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阅读下面的短文，完成后面的问题。 周末，我在书房练写“放”字。爷爷走过来，指着反文旁说：“反文旁最后一笔是捺，不能随手一拖。起笔要轻，像蜻蜓点水；行笔渐渐加重，笔尖在纸上稳稳走过去；到了捺脚处，稍稍停一停，让墨色沉下去，再向右平平送出。这样写出的捺，才有脚，才站得住。”我试着写了一个，捺脚一滑就出去了。爷爷笑着说：“你看，捺脚不停顿，笔锋就滑走了，整个字也跟着散了。”我又练了几遍，反文旁的捺终于稳稳地托住了左半边。 问题：短文借爷爷的话，从正面和反面说明了反文旁捺画的书写要领。请根据短文内容概括这一要领。
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周末，小雨去爷爷家学书法。爷爷铺开宣纸，写下“勤”“动”“助”三个字，笑呵呵地说：“你看，这三个字里都藏着‘力字旁’。写它的时候，横折钩的‘折’要写得挺拔有力，像一根撑得住事的柱子；那一撇呢，要从折处起笔，向左下方舒展地撇出去，整个偏旁显得瘦而长。力字旁在左边站得端正，右边的朋友才写得舒展；要是把它放在字的下面，就得写得宽扁一些，稳稳地托住上面的部件。”小雨点点头，又认认真真地练了一遍。请根据短文内容，说一说：力字旁在形态上有哪些特点？（至少说出两点）
阅读下面的短文，回答问题。 书法教室里，窗台上摆着几盆绿萝。小源在米字格中写“所”字，写完斤字旁，自己觉得挺精神。李老师俯身看了看，说：“斤字旁的首撇，你写得太长，又向右斜，和下面的竖撇挤在一起了。首撇要短而稍平，像轻轻点一下再送出；竖撇不能从起笔就向左下斜，要先竖直向下，走过一小段再向左下撇出。”小源点点头，重新蘸墨。这一次，他先把首撇写得短而平稳，再让竖撇先竖后撇。老师笑着说：“这样斤字旁就站得稳，右边部分也好安排了。”小源把笔放好，发现窗台上的绿萝叶子正朝着光，像也在点头。 问题：阅读短文，说说李老师示范的斤字旁首撇与竖撇分别怎样写。请从短文中找依据回答。
清晨，林然在练习本上临写“斩”字。他先观察斤字旁的两撇：第一撇写得短而稍平，第二撇先向下行笔，再向左下撇出。林然照着写了一遍，觉得斤字旁更匀称了。文中写到斤字旁首撇与竖撇分别怎样写？
书法角里，明明对照练习纸写“到”字。他发现自己写的立刀旁看起来不匀称：左边那一竖显得拖长，右边的竖画收得太早，钩尖还朝右偏了。明明把观察结果记在练习本上，准备下一次调整。根据短文，明明应怎样调整立刀旁的短竖与竖钩？
书法教室里，墨香淡淡。老师拿起毛笔，在纸上写下一个“闹”字，请同学们观察门字框的写法。老师说：“写门字框时，左上角那一笔点，要写得短小有力，位置偏左上，不能拖长成短横，也不能和左边的竖画粘在一起。左边的竖画要从点的下方起笔，写得挺直有力，像站岗的士兵一样稳稳向下。右边的竖钩（折）则与左竖遥遥相对，这样整个门字框才显得端正、开阔，框内的笔画才有地方安放。”小华按照老师的要求练了几遍，果然写出的门字框端正又舒展。请根据短文内容，写出写好门字框的点与左竖的具体要求。
清晨，林林在书桌前练习写“列”字。他在练习本旁记下提醒：“立刀旁左边的短竖要短而挺直，右边的竖钩要写得长一些，竖画挺直，钩尖向左上。”林林照着提醒又写了一遍，觉得字形匀称多了。文中提醒林林怎样写立刀旁的短竖和竖钩？
练字时，小禾观察到“助”字左边的力字旁和右边的“且”要相互照应。她把左边写得稍窄，给右边留出舒展的空间，整个字看起来匀称。 根据短文，写“助”字时，力字旁在字中的什么位置，宽窄上有什么特点？
老街东头有一间小小的裱画铺，爷爷每天都要在案前练字。这天，他写“闲”字，先起笔一点，再写门字框，最后才把里面的“木”安放进去。写完端详片刻，他摇摇头说：“‘木’挤在左边，右边空出一大条，不好看。”于是他蘸了墨重新写，这回让“木”端端正正落在框子正中，横画不碰左框，竖画不靠右框，四周留出的空隙宽窄差不多，整个字看上去就稳当、匀称了。站在一旁的小满看着两个字，一下子明白了爷爷说的道理。请根据短文内容说一说：爷爷第一次写的“闲”字问题出在哪里？他后来是怎样安排门字框里的“木”的？
