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临写“和”字后，小雨对照范字检查：左部较窄，自己的字也较窄；两部分间距适中，自己的字间距偏大；主笔舒展方向与范字一致。哪句自评最恰当？A. 三处都符合范字 B. 左部和主笔符合，间距还需调整 C. 只有间距符合范字 D. 三处都不符合范字
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雨后的山径上，阿宁看见岸边的笋尖顶着泥土，荷叶托住几滴水珠，松枝间还飘着薄雾。她把“笋、溪、岸、荷、松、雾”依次记在练习纸上，准备挑出上下结构的字练写。请按它们在短文中的先后顺序，写出其中上下结构的例字：___
阅读下面的短文，回答问题。 爷爷的书房里有一方旧砚台。周末，小洲铺开宣纸练“盖”字。他照着平时的习惯，把上面的“羊”字头压得又扁又窄，三横挤在一处；下面的“皿”却写得又高又宽，占了多半个格子。写完一看，整个字像一只矮胖的葫芦，怎么也站不住。 爷爷走过来，用指节在纸上点了点：“这种上长下短的字，上面的部件要挺起身子，横画向左右放开，站得舒展；下面的部件要收紧、压矮，像个托底的盘子。” 小洲把“羊”头的三横依次拉开，最长的一横向左右伸展，撇和竖也写得从容；再让“皿”收窄压扁，稳稳托在上头。墨晾干后，那个“盖”字像撑开的一把小伞，立在了格子中间。 问题：短文中小洲后来是怎样把“盖”字写得“立起来”的？请结合短文内容，概括出两点具体写法。
阅读下面的短文，回答问题。 周末午后，外公在书房里练字。他铺开宣纸，先写一个“盘”字。上部“舟”写得紧凑，稳稳地落在格子中间。我探头问：“下面为什么还要写宽呢？”外公没有停笔，边写边说：“上部窄，下部就得像托盘一样，把上面的部分托住。托得住，字才站得稳。” 轮到我来试。我先把上部收紧，再写下部“皿”。为了让下部显得宽，我把横画拉得很长，可落笔时不知不觉偏向了左边。写完后，外公看了看说：“下部是宽了，可它偏向一侧，上面的部分就像悬在半空，字自然不稳。” 我重新铺纸，把下部写在正中，左右两边都舒展开，匀匀地托住上部。外公点点头：“下部承载上部，不是越宽越好，而是要居中、舒展，让上部有依靠。” 问题：短文中，“我”第一次写出的字为什么显得不稳？请用短文中的内容回答。
傍晚，乐乐在书法练习册上临写一个上下结构的字。练习册提示：字格高5厘米，上部约占全字高度的45%，下部约占55%。乐乐想先弄清上下两部分的高度比例，再落笔书写。根据短文中的提示，这个字上部与下部的高度比约是多少？
清晨，书法小组在练习册上写“昌”。小岚先观察字形，再落笔：上、下两个“日”形相同，竖向叠放；上面的“日”略小，下面的“日”略大，整体居中。请根据短文，写出这个字，并说明两个“日”的大小和位置安排。
临写一个字后，小禾按范字逐项比较：①左右部件宽窄有变化；②中间留白匀称；③主笔伸展方向与范字一致；④各部件位置协调。她确认①、②、④符合，③不符合。自评时按编号顺序先改未符合项，她下一步应改第___项。
在“同形竖叠”结构的字中，重复的部件书写时要讲究大小变化与位置呼应。请观察“昌”“哥”“多”这类同形竖叠例字的书写规律，完成填空：书写这类字时，上面的部件应略___，下面的部件应略___，所有部件要沿字帖的___对齐，使整体重心平稳、上下呼应。
书法课后，小舟在毛边纸上练写“普”字。这个字属于上下均等结构，上、下两部分的纵向高度应各占整字的一半。他量了量自己写出的字：整字纵向总高48毫米，其中上部竟占了30毫米。按上下均等的要求，上、下两部分各应占___毫米，他的上部比标准超出___毫米。
周末，林溪在练习册上写“昌”字。她先把上下两个“日”写得一样大，又发现上面的“日”略宽于下面的“日”，但两者的中心线已经对齐。她在旁边记下：同形竖叠要上下有主次，整体还要端正。根据这段记录，林溪应怎样调整两个“日”的大小，才能符合“同形竖叠”的排布规律？
