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练习册上有一行“白”字。小禾发现，框内短横偏向左侧，右边留白较多；她把短横调整到框内较居中的位置，使左右留白大致协调，写出的字看起来更匀称。根据短文，小禾调整框内短横时主要注意了什么？
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书法社准备制作一张“笔墨小展”说明卡。小禾写独体字“重”时，发现有的笔画挨得近，有的地方留白较多。她试写两遍：第一遍把每处笔画间距都安排得一样；第二遍保留字的整体大小，结合笔画的位置调整间距，让拥挤处舒展一些、空疏处不显得过空。哪一遍更符合疏密匀称的书写原则？根据短文说明理由。
午后，窗边的练字纸被风轻轻掀起。小禾写独体字“山”时，发现中间竖画一侧的空隙太窄，另一侧却显得宽松。她微调了竖画的位置，让两侧留白看起来协调，字的大小和其他笔画都没有改变。小禾这样调整，依据的是什么书写原则？
清晨，院子里的石榴叶上挂着露珠。小岚坐在窗边练写独体字“土”，她先观察笔画之间和字的四周，再落笔。写笔画较少的独体字“土”时，怎样安排笔画间的空白才合适？
周末，小墨去爷爷家学写毛笔字。爷爷铺开宣纸，先写了一个“日”字，笔画简洁，字形瘦瘦长长，像一扇竖立的小窗；接着写“山”字，三竖托着一横，字形宽宽扁扁，稳稳地伏在纸上。写“田”字时，爷爷说：“外框要撑得方方正正，里面几笔匀称分布，整个字才端端正正。”最后写“夕”字，几笔撇画斜斜地舒展开，整个字好像侧着身子，带一点欹侧的姿态。小墨看完发现，虽然这些字笔画都不多，但每个字的整体轮廓各不相同。爷爷笑着说：“动笔前先看清字形的长、扁、方、斜，写出来才像样。”根据短文，请你说一说：爷爷写的四个独体字中，哪个字的字形是“斜形”？短文中的哪些描写能说明这一点？
清晨，窗外的竹影落在书桌上。小岚练写独体字时，先观察整个字形的左右两边，再落笔写中竖。她写完后发现中竖略偏右，便重新调整位置，并端详字形两边是否匀称。根据短文，小岚应把中竖调整到哪里？调整后还要观察什么？
阅读短文，完成练习。 一笔一画找对称 周末，爷爷在院里摆开旧木桌，铺上毛边纸，让我练写“木”字。他说：“独体字里有些字天生带着对称的骨架，写的时候要让它左右两边像照镜子一样。”我提笔就写，一横拉得太长，竖画又偏到了右边。爷爷摇摇头，指着字帖说：“先看竖中线。竖画要稳稳落在中线上，左右两边的撇和捺才有个依靠。”我重新蘸墨，先定竖中线，再写横，最后撇捺向两边舒展。写完后退一步看，左右果然一般高、一般长。爷爷笑了：“字站得正，是因为心里先有了一条看不见的线。” 短文中爷爷说的“看不见的线”指的是什么？请结合短文内容回答。
阅读下面的短文，回答问题。 周六下午，顾晓在书法教室临写一幅十字作品。范本写成两行，每行五字，字距有松有紧。他铺开纸，看一个字写一个字，写到第二行最后一个字时，纸边只剩一条窄缝，只好把字挤着写完。老师看了看说：“先别急着写。”老师把范本整体展开，让他数清每行字数，用手指比一比字距和行距，再在纸上轻轻点出每个字的大致位置。第二次，顾晓每写完一个字，就抬头看看整幅，发现左边空了，就把下一个字稍稍移过去。作品完成后，单看有的字并不十分像，整幅却显得匀称。 结合短文，说说临写整幅作品时，动笔前和临写中分别要注意什么。
清晨，周宁在书桌前练写独体字。他先轻轻落笔写一横，再从横画的中点向下写一竖，提醒自己让竖画居中，使字的左右两边看起来匀称。周宁练写“十”字时，怎样安排横画和竖画？
练字时，林林在一个独体字中先定好上、下两条横画的位置，再调整中间的横画。他量了量，发现上方横画与中间横画之间的空白是4毫米，中间横画与下方横画之间的空白是6毫米。老师提醒他，两处空白应尽量均匀。林林应怎样调整中间横画？
