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练字课上，小舟要在一行格里写几个左中右结构的字，这些字三个部分的宽窄都不相同。按本课章法要求，下列哪种排法最恰当？A. 把每个字的三部分都写成一样宽，显得工整 B. 三部分都写到最宽，让每个字撑满格子 C. 依据各部分笔画多少安排宽窄，部件间留出匀称空隙，字距一致 D. 想怎么宽就怎么宽，字距时大时小更有变化
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练习写“皇”字时，老师提醒：上面的“白”和下面的“王”长短相当，不必让左右边缘一一对齐，而要使___，这样上下重心就对正了。
在左中右结构的字中，各部分宽窄并不相同。请比较“辩”和“嫩”：三部分里中间部分最窄的是“___”字，左边部分最窄的是“___”字。
秋天，村小的书法角摆着几方砚台。李老师铺开宣纸，带着同学们练“湖、做、糊”。她一边示范一边说：“这三个字都是左中右结构，左、中、右三部分宽窄要大体相当；中间的‘古’略收一点，左右两边才能舒展。写‘湖’时三点水要窄，写‘做’时单人旁要正，写‘糊’时米字旁要稳。”同学们照着练，字果然平稳多了。短文告诉我们，写“湖、做、糊”时，左、中、右三部分的宽窄应怎样安排？
左中右结构的字，三部分宽窄要根据笔画多少来安排：笔画多的部分一般写得较宽，笔画少的部分适当收窄。若某字左部笔画少、中部笔画最多、右部笔画也少，则书写时中部应写得最___。
写左中右结构的“树”字前，小岚先看了整体轮廓，又发现三部分宽窄不同。她接下来怎样观察分析，才能更好地安排落笔？A.先逐笔数清笔画，再把三部分写成同样宽B.先比较三部分宽窄并辨明各自位置，再看相邻部分间距，最后检查整体是否匀称C.先确定最长的一笔，再把它写在字的正中D.先观察哪部分笔画最多，再让笔画最多的部分写得最宽
小明用集字的方法创作一幅竖式条幅，内容为四字词语“厚德载物”。他按传统章法从上到下、从右到左书写正文，写完正文后另行落款。根据条幅章法常识，落款的起首位置应比正文末字略___（填“高”或“低”），且应写在整幅作品的偏___（填“左”或“右”）一侧。
周末，我跟爷爷学写毛笔字。爷爷铺开宣纸，蘸墨挥毫，给我示范上下结构的字。他先写了一个“智”字，边写边说：“上面的‘知’要写得宽而扁，横画舒展开来，像撑开的屋檐；下面的‘日’要写得窄而端正，稳稳地托住上面。”接着他又写了个“忠”字：“‘中’在上，竖画要收敛，写得窄一些；‘心’在下，卧钩要写得宽，把上面稳稳托住。”爷爷放下笔，语重心长地说：“上下结构的字，宽窄安排得当，字才能站得稳、立得住，看着才匀称好看。”我照着爷爷的话一笔一画地练，果然写的字比原来精神多了。问题：根据短文，“智”和“忠”两个字上下两部分的宽窄分别是怎样安排的？爷爷认为这样写有什么好处？
书法课上，同学们临写上下结构的字，要求上下宽窄相当，即上下宽度相差不超过2毫米，且下部略宽于上部，以稳住重心。四位同学所写字上下两部分的宽度如下：甲：上12毫米，下10毫米；乙：上10毫米，下12毫米；丙：上9毫米，下13毫米；丁：上11毫米，下11毫米。符合这一要求的是___同学。
练习上下结构字时，四位同学这样安排宽窄：甲写“盖”时下部比上部宽；乙写“茶”时下部比上部宽；丙写“星”时下部比上部窄；丁写“花”时下部比上部窄。其中符合上下宽窄变化书写要点的是哪两位？ A. 甲、乙 B. 甲、丁 C. 乙、丙 D. 丙、丁
