全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
练习册上有两种字的结构记录。甲字的左右部件各自摆得端正，却像两扇关上的门，彼此没有照应；乙字的左部件略向右收，右部件仿佛迎上来，两边看起来像在相互应答。根据短文，哪一种结构体现了“顾盼生姿”？这体现了怎样的结构含义？
登录后查看答案
书法课上，老师让我们临写一幅四字横幅。我铺开宣纸，刚想提笔写第一个字，老师按住我的手说：“临写整幅作品，不能看一个字写一个字。”他让我先把字帖整体看一遍，看清四个字的大小、位置和彼此间的距离，再在纸上轻轻折出格子。我照着做，心里有了整幅作品的样子，才一个字一个字地临写。写完后，老师又让我把作品挂起来，退后几步看整体，发现第二个字略大，便重新临了一张。这一次，四个字稳稳地落在纸上，像四个人并排站立，彼此照应。 短文中小作者临写整幅作品时，老师提醒他要注意什么？请根据短文内容回答。
阅读下面的短文，回答问题。 书法课上，小轩临写“以”和“从”。他怕两半散开，把每个字左右都写成一样大小，中间还留出很宽的空白。老师看了说：“顾盼生姿，不是左右各站一边。你看‘以’字，左部收紧，右部舒展，末笔向右下轻轻探出，像回头招呼左部；‘从’字两个‘人’并肩，左‘人’略小，右‘人’稍大，左撇收住，右捺放开，两笔之间留一点穿插。这样两部分才像在互相照看。”小轩照着重写，字果然显得亲密而有精神。 短文里，小轩初稿的问题是什么？老师要求临写“以”“从”时做到哪两个要点？
练习册上有一行“松风”二字。小禾先把字帖放在桌面上，观察“松”字左右两部分的宽窄、位置和笔画特点。第一次临写时，她看过字帖便把它合上，凭记忆写完。对照后，她发现字形有些偏差，便重新打开字帖，写每一笔时都抬眼对照。根据短文，第二次临写中哪一处做法体现了对临？
晨光照进书房，小宇练习写“林”字时，注意到左边的“木”与右边的“木”相互照应。他调整笔画，使两部分的姿态连贯自然。文中“相互照应”指的是什么？
读下面的短文，再回答问题。 爷爷的书桌上摆着一方旧砚台。每天清晨，他总要磨一砚墨，铺开毛边纸，一笔一画地练字。他说，写“炎”字，上面一个“火”，下面一个“火”，两个“火”上下叠着，要写得稳稳当当，下面那个“火”稍宽些，托住上面；写“朋”字，两个“月”左右并排，要写得一样高低、一样宽窄，像两个好朋友并肩站着。我照着爷爷说的临写，把“炎”的两个“火”上下摆好，把“朋”的两个“月”左右对齐。爷爷看了看，笑着点点头。 短文里，爷爷说临写“炎”和“朋”时，两个相同部件分别应该怎样排列？请从文中找出依据回答。
书法练习时，宁宁观察“朋”字：两个相同的“月”并排，左边的稍窄，右边的稍宽，位置也配合着调整。老师说，这体现了“重并有别”。根据短文，“重并有别”指什么？
周六上午，小语在家练毛笔字。妈妈提醒她：三面包围的字，外框要像小托盘一样，稳稳托住里面的部分。小语先读帖：“凶”字外框左右两竖略向内收，框内撇和点相互靠拢，位置略偏上；“画”字上部长横平稳，中间部件居中收紧，由底框托住全字。读完帖，她提笔在田字格里按笔顺各临写了一遍。请你也照小语的做法，先读帖，再在田字格中各临写一遍“凶”“画”，临写完成后对照字帖自查：两字外框的共同形态是什么？框内的部件应当怎样安排？
阅读短文，完成练习。 练字心得 今天我练写“蜂”字。一开始，我把左边笔画少的虫字旁写得又宽又大，右边的“夆”笔画虽多，却被挤得又窄又瘦，整个字左胖右瘦，歪歪扭扭。老师提醒我：合体字的部件要按笔画的多少来分配空间，笔画少的部件要收拢让位，笔画多的部件要写得宽大舒展，两边高低相仿，字才站得稳。我照着重写：虫字旁收窄、变矮，右边的“夆”尽情舒展。这一次，整个字大小适中，端正多了。 问题：根据短文，“蜂”字起初为什么显得左胖右瘦？“我”重写时是怎样调整两个部件大小的？
