范台词格式，“陈默（抬头，微笑）有事吗？”中人物名后应补上的标点是___；片段开头方括号内的文字在剧本结构中属于___。

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18. 排演一段原创课本剧时，关键情节是小岚把写有线索的纸条交给同伴。试演后发现，观众看不清纸条，也听不懂两人的低声交谈。哪种调整最能保留情节并改善舞台呈现？ A. 将递纸条的动作移到观众看得见的位置，并让人物用简短台词点明线索　B. 保留原有走位和低声交谈，要求观众留意细节　C. 删除递纸条的情节，只在剧本开头说明线索内容　D. 增加一名旁白，完整讲述两人交接纸条的经过

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