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练字时，林林观察“湖”字的三部分，发现左边的部分写得较窄，中间和右边的部分都比左边宽。他把观察结果记在练习本上。林林观察到的这种字形结构有什么特点？
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清晨，窗边的练字纸上写着一个“谢”字。小雨发现左边的“讠”占了不少位置，中间和右边显得拥挤，便重新落笔，把左部写得紧凑些，让中部和右部舒展开来。根据短文，写“谢”字时，左部应怎样处理？
练写“谢”字时，若左边“讠”已写得较窄，怎样安排中间“身”和右边“寸”的相邻笔画，才符合中右部分的穿插避让？A. 两部分的笔画彼此穿插、疏密协调，避免相碰和拥挤 B. 两部分完全分开，留出明显空隙 C. 中间部分的笔画压住右边部分的笔画 D. 右边部分的笔画一律缩短，不与中间部分靠近
练习写一个由左、中、右三部分组成的字，若要体现“左窄中右宽”，哪种宽度安排最符合要求？A. 左部窄，中部和右部都宽于左部 B. 左部最宽，中部和右部较窄 C. 左部和中部窄，右部最宽 D. 左部和右部窄，中部最宽
练写“糊”字时，左边“米”旁较窄，中间“古”和右边“月”怎样处理才符合中右部分的穿插避让？A. “古”和“月”各自独立，笔画互不靠近 B. “古”的笔画向右穿插，“月”相应避让 C. “月”的笔画向左穿插，“古”相应避让 D. “古”和“月”的笔画重叠在一起
在练习格中临写“做”和“糊”，完成后自查：每个字的左、中、右三部分横向占位应呈现 ___ 的状态。
小练习：写“昌”字。这个字由两个相同的“日”上下叠成，整字高度定为25毫米。按照同形竖叠上小下大、上下对正的排布规律，上面的“日”写得稍矮，占整字高度的2/5。那么上面“日”的高度应约为___毫米（下面“日”相应写得稍高稍大）。
把“做”“糊”分别写在宽30毫米的格子里，记录左、中、右三部分所占宽度。哪组记录体现了这两个例字的左中右均等？A. 做：9、10、11毫米；糊：10、9、11毫米 B. 做：15、8、7毫米；糊：7、8、15毫米 C. 做：8、15、7毫米；糊：8、14、8毫米 D. 做：7、8、15毫米；糊：15、8、7毫米
清晨，山谷里升起薄薄的雾。小禾把自己集字写成的“山间新雨”挂在书桌旁，想让作品看起来整齐端正。正文按从右向左的顺序竖写，她准备为作品落款。请根据集字作品的格式要求，说说落款应写在正文什么位置，内容按什么顺序写。
完成一幅集字作品时，正文从右向左竖写。落款一般写在正文末列的___，落款文字要比正文___，以突出正文。
书写“湖”字时，怎样安排左、中、右三部分，才符合左中右均等结构的特点？A. 三部分宽窄相近，彼此呼应 B. 左部最宽，中部最窄 C. 中部最宽，两侧紧缩 D. 右部最宽，左、中两部紧缩
临写“影”字后，对照范字从三处比较：①左部“景”窄、右部“彡”宽；②三撇的方向一致、长短有变化；③左右之间穿插避让得当。自评规则：先比较①③这类结构方面，再看②这类笔画细节；只有结构方面全部符合，笔画细节才计入。小舟检查发现：①符合，②符合，③不符合。按此规则，他的字应记为符合___项。
午后，窗外的竹叶轻轻摇动。宁宁挑出“竹影清风”四字，准备集成一幅竖幅作品。她在草纸上安排正文：分成两列，每列自上而下写两个字，先写右列，再写左列。请根据短文，写出这幅集字作品的内容布局。
阅读短文，回答问题。 书法小组准备写一幅“山居秋意”主题作品。小岚先在字帖里挑出几个看起来顺眼的字，摆在纸上后才发现缺了一个字，便打算照自己的习惯补写。老师提醒她，集字不是随意拼字：应先确定作品内容，再从碑帖中逐字寻找；遇到帖中没有的字，要设法协调其笔画、结构，使整幅作品尽量统一。小岚重新整理了写作步骤。 小岚应怎样调整做法，才能完成这次集字练习？
把“春、风、送、暖、入、家”六个字集成一幅竖幅作品，正文分成三列，每列自上而下写两个字，按传统顺序先写右列，再写中列、左列。哪种布局符合要求？A. 三列各写两个字，先排右列，再排中列、左列 B. 三列各写两个字，先排左列，再排中列、右列 C. 两列各写三个字，先排右列，再排左列 D. 六个字排成一行，从右向左书写
一幅集字作品的正文自右向左竖写，正文各字大小相同。若要使落款位置与正文大小安排得当，下面哪种做法符合格式要求？A. 落款写在正文首列右侧，字与正文同大 B. 落款写在正文末列左侧，字小于正文 C. 落款写在正文末列右侧，字大于正文 D. 落款写在正文首列左侧，字小于正文
小岑的集字作品正文从右向左竖写，创作时间为2025年秋，书写者是周宁。请填出落款的位置及内容：写在正文末列的___。
阅读下面的短文，回答问题。 书法社团活动室里，同学们正练习上下结构的字。老师请大家写“盖”字，提醒先观察上下两部分的宽窄。小华第一遍写时，觉得上面“羊”部笔画多，就把它写得宽宽的，下面的“皿”字底反而收得很窄。写完一看，整个字像头重脚轻，站不稳。同桌小敏说：“上窄下宽，不就是把上面写窄一点吗？”小华没有马上动笔，而是把字帖上的“盖”字看了又看：上面的“羊”部紧凑收窄，下面的“皿”字底横向舒展，左右两竖稍稍向外，稳稳地托住上面。他照着调整，第二遍写出的“盖”字果然平稳多了。老师看了说：“上下两部分有宽有窄，还要让下部托得住上部，字才站得稳。” 短文中小敏对“上窄下宽”的理解是否完整？请结合小华第二遍写“盖”字的具体做法，说明“上窄下宽”在“盖”字中指的是什么。
临写一个字后，小岚对照范字逐项检查：横画间距均匀、竖画端正、撇捺方向呼应、字心居中。她发现横画间距和撇捺方向符合范字，竖画略向左斜，字心偏右。哪项自我评价最准确？A. 四项都符合，整体结构协调 B. 横画间距和撇捺方向符合，竖画与字心位置还需调整 C. 只有竖画和字心位置符合，横画间距与撇捺方向需调整 D. 四项都不符合，需要重新临写
书写社为展览创作“清风雅趣”四字，帖中没有现成的完整词语。要使作品既符合新内容，又保留碑帖特点，应先逐字从碑帖中选取所需字，再观察并协调字的笔画、结构和大小，最后组合成作品。这种练习的名称是___，它能帮助学习碑帖的用笔与结体。