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临写「森」字时，小语发现三个「木」若写得完全一样，整个字就显得呆板；她让三个「木」的长短、大小各不相同，字立刻生动起来。由此可知，「避同求变」要求：字中重复出现的相同笔画或部件不能写得一模一样，而应当___。
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临写"皇"字时，下面四种写法中，能让整个字重心平稳的是（ ）。A. 上面的"白"写得偏左，下面的"王"写得偏右，上下错开 B. 上面的"白"稍扁居中，下面的"王"上横收敛、竖画正对上方、下横舒展托住全字 C. 上面的"白"写得歪斜，下面的"王"写得端正 D. 上面的"白"写得过大，下面的"王"写得又小又挤
写含有重复偏旁的汉字时，哪种做法符合“避同求变”的含义？A. 把相同偏旁写得完全一样 B. 让相同偏旁的形态有所变化 C. 把其中一个偏旁省略 D. 把两个偏旁写得越大越好
书法小组临写“月、四、田”三个字，要求按“随字赋形”安排字形。下列处理全部恰当的一项是（ ） A. 月写窄长，四写扁宽，田写方正 B. 月写扁宽，四写窄长，田写瘦高 C. 月写方正，四写瘦高，田写扁宽 D. 月写扁矮，四写方正，田写窄长
练习册上有一页字：窄长的“川”写得挺拔，外形扁阔的“雨”显得舒展，笔画较少的“人”则留出了宽松的空处。小岚起初把它们都写成大小相同的方块，后来逐字调整，整页看起来协调自然。根据短文，“随字赋形”指的是什么？
书写一组字时，哪种做法符合“随字赋形”的要求？A.不论字形如何，都写成相同的宽高比例 B.根据每个字自身的形态，灵活安排字形 C.把笔画较多的字一律写得更大 D.为使整行整齐，把每个字都压成同样宽度
书法课上练习“随字赋形”。临写“月”字前，先看清它字形窄长的特点，再下笔。下列临写做法最恰当的是（ ） A. 把字压得宽扁，向左右两侧撑开 B. 写得瘦长挺拔，竖画顺势向下伸展 C. 写得方方正正，四边都撑满格子 D. 把每一笔都加粗，让字形更饱满
书法社活动课上，老师让大家练习“木”字。他在黑板上示范：竖画要写在竖中线上，像一棵树的树干直直地立住；撇和捺从竖画两边伸出，左右对称，像人张开双臂站稳。老师提醒大家，临写时先看清竖画的位置，再看撇捺的长短和角度，最后照着写一遍，字的重心才不会偏。请依据短文中老师的提示，在空格中临写“木”字，并写出让重心平稳的关键安排：___
练习册上有“川”“晶”“夕”三个字。小禾写字时，没有把它们都塞进一样大的方框，而是看着每个字本身的形状，灵活安排字形，让字写得自然舒展。文中“看着每个字本身的形状，灵活安排字形”说明了“随字赋形”的什么含义？
练字课上，小航临写“平”字。他先看这个字左右大致对称，中间的竖画正好对着字形的中线，最长的一横从竖画中间穿过。老师看了看说：“找准这个交叉的地方，字就站得稳了。”小航照着调整，写出的“平”字果然端正平稳。短文认为，“平”字的重心落在什么位置？
书法练习时，林林发现“川”字舒展，“品”字方正。他没有把两个字写成一样的宽窄，而是根据各自的形态安排结构。练习册把这种做法称为“随字赋形”。“随字赋形”是什么意思？
把楷书“申”字写在边长为10格的方框内，若字形上下、左右分布均衡，重心应在方框的什么位置？A. 距上边3格、距左边5格处 B. 距上边5格、距左边5格处 C. 距上边5格、距左边7格处 D. 距上边7格、距左边5格处
书法小组的同学们在练习“随字赋形”。小雨临写时发现，字形瘦长的字要写得高挑挺拔，像一竿翠竹；字形扁宽的字要笔画舒展，像一叶扁舟平稳地浮在水面上。而结构紧凑的字，她则把笔画安排得匀称集中，不让它们松散。临帖前，她总要先看清例字本身的形状特点，再下笔把每个字写成它本来的样子。老师说：“随字赋形，就是把每个字写成它应该有的形态。”请根据短文内容，说说“随字赋形”在临写时指的是什么，并简要回答。
给新编读物《山海寻踪》制作题签时，设计者把字写得大小一致、间距相等，却让字形横向拉长、纵向压扁。要使题签的字形恢复端正，最应调整的是：___。
临写“中”字时，老师提醒要先找准重心，字才平稳。关于“中”字重心位置，下列描述最准确的一项是（ ）。A. “口”上横的中点 B. 竖画与“口”上下横之间中线的交点 C. “口”下横的中点 D. 竖画的最下端
校刊准备设计刊头“晨光”，希望读者一眼辨认，也能感受到刊物清新明朗的气息。哪种书写方案最合适？A. 字形清楚醒目，整体协调，并以舒展笔意体现清新感 B. 字形端正清楚，但缩得很小，放在刊物角落 C. 字形夸张繁复，笔画彼此交叠，突出装饰效果 D. 字形大小不一、风格杂乱，以变化多为主要特点
书法练习时，老师让小禾写“林”字。小禾发现字中有两个“木”，便把两个部分写得略有变化，使字看起来不呆板。文中的“避同求变”是什么意思？
阅读下面这段原创短文，完成后面的问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“林森”二字。我凑近看，发现左边的“木”写得瘦瘦的，一捺收成了一个小小的点；右边的“木”却舒展开来，一捺长长地伸出去，稳稳托住整个字。两个“木”并排站着，像一对兄弟，一个侧身让路，一个挺身而出，谁也不挤谁。爷爷说：“写字如同待人，相同的部件碰在一起，最忌一模一样地摆两次。”我又看“森”字，三个“木”层层叠叠，上面那个收紧，下面两个一高一低、一收一放，整幅字便有了呼吸。爷爷笑着指了指墙角那盆并排而立的文竹，说：“你看它们，叶子都朝一边长，可高低错落，才显得有生气。” 问题：短文写爷爷以“林森”二字和文竹为例，说明了相同部件组合时应当怎样安排？请结合短文内容回答。
整理旧字帖时，林林发现同一个字里有两个相同的部件。她没有把它们写得一模一样，而是调整了其中一个部件的形态，使整个字看起来协调又有变化。根据这段话，“避同求变”指的是什么？
书法课上，老师让同学们临写“山”“月”“一”三个字。小航把每个字都写成同样大小的方块，结果“一”写得又粗又短，“月”挤得变了形。老师看了说：“结构不能千篇一律。‘一’笔画少，要写得舒展；‘月’字形窄长，要顺着它的体势收放；‘山’中间高两边低，就要把底座稳住。这就是‘随字赋形’——根据每个字本身的形体特点来安排笔画和间架，而不是随意改变字形。”小航点点头，重新调整后，三个字果然顺眼多了。 短文中的“随字赋形”指的是什么？请根据短文内容回答。