读短文，完成练习。 夏天的傍晚，爷爷坐在老屋门前的竹椅上乘凉。风从院子的门缝里钻进来，树叶闪闪地晃动。小猫从门边轻手轻脚地走过，忽然窜进屋里，闹得小鸡们叫个不停。爷爷问我：“今天的作业写完了吗？”我说还差一点，便坐回桌前，一笔一画地写了起来。不一会儿，院子里安静下来，只听见笔尖沙沙的响声。 ①短文中“闪、闹、问”三个字都含有门字框。请把这三个字从短文中圈出来，再各临写两遍，注意门字框要写得方正舒展，左竖稍短，横折钩的竖钩挺直有力。 ②写出你临写时发现的门字框书写要点（写出一点即可）。
傍晚，我坐在爷爷的书房里练字。爷爷铺开毛边纸，让我临写一个含方框儿的字——“圆”。我先写左边的竖，再写横折，围出一个方框儿；接着在框里写下“员”，最后写封底的横。写到一半，窗外传来鸟叫声，我随手在草稿纸上写了“鸣”字。爷爷看了，笑着说：“鸣字里的口只是偏旁，可不是方框儿。方框儿要写得方正端庄，四边围拢，里面的部件要写在框的正中，不能挤到一边去。”我点点头，重新蘸墨，认认真真把“圆”字临写完整。请根据短文回答：（1）“我”临写的含方框儿例字是哪个字？（2）照爷爷的话，含方框儿的字临写时要注意什么？请用短文中的词语回答。
雨后的校园里，书法小组在长廊练字。小岚把“超”和“远”写在同一张练习纸上，又在旁边记下观察：“‘超’的走字旁在字的左侧，写得紧凑些；‘远’的走之儿从字的左下方向右伸展，托住里面的部分。”根据短文，小岚从哪些方面比较了走字旁与走之儿？
练习册上有一页走字旁的习作。小禾先把走字旁的上部写得紧一些，再让末笔平捺向右舒展，伸到右边部件下方。她把平捺缩短后，觉得右边部件像是少了支撑，便重新调整了笔画。根据短文，走字旁的末笔平捺应怎样写？
周五下午，学校书法教室里摆开长卷，五年级同学准备写带“走之儿”的字参加汉字文化节。小航写了一个“遥”字，走之儿却歪歪扭扭。同桌小美对照字帖，轻声说：“你看，走之儿的点要小而聚神，落在右上角，像一颗小豆子。横折折撇先向右写横，再折向下，接着折向左下，最后向左下方撇出，像一条缓缓转弯的小路。若把撇先甩出去，再回头折，笔画就散了。”小航点点头，重新落笔：点稳稳落在右上，横折折撇按顺序转弯，最后轻轻撇出。长卷上的“遥”字果然站得稳当。问题：小航修改前，走之儿的点可能有什么不足？横折折撇的笔顺可能错在哪里？请根据短文内容回答。
书法展示前，宁宁整理练习纸。她在广字旁的横画两端各作了一个小记号，发现收笔处比起笔处高一些；横画上方偏左的位置，还留着一个点。请根据短文，说说宁宁记录的广字旁横画和点分别应怎样安排？
周末，小华跟爷爷学写毛笔字。爷爷提起笔，示范了一个“党”字。他先在正中落下一笔，这一笔竖点居中挺立，像柱子一样撑住上头；接着写左右两点，两点遥遥相对，彼此呼应；最后写秃宝盖，垂点轻轻落下，横钩向右行笔后顿笔收锋，宽宽的像屋檐，正好罩住下面的“兄”。爷爷说：“党字头要写得宽扁大气，几个点画各有位置，横钩如果不舒展，整个字就压不住了。”小华照着练了几遍，字果然端正精神多了。请根据短文内容，分要点概括党字头的形态特点（至少三点）。
练字课上，爷爷铺开毛边纸，教我写门字框。他说：“门字框的点像一粒小豆子，要悬在左上角，不能贴住竖画。”我点点头，提笔就写，点却像坐滑梯似的溜下来，和竖画粘在一起。爷爷用笔杆敲敲纸面：“点要隔开一点，才有精神。”接着他指着左边的竖画说：“这一笔要稍细，微微向左弯，像半扇门轻轻开着。”又指右边：“这一笔要粗壮挺直，像门轴，稳稳地撑住整个字。”我照着练，左边竖画还是写得笔直，爷爷摇头说：“左边太直，门就关死了，要带一点弧。”我把左边竖画放松些，右边竖画挺直，再写一个“闻”字，果然比刚才好看多了。 如果小明把门字框左边的竖画写得又粗又直，爷爷会怎么评价？请根据短文内容回答。
书写展板上，林林把“闻”和“间”写在一起比较。他发现，“闻”字门字框里的“耳”写得太宽，快要挨到右边框；“间”字里的“日”则大小适中，左右留白比较匀称。林林想调整“闻”字，又不想改变门字框的大小。根据短文，林林应怎样安排“耳”？
清晨，练字桌旁放着一张新纸。小禾先在纸上临写“园”字，写完后又把笔尖轻轻放回笔架。窗外的树影落在纸边，像一圈安静的绿围墙。请从短文中找出小禾临写的含方框儿例字，并在练习本上临写这个字。
书法社整理练习卡时，宁宁写下一段观察记录：“‘赶’里的走字旁在字的左侧，笔画收得较紧；‘这’里的走之儿在字的左下方，向右下伸展，托住里面的部分。它们都和行走有关，但位置和书写作用不同。”同伴把两者的位置和作用记反了。根据记录，宁宁应怎样说明走字旁与走之儿的区别？