阅读下面的短文，回答问题。 书法课上，同学们练写独体字“木”。小雨先照着范字写了一遍，一撇一竖，可竖画不知不觉偏到了右边，整个字像被风吹得侧过身去。老师看了看说：“独体字没有偏旁帮衬，全靠自己站得住。先找准中间那根竖，让它穿过横画的中部，再让撇和捺从竖画左右差不多的地方伸出去，两边轻重相当，字就不歪了。”小雨照着做，把竖画挪回中间，又调整了撇和捺的伸展。再看那个“木”字，端正稳当，像一棵扎稳了根的小树。 短文中小雨用了哪两个办法让“木”字站稳？请从短文中找出依据回答。
学校书法节上，我负责解说一幅楷书作品。展板上写着一个“林”字。我起初觉得，左右两个“木”写得一模一样才端正。老师让我细看：左边“木”的捺收成一点，给右边让出位置；右边“木”的撇向左下伸去，像回头招呼。两部分没有连在一起，笔意却像在对话，整个字显得活泼有神。结合短文，说说“顾盼生姿”中的“顾盼”指字的结构怎样安排。
阅读下面的短文，回答问题。 书法课上，王老师在宣纸上写了一个“水”字。写到竖钩时，笔尖行到该出钩的地方，他没有马上把笔提起来，而是轻轻一驻，笔锋微微一顿，像是把力气先攒在笔肚里；接着笔锋向里收了收，蓄住劲，最后才快速提笔，向左上方送出锋来。钩画虽小，却像鸟爪一样有力。老师放下笔说：“出钩不在快，而在蓄势。势足了，锋自然出得干脆。”我在练习纸上照着写，第一遍太急，钩画飘了；第二遍按老师的样子先驻后蓄，再提笔送出，钩就稳当了。 问题：从短文中看，老师示范写竖钩时，笔行到出钩处是怎样运笔的？请简要回答。
书法课上，老师让我们练独体字“木”。我先把横画写平，竖画写直，可撇和捺总是挤在一起，字显得很闷。老师看了看，说：“独体字里，笔画相遇不能各管各的，要穿插自然，彼此避让。撇从横竖相交处轻轻起笔，捺从撇上穿过时让一让，中间留出透气的地方。”我照着练，撇捺不再打架，字也舒展了。短文中的“我”写“木”字时，撇和捺是怎样做到穿插避让的？请用短文中的话回答。
清晨，林间的露珠映着初升的太阳。小岚在练习卡上写下“日”字，提醒自己先写左竖，再写横折，接着写里面的短横，最后封口；字要写得方正，框内留白匀称。请按短文中的要求，在横线上规范书写“日”：________
练字时，林林临写“田”字。他的外框端正，横画平稳，但中竖略偏右，右边的空隙显得窄。对照字帖后，他在练习记录中写道：“外框和横画保持不变，中竖向左调整，让两边空隙更匀称。”林林这条点评指出了原字的什么问题？他准备怎样修改？
阅读下面这段文字，然后回答问题。午后的教室很安静，窗外的梧桐影子斜斜地落在宣纸上。林小舟摊开字帖，今天要练的是笔画不多的独体字。老师在他纸上写了“川”和“山”，说：“笔画少，空白就显得格外要紧。”小舟起初把“川”的三笔挤在左边，右边空出一大块，老师摇摇头；他又把三笔挨得紧紧的，中间几乎看不见缝，老师还是摇头。最后，小舟让三笔之间各留一条差不多的空隙，像三条并排的小溪，老师才点点头。轮到“山”，中间一竖立在正中，左右两竖收得稍短，三笔之间也让出匀匀的空白，整个字立刻稳当了。小舟把笔搁下，觉得那些空白也像笔画一样，是要用心安排的。问题：小舟写“川”字，最后是怎样安排三笔之间的空白，才得到老师点头的？请从文中找出依据回答。
清晨，书桌旁的练字纸上写着一个个独体字。小雨发现，有的字把主要笔画写得舒展醒目，其他笔画适当收敛，字形看起来更匀称。她准备练写独体字“十”，应怎样安排横画和竖画？
练字时，乐乐写独体字“才”，先把横画和撇画写得紧凑，再让竖钩挺直舒展。她发现，若竖钩也缩短，字形就显得局促。根据短文，写“才”时哪一笔不能缩短？
午后，书桌旁的风铃轻轻摇响。小禾练写独体字，先写好其余笔画，再端详字形：中竖若偏向一侧，字的左右便显得不匀称。她在格中调整中竖的位置，直到字形左右两边看起来平衡。根据短文，为使中竖符合“居中”的要求，小禾应把它安排在哪里？