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练字时，林岚写“水”字，发现竖钩略偏左，右捺又伸得很远，整字看起来像要向右倒。她试着把右捺再加长，字形反而更不稳；把右捺收短一些后，左右两侧又显得失衡。结合独体字重心平稳的书写方法，林岚应怎样调整“水”字的笔画，才能让字形更稳？
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爷爷练毛笔字时，总把字帖摆在正前方。他先仔细看帖上的范字，记住笔画的形状和位置，然后对照着字帖一笔一笔写下来。写完一个字，他就把自己的字和范字放在一起比较，看看哪里像、哪里不像，再接着写下一个。爷爷说，像他这样看着范字写叫“临”，和把薄纸蒙在范字上描画的“摹”不一样，“临”更能练出观察本领。 短文中爷爷用“临”的方法写字时，写完一个字后做了什么？
书法小组的晓峰临摹独体字“月”后，把范字和自己的字并排摆在一起比较。他发现：范字“月”左边的竖撇起笔稍高，收笔处向左下方缓缓送出；自己写的竖撇却一笔直直落下，收笔处与右边的竖画齐平。小组同学还提醒他，范字“月”里面两个短横的位置偏上，靠左竖撇一侧留白稍多，整体显得紧凑而不松散。晓峰对照之后，明白了自己临写时哪一笔最需要改正。根据这段短文，晓峰临写“月”时最需要改正的是哪一笔？短文中的依据是什么？
练字时，小禾观察到“木”的笔画彼此呼应，合在一起形成完整字形；她还发现，有的独体字外形较长，有的较扁，也有的接近方形或略带倾斜。小禾想用一句话概括这些观察。独体字的基本形态特征是什么？
阅读短文，回答问题。 周末，小岚准备对临字帖上的“春”字。她先把字帖摆正，不急着落笔，而是仔细看三横的长短、撇捺的舒展，再看下面“日”部的大小和位置，还用手指在桌面上轻轻比画了两遍。开始临写时，她把字帖放在眼前，写一笔看一眼；写完一个，就与字帖对照，发现第二横稍短，便又临了一个。妈妈问她为什么不一口气写完，她说：“先读帖，看清了再照着写，写出来才更像。” 小岚临写前不急着落笔，先看字帖、用手指比画，这样做的目的是什么？
午后，书桌旁的窗帘被风轻轻吹动。宁宁准备临写字帖中的“溪”字，她先观察字帖，记下三点水与右部的宽窄、位置和笔画特点。写到一半，她发现自己把右部写得过宽，便停笔看着字帖重新比较，调整后继续临写。收笔后，她合上字帖，又凭记忆写了一遍。哪一段做法属于对临？说明判断依据。
阅读下面短文，回答问题。 周末，我跟爷爷在社区活动室练字。爷爷写“晴”字，先写左边的“日”，最后一笔收住时，笔尖没有停死，而是轻轻向右上方一提；接着写右边的“青”，第一横起笔时稍稍向左探出，像接住了那一道笔意。两个部分没有连在一起，可看上去一个递，一个接，整个字显得灵活而有神采。爷爷说，写字不能只让部件各占一块地方，还要让它们彼此照应。 联系短文，说说“顾盼生姿”在字的结构上指的是什么。
傍晚，小雨在书桌前练写“明”字。她先写左边的“日”，末笔横画收笔时笔尖向右上轻轻一提；再写右边的“月”，起笔撇画顺势从左上落下，与左部笔势相接。这样，两个部件就像在互相照看，字形显得连贯自然。文中“互相照看”指的是什么？
爷爷的书法课 星期六上午，我趴在书桌旁看爷爷写字。爷爷铺开毛边纸，蘸饱墨，先写了一个“十”字。他一边写一边说：“别小看独体字，笔画少，位置最难摆。写横的时候，手腕要稳，笔锋从左到右行去，横要写得平稳，可以稍稍向右上扬起一点，这样字才有精神。”接着爷爷又写了一个“中”字，悬针竖从上到下一气拉下。他说：“竖要写得挺直，像柱子一样立正，不能东倒西歪。横平了，竖直了，字的重心才站得稳。”我学着写了好几遍，果然，凡是横不平、竖不直的字，看上去就歪歪扭扭站不住。原来小小的独体字里，藏着这么大的讲究。 问题：根据短文内容，写独体字时“横”和“竖”分别要注意什么？请从文中摘录相关的句子作答。