书法小组要从同一本字帖中集出“厚德载物”四字，写成竖幅。集字时发现“德”字原帖笔画较多、字形偏大，应先把它___，使四个字大小协调；正文完成后，落款应写在正文的___侧，落款字要比正文___。
周末，小雨到爷爷的小院里帮忙。爷爷最爱侍弄盆栽，一排排陶盆摆在木架上，盆里种着兰草和多肉。练字的时间到了，爷爷铺开毛边纸，写下“孟”和“盆”两个字，又提笔在“孟”“盆”旁边各写了一个大大的“皿”字底，对小雨说：“你看，这两个字都是上面部分瘦瘦地立在中间，下面的‘皿’要写宽一些，像陶盆稳稳落地，字才站得住。”小雨照着写了几遍，果然觉得两个字上收紧、下舒展，既端正又好看。写完字，她帮爷爷给陶盆浇水，夕阳照在湿润的盆沿上，闪闪发亮。请结合短文中爷爷的提醒，说说写“孟”“盆”两个字时，怎样安排结构才能体现出“上窄下宽”的特点？
练习时，林林写“尖”字：上面的“小”占得太宽，下面的“大”显得局促，整字也有些歪斜。他对照练习记录发现，这个字应让上部收紧、下部舒展，并注意上下对正。根据短文，林林应怎样调整“尖”字的上下部分？
书法课上，小宇写“皇”字时想表现出上窄下宽的字下部承载的稳定感。下面哪种写法是正确的？A.下部“王”的底横写宽写稳，左右舒展，稳稳托住上部的“白” B.下部“王”写得又窄又短，让整个字收紧 C.下部“王”的底横斜着写，使字向左倾 D.下部“王”的竖画歪斜，重心偏向一边
要创作“勤学善思”四字作品，哪种做法符合集字创作？A.从字帖中选取四字，组合后写成作品 B.把字帖中的一整段文字照抄下来 C.只反复练写“勤”字 D.把四字改写成拼音
小禾练字时常写着写着就趴近纸面，握笔也越来越紧。哪种做法最能帮助她自查并改进书写习惯？A. 写完后只挑出最漂亮的字欣赏 B. 请同学代替自己观察，自己不必检查 C. 每写一段就停下，检查坐姿、握笔和眼与纸面的距离，发现问题及时调整，并记下常犯的毛病 D. 一口气写完整页，只在意是否按时写完
书法教室的窗台上摆着一盆文竹。班级书法展前，同学们在纸上练习上下结构的字。小林先写“岩”字：他把上面的“山”收得很窄，把下面的“石”放得很宽，整个字像被风吹歪了。老师走过来，指着“岩”字说：“上下两部分的笔画多少差不多，写的时候要让上下宽窄相当，不能上头窄、下头宽。”小林重新落笔，把“山”稍稍放宽，把“石”略略收窄，让上下两部分对齐中线。写完后，他把字贴到墙上，远远一看，字形平稳，像山石稳稳叠在一起。同桌小周写“翠”字时，上部“羽”和下部“卒”也按这个道理安排，字立刻端正了许多。老师点头说：“上下宽窄相当，字才站得稳。”问题：短文中小林前后两次写“岩”字有什么变化？老师为什么这样指导？
清晨，推开窗，山间浮着淡淡的雾，远处的树影朦朦胧胧。爷爷坐在书房里，铺开宣纸练字，写的是一个“雾”字。他先写上面的“雨字头”，笔画舒展，占的位置宽而长；再写下面的“务”，写得紧凑短小，稳稳地托在雨字头下面。写完，爷爷端详着说：“这样的字，上部长，下部短，才显得稳当又精神。”窗外的雾慢慢散了，阳光照在纸上，那个“雾”字仿佛也精神了起来。根据短文，爷爷写“雾”字时是怎样安排上下两部分的长短的？这样写有什么好处？
练习书法时，林林观察到“安”字的上部像屋顶一样收拢，下部则向两侧舒展，整个字显得稳当。她照着这个特点调整笔画：上部写得紧凑些，下部写得开阔些。根据短文，林林运用的是怎样的结体规律？
书法练习中，“莫”字上部比下部短，“萤”字上部比下部长。小新把一个例字的上、下部分长度对调后，得到的结构类型与“萤”相同。他原来练的字是___。