练字时，林林写“成”字，发现左侧的撇向左舒展，字形显得有些偏。他把右侧的斜钩向右适当撑开，又收住横画的长度，字看起来稳当多了。根据短文，林林是怎样调整字形，使倾斜的笔势得到平衡的？
练习时，文文观察到“斜正相依”的字形特点：有的笔画向斜处伸展，有的笔画端正安稳，彼此配合。请用自己的话说说，“斜正相依”指的是什么结构关系？
练字课上，小宇用毛笔写“目”字。他先写左竖和横折，再把里面的两横安排好：他没有把两横挤在字的上半部分，而是让上横与中间横、中间横与下横之间的空隙差不多宽，左右竖画之间的距离也基本相等。写完后，整字显得疏密得当、匀称好看。小宇是怎样安排“目”字笔画之间的空隙，使字写得匀称的？请从短文中找出依据，用一两句话回答。
周末，小书法家沐言在临帖时写下两个字，并在笔记里记下心得：“写‘好’字时，我让左边的‘女’旁微微向右倾，右边的‘子’也朝左边迎，两边笔画你中有我、互相靠拢，像两个人面对面交谈，这便是相向；写‘非’字时，左边的横画向左展，右边的横画向右伸，两边背对背各自舒展，却靠中间竖画的沉稳把整字拢住，像两位舞者各自旋转仍同台呼应，这便是相背。原来笔画有迎有让、有分有合，字才有神采。” 问题：根据笔记内容，说说“好”与“非”两个字分别体现了怎样的向背关系？这样安排笔画有什么好处？
练字时，林林观察到一组相邻笔画：有时两笔的末端彼此照应，像在相望；有时两笔的末端朝外舒展，像在分别。他照着字帖练习，留意每一笔的方向和呼应。文中说的两种笔画关系分别是什么？
练习时，林林在纸上写了两组笔画：第一组两笔起笔处相对，收笔处渐渐分开；第二组两笔起笔处相背，收笔处逐渐靠近。他发现，两组笔画虽然方向不同，落笔时都要彼此照应，不能各写各的。林林准备再写一组相背笔画。根据短文，他应怎样处理这组笔画，才能让它们既保持相背，又有呼应？
周末，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷提起笔，在米字格上写了一个“平”字，然后让小雨观察：“你看，这个字的两横写得平而不斜，中间的竖笔又直又正，正对准米字格的中心点，所以整个字看上去四平八稳，特别端正。”小雨试着写了几遍，起初把横画写得一头高一头低，字就歪了；后来她记住爷爷的话，把横写平、竖写直，写出来的“平”字果然重心平稳，端正好看。爷爷笑着说：“横平竖直，字才立得稳。” 根据短文内容，说一说写好“平”字、使重心平稳的方法是什么。
书法练习时，安安把“丰”字写了三遍。第一遍，横画平直，竖画端正，但竖画偏向左侧；第二遍，竖画居中，字看起来左右均衡，可横画略向上斜；第三遍，横画平直，竖画端正并居中，整个字显得安稳。哪一遍符合“横平竖直与重心平稳”的要求？请结合横画、竖画和字的整体效果说明理由。
书法小组临写“句”字。小岚先看外框“勹”：横画短而略上扬，横折钩的折部向左下弯转，钩锋含蓄；再看内部“口”：不摆在正中，而是略偏左上，使右下留出一小块空白。同桌起初把折部写得直挺、钩锋外露，小岚提醒后，他调整了外框，字显得疏密得当。短文从外框和内部两方面写出了“句”字两面包围结构（三）的哪些字形特点？请简要回答。
阅读下面短文，完成练习。 周末回乡，小雨帮爷爷晒完玉米，坐在老屋廊下练字。爷爷铺开毛边纸，写下“庄、度、序”三个字，慢慢说：“这三个字都是左上包围。写的时候，先落笔写外面的‘广’，横要略略向上斜，接着撇画向左下舒展开，像撑开一把小伞。里面的部分要端端正正写在包围范围内，笔画不能越过撇画跑到外面去。”小雨照着写了几遍，果然字显得舒展又稳当。 短文中，爷爷讲写“庄、度、序”这类字时，左上包围部分有哪些书写要领？被包围部分应怎样安排？
练习“迢”字时，宁宁先写里面的“召”，再写左下方的走之底。她把走之底的末笔捺收得很短，结果里面的部分显得像要往下掉。老师提醒她，写左下包围的字，包围部分要写得稳当，末笔捺可以适当伸展。根据短文，宁宁应怎样调整走之底的末笔捺？