爷爷在院子里练字，我在一旁看。他先写下“中”字，笔笔慢慢，写得格外认真。写完他放下笔对我说：“写‘中’字，最要紧的是那一竖。你看，这一竖要从格子的竖中线落笔，直直地立在字正中间，像一根立柱把整个字稳稳撑住。它要是偏了，整棵‘树’就歪了。”接着爷爷又写了一个“中”字对比，果然竖偏左的那个字，看上去就站不稳。我照着爷爷的讲法，把中竖端正地写在正中间，果然字一下子精神多了。请根据短文内容回答：写“中”字时，中竖应该怎样安排才对？
练字小记 星期六的清晨，阳光照在窗前的书桌上。小雨铺好毛毡，蘸墨提笔，开始练写对称形独体字。 她先写“中”字。字帖旁写着一行小字：中间悬针竖要写在字的竖中线上，横画左右两段长短相等，字才端正。她凝神运笔，一竖到底，果然稳稳当当。 接着写“山”字。她记起爷爷的话：“山字中间一竖最高，左右两边的竖要写得一样高、离得一样远，末笔的横要托住三竖，整个字才像座稳稳的山。”写完一看，左右两竖果然对称匀称，字的重心平稳，真有几分山峦的气象了。 小雨明白：对称形独体字要以中间为轴，左右照应，重心放稳，字才能立得住。 问题：根据短文，写“山”字时怎样才能做到左右对称、重心平稳？请结合文中提示，概括出两点。
书法练习时，小禾在纸上写独体字“也”。她把竖弯钩向右舒展开，另外两笔写得紧凑些，字形显得稳当。根据短文，哪一笔是“也”的主笔，不能为了紧凑而缩短？
书法练习时，林林写了一个独体字。她先在心里把字形左右分成大致相等的两部分，再观察中竖的位置，发现中竖稍稍偏向左边。她擦去重写，让中竖落在字形左右方向的中央。根据短文，怎样判断中竖是否居中？林林发现偏左后怎样调整？
练字时，宁宁先观察例字“中”，再把自己的字写在方格纸上。例字的竖画从口字框中间穿过，口字框左右两边宽窄相近；宁宁写的字里，竖画离右边框较近，口字框左边显得更宽。她想再临写一次，让字形更接近例字。她应怎样调整竖画的位置？
午后，林林在练习纸上观察几个独体字的横画。他发现，“三”的两处横画间空白差不多；“工”的两处空白一宽一窄；“王”的两处空白上窄下宽；“土”的两处空白也不相同。林林想挑出横画间空白分布均匀的字。根据短文，他应挑哪个字？
练字时，林林发现自己写的独体字总像要向左倒。他没有把左右笔画改成一样长，而是先看整字的重心，再调整两侧笔画的伸展和疏密，让主要笔画的位置稳当、两边相互支撑。调整后，字形看起来平稳多了。 如果一个字写得像要向左倒，林林会怎样调整，才能使重心平稳？
周末，林澄准备临写一幅竖幅作品。范本有五行，字的大小略有变化，行间也有疏有密。她先逐字观察，写到第三行时才发现纸上留白不足，末行挤在一起。她停笔后把范本与自己的练习纸并排放好，重新观察整幅作品的字数分布、行距和留白。根据短文，林澄再次临写时应怎样安排步骤，才能更好地完成整幅作品？
练习书法时，宁宁先把范字放在一旁，只凭记忆写了一遍。她发现字形和范字有些不同，便重新端详范字的笔画与结构，再对照着写；写完后，她逐处比较，调整了不合适的地方。宁宁第二遍的做法为什么更符合临摹的要求？
练字时，安安写“体”字。他先写左边的“亻”，撇画向左下舒展；再写右边的“木”，横画起笔稍向左上，和左部的笔势相承。这样写，两个部件看起来连贯自然。文中哪两处笔势形成了呼应？
练字记录里写着：第一种写法中，字的左右部件各自摆得端正，却彼此疏离；第二种写法中，左部件稍稍收拢，右部件顺势靠近，像在相互照应；第三种写法中，左右部件紧紧挤在一起，显得局促。根据记录，“顾盼生姿”的结构含义是什么？