检查同形竖叠字的临写记录，要求同时做到上部件稍小、下部件稍大，且上下中心线对齐。哪条记录符合要求？A. 上部件宽9毫米、下部件宽11毫米，中心线对齐 B. 上部件宽11毫米、下部件宽9毫米，中心线对齐 C. 上下部件宽度均为10毫米，中心线对齐 D. 上部件宽9毫米、下部件宽11毫米，中心线错开
书写上下由两个相同部件组成的字，检查时要同时看大小主次和上下对正。下面哪份书写记录符合“同形竖叠”的排布规律？A. 上部件稍大、下部件稍小，中心对齐 B. 上部件稍小、下部件稍大，中心略错开 C. 上部件稍小、下部件稍大，中心对齐 D. 上下部件大小相同，中心对齐
阅读下面短文，回答问题。 校庆前，学校书法角要布置一块作品墙。小岚选了“露”字练习：她先把雨字头写得横向舒展、纵向拉长，写得较长；再把下面的“路”部收紧，写得较短，整个字看起来上下分明。旁边的同学照着练，却把下面部分写得很高，字显得拥挤。小岚提醒他先观察上下两部分的长短，再调整下半部分。 短文中，小岚写“露”字时，怎样安排上下两部分的长短？
同一字的两个相同部件上下叠放，练习卡记录了四种排布：A上部件宽10毫米、下部件宽8毫米，中心线对齐；B上部件宽8毫米、下部件宽10毫米，中心线相差2毫米；C上部件宽8毫米、下部件宽10毫米，中心线对齐；D上、下部件都宽10毫米，中心线对齐。符合“同形竖叠”排布规律的是 ___。
临写两个相同部件上下叠放的字时，哪种排布符合“同形竖叠”的规律？A. 上部件稍大、下部件稍小，中心对齐 B. 上部件稍小、下部件稍大，中心对齐 C. 上下部件大小相同，中心对齐 D. 上部件稍小、下部件稍大，中心错开
午后，书法小组在练习纸上试写两个上下结构的字。第一字的上部横向舒展，下部的笔画也向两侧伸开；第二字的上部横向舒展，下部笔画向中间收拢。小宁说，不能只看上部是否舒展，还要留意下部的安排。哪一个字体现了“上展下收”的结构特征？依据是什么？
例字“微”“徽”都是左中右结构的字，书写时要体现“中间大左右小”的特点。下列书写要领正确的是（ ）A.左中右三部分应写得一样宽，整体呈方块形 B.中间部分要写得宽大舒展，左右两部分相对窄小收紧，且中间部分略高于左右 C.左边单人旁要写得最宽，中间部分收紧让右 D.“徽”字右下部要写得比中间部分更大更突出
书法中，'中间大左右小'是指左中右结构的字要突出中间部分，做到主次分明。请据此完成：书写'粥'字时，中间的'___'应写得最大最舒展，成为全字的主笔部分；两旁的两个'弓'则要相互避让、写得较'___'（选填'宽'或'窄'），不能喧宾夺主。
阅读下面的短文，完成练习。 书法课上，老师请大家练写“微、做、树”一类中间大、左右小的字。小林把中间部分写得很小，左右两边却撑得很开，整个字像被拉开了。老师看了看，说：“这类字，中间是主体，主笔要担得起分量。中间的长横要平稳舒展，长竖要正直有力，捺画要放得开；左右两部分要收紧一些，靠近中部，像众人围坐听中间的人讲话，不能抢了主笔的位置。主笔写好了，字才站得稳、精神足。”小林照着练，果然顺眼多了。 问题：阅读短文，说说写“中间大左右小”的字时，中部主笔应怎样处理。请从短文中找出依据，概括回答。
书法课上，老师先请大家观察“微”字。她指着字帖说：“这个字属于中间大、左右小的结构。写的时候，中间部分要写得宽大舒展，像张开的手臂；左右两部分要写得窄小紧凑，并稍稍向中间靠拢。这样，整个字才稳当。”小林照着练了三遍，果然觉得“微”字不再松散。老师又提醒：“中间大，不是把中间写得又高又胖，而是让它占住主要位置；左右小，也不是挤成一条线，而是收得紧、靠得近。”请根据短文回答：老师在指导“中间大左右小”结构的字时，要求中间部分和左右部分分别怎样写？