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写“竹”字时，左边的“个”末笔收笔时略向右上送出，右边的“个”横画起笔轻轻迎向左方，两边笔画像在点头打招呼。这主要体现了部件相互呼应的什么特点？A. 左右部件大小完全相等 B. 部件之间笔画互不相干 C. 两部件笔画彼此顾盼照应 D. 左边部件必须写得最大
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书法课上，老师让大家观察“地”字左右部件怎样相互呼应。四位同学分别说出自己的写法，其中说法正确的是：A. 左部“土”的末横要写得和右部“也”的横一样长，左右对齐才叫呼应 B. 左部“土”的末横改为提，笔锋指向右部；右部“也”起笔略向左，与提画顾盼，整体连贯 C. 左右部件之间要留很大空白，笔画互不接触，才叫相互呼应 D. 右部“也”要写得比左部“土”大很多，把左边包住，才叫呼应
小岚练写一个字时，发现其中一部分斜向一边。她没有把这部分改得笔直，而是调整了它与其他笔画的位置，让整个字看起来平稳端正。书法中“偏者求正”指什么？
书法社团临写“故”字，两位同学处理左部“古”的末笔与右部“攵”的起笔。甲：左部横画收笔向下顿住，右部撇画从横画正下方另起；乙：左部横画向右上出锋，右部撇画顺锋向左下起笔，与左部笔势相接。两种写法中，体现部件相互呼应的是___（填“甲”或“乙”）。
书法练习中，四位同学分别概括“正者寓偏”。哪一种说法同时保留了“正”与“偏”的关系？A.整体端正，但局部可以略有欹侧变化 B.整体欹斜，只要某一笔端正即可 C.整体与局部都必须绝对对称 D.整体端正，局部也不能有任何欹侧
阅读下面的短文，回答问题。 书法社活动时，老师请宁宁观察一个左右结构的字。宁宁发现，左边部件有一笔向右伸展，右边部件靠近左侧的笔画却收得含蓄；两部分没有挨在一起，字看上去仍像彼此照应。宁宁原以为笔画伸得越长越好，便把左边那一笔写得很长。老师提醒他，伸展要有分寸，也要给另一部分留出空间。宁宁调整后再看，两个部件不再显得各自为政，整字也更协调了。 文中老师的提醒体现了部件相互呼应的什么特点？结合短文说一说。
临写“直”字时，横折的方框内有三横，这三横与框的底横把内部空间从上到下分成几个格子，均匀分布要求每格高度大致相等。小乐临写后数了数格数，又发现最上一格明显偏宽、其余几格偏窄。为做到笔画分布均匀，他应先确认框内共分成___格，再把第一横稍向___（填“上”或“下”）移动。
阅读下面的短文，回答问题。 书法社活动时，老师写了一个“明”字。左边“日”的笔画收得紧一些，右边“月”的笔画微微朝左，两部分像在互相照应。小宁照着练习，写出的字显得连贯自然。 短文中“明”字两部分的写法，体现了部件相互呼应的什么特点？
书法练习中，小竹观察“辩”字的结构：它由左、中、右三部分组成，中间是“言”，两边都是“辛”。书写时要突出主笔、收放得当，中间的“言”应写得___一些，两边的“辛”应写得___一些，这样整个字才大小得体、宽窄协调。
书写左右相邻的两个部件时，若两边的笔画靠近容易拥挤，哪种处理最能体现“包容避让”？A. 两边都把靠近处的笔画写得更舒展，争取各自完整 B. 适当收敛一边靠近交界处的笔画，让另一边笔画舒展，彼此协调 C. 把两边部件尽量分开，留出明显空隙 D. 只缩小一边部件的整体大小，另一边仍按原样写
书法小组活动时，陈老师在宣纸上写了一个“平”字。她先写两横，笔画平稳；接着写中间一竖，从上到下挺直，正好落在田字格的竖中线上，整个字显得端端正正。坐在后排的小林看看自己写的“平”字，那一竖微微向左歪，字就像站不稳似的。陈老师指着自己的字说：“这一竖是主笔，写的时候笔画要挺直，沿着字形的竖向中轴走，不向左偏，也不向右斜，字形才能端正。”小林点点头，重新铺开纸，一笔一画地练起来。请根据短文回答：小林最初写的“平”字为什么显得站不稳？文中说主笔竖画应该怎样写才端正？
班级书法角里，贴着小舟的一幅作品，旁边还有她写的练字心得：“我练写‘干’字时，起初总把那一竖写得弯弯的，字看上去摇摇晃晃。后来老师提醒我：这一竖是主笔，起笔后要笔直下行，像柱子一样顶天立地，还要沿着字形的竖向中线走，不能偏向左边，也不能偏向右边。我把竖画写得挺直端正后，整个‘干’字立刻稳稳当当，精神多了。”请根据这段练字心得回答：小舟认为写好‘干’字的主笔竖画，关键要做到哪几点？
阅读下面的短文，完成练习。 书法课上，小舟临写“王”字。写完一看，上横与中横之间的空白显得紧，中横与下横之间的空白却显得松。他正想把三横都写得一样粗，老师轻轻按住他的笔，说：“先别急。你把字整体看一遍，比一比上下两处空白的大小，再决定中横往上还是往下挪一点。笔画有长短，空白也要匀称，不能只盯着一处。”小舟照着做，把中横稍稍下移，两处空白看起来就差不多了。 短文里，老师教小舟使布白均匀的方法是什么？请根据短文内容回答。
检查一个上下结构字的练习稿：上部较窄，中心线偏左；下部较宽，中心线偏右。若保持下部位置不变，怎样调整才能使上下对正、重心平稳？A. 将上部向右调整，使两部分中心线重合 B. 将上部向左调整，使两部分外侧对齐 C. 将上部写得更宽，使上部边缘与下部边缘对齐 D. 将下部向左调整，使两部分边缘对齐
临写“请、语、诗”后，小组整理出四条记录。请你判断：哪一条既说对了言字旁的笔顺，又说对了它与右部的搭配？ A. “请”的言字旁先写横折提，再写点；右部写窄。 B. “语”的言字旁先写点，再写横折提；右部略宽，左窄右宽。 C. “诗”的言字旁先写横，再写点和提；右部与言字旁同宽。 D. 三个字的言字旁都先写点，再写横、提；右部都写小。
春节前，爷爷在院里写春联，写的是“祖德流芳”四个字。我在旁边帮忙磨墨，一看就大声念成了“柜德流芳”。爷爷放下笔，笑着提醒我：“这两个偏旁长得很像，可要仔细分辨。”他接着说：示字旁上面只有一个小点，下面横折连着短竖和一撇，像庙里摆祭品的供桌；木字旁则是横、竖、撇、捺，右边的捺收成了点，整个偏旁下面不再多出一点。“祖、神、祝”都用示字旁，和祭祀、祈福有关；“松、柏、柜”都用木字旁，和树木有关。我按照爷爷说的重新看了一遍，才发现自己把“祖”字的偏旁写成了木字旁，难怪认成了“柜”字。问题：短文中“我”把“祖”字的偏旁写错成了什么？请根据短文，说出示字旁和木字旁在笔画上的一个不同点。
书法课上，老师请同学们临写“部”字。小华把右边的双耳刀写得比左边“立口”高出许多，老师说他这样安排，字就显得不稳。小刚写右耳刀时，把横撇弯钩拆成横撇、弯钩两笔，老师提醒他：右耳刀的第一笔要一笔写成，弯钩不要太大。接着老师示范竖画：从弯钩中部偏上起笔，向下写成垂露竖，收笔轻轻回锋。最后老师强调，右耳刀在右，整体要略低于左部，竖画稍长，并与左部靠紧。根据短文，小华和小刚临写“部”字右耳刀时各有什么错误？正确的右耳刀临写要领是什么？请写出两点。
布置村史展时，林林写了“社”“神”“祝”“礼”四张小标签。他把四个字并排检查，发现示字旁都在字的左边，写得比右边部件窄；每个示字旁末笔的捺都收成了点。根据短文，示字旁作偏旁时有哪些形态特点？
写言字旁时，哪项对点和横折提的写法描述正确？A. 先写点，再写横折提，提画向右上方出锋 B. 先写横折提，再写点，提画向右上方出锋 C. 先写点，再写横折提，提画向左上方出锋 D. 先写点，再写横折提，提画向右下方出锋
临写“福”字时，四位同学对示字旁的处理如下。请选出符合示字旁临写要求的一项。A. 先写竖画，再补横撇，最后写点和末点 B. 横撇的横画写得较长，撇画短促，盖住右部 C. 示字旁写得宽大，与右部“畐”平分宽度 D. 示字旁整体窄长，末点与竖画留有适当距离，右部略宽