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周末，社区书法角里墨香阵阵。小雨正在临写“多”字。她先用铅笔竖着比了比上部“夕”的长短，再把铅笔移下来，用同样的办法比了比下部“夕”的长短，发现上下两部分的长短正好相当。接着，她按“上下长短相当”的要领落笔，把两部分写得匀匀称称，整个字显得稳稳当当。旁边的爷爷看了连连点头，夸她“会观察，写出来的字才有精神”。问题：请从短文中找出依据，说说“多”字上下两部分的长短各有什么特点，以及小雨是用什么办法比出来的。
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检查书写姿势和执笔方法时，记录员发现眼睛距纸面约33厘米、胸口距桌边约一拳。哪份记录还同时符合规范？A. 手指距笔尖约3.3厘米，三指自然执笔，笔杆略向后倾 B. 手指距笔尖约2厘米，三指自然执笔，笔杆略向后倾 C. 手指距笔尖约3.3厘米，食指压住笔杆，笔杆竖直 D. 手指距笔尖约3.3厘米，三指紧捏笔杆，笔杆向前倾
午后，书法小组为展板写标题。小岚试写“普”和“智”时，先把字的上下部分分开观察，再比较它们各自的长短。她发现两个字的下部都是“日”，若把“日”写得太宽、太长，整字就显得拥挤。根据短文，书写“普”和“智”时，上下部分应怎样安排？
练字时，若晴在纸上写了一个上下两部分长短不同的字。她先把较短的上部收得紧凑一些，再让较长的下部舒展些；随后她微调两部分的位置，使上下中心落在同一条竖线上，并留出合适的间距。她发现这样写出的字看起来稳当、匀称。根据短文，若晴是怎样处理这个字的上下两部分，才使整体协调？
阅读下面的短文，回答问题。 书法课上，老师请同学们观察“音”字。小棠看了一眼，说：“上下差不多长。”同桌小周拿过字帖，先量了整个字的高度，又在“立”和“日”之间轻轻画了一条横线，分别量出上半和下半的高度。小棠发现，上半比下半只多出一点点。老师问：“如果只量总高度，能知道上下各自占多少吗？”小棠摇摇头。老师又说：“判断上下长短是否相当，要把上下两部分占的高度分别看一看，再比较，不能只凭整体印象。”小棠照着重新观察，落笔时把上半收了一点，字果然稳当多了。 小棠起初想只量整个字的总高度，老师为什么不同意？请结合短文回答。
小禾把“普”“智”都按上下结构安排在同样高的格子里，想让上部与下部的纵向比例符合例字的书写特点。哪种安排恰当？A.上部和下部一样高 B.上部比下部矮 C.上部比下部高 D.只把“普”的上部写得比下部高
书法小组活动时，小睿领到一张字帖，上面印着“雾”“盆”“梨”几个字。他没有急着动笔，先取出一张透明纸蒙在字帖上，沿着每个字上下两部分交接的地方轻轻画一条横线，把整字分成上下两段；再用直尺量一量这两段分别有多高，把量得的数记在旁边。量完“雾”字，他发现上部笔画虽多，占的高度却不到整字的一半。同桌小舟说：“笔画多的那部分一定写得长，不用量也知道。”小睿把记下的数推给他看，小舟不再说话了。回家后，小睿照这个方法把字帖上的字一一量过，再下笔时，哪个部分该写扁、哪个部分该写长，心里就有了数。 问题：小睿判断一个上下结构字的上下比例，靠的是哪两步做法？请根据短文回答。
练字时，宁宁写“景”字。她发现上面的“日”笔画醒目，起初把它写得很大；后来她把“日”收紧，让下面的“京”舒展一些，字看起来稳当多了。根据短文，写“景”字时应以哪一部分为主？
临写“昱”字时，上面的“日”占得偏长，下面的“立”显得局促。调整后，要使上下两部分的重心怎样？___
清晨，窗外的雾渐渐散了，阳光落在书桌上。小宁练写“昙”字时，把上面的“日”写得紧凑些，把下面的“云”写得舒展些。根据短文，写“昙”字时哪一部分是主体？
书法社团活动时，老师让小航练写“湖”字。小航把三点水、“古”、“月”三部分写得一样宽，老师摇摇头说：“左中右结构的字，三部分像三个人并排走。笔画少的要侧身让一让，笔画多的才能挺胸站中间。”小航看看字帖：三点水只有三笔，中间的“古”笔画最多，右边的“月”不多不少。他重新落笔，三点水收窄，“古”写宽，“月”略收，字果然显得匀称了。老师又递来“游”和“微”，说：“道理相通，你试试看。” 请结合短文，说说小航第二次写“湖”字时三部分宽窄是怎样安排的，并说明这样安排的依据。
检查上下结构字的比例时，四位同学提出了不同方法。哪一种方法能准确判断上、下两部分谁长谁短？A.先分清上下部分的界线，再比较它们各自占据的竖向空间 B.数一数上下部分的笔画，笔画多的一部分就判为长 C.比较上下部分的宽窄，较宽的一部分就判为长 D.只看上部是否写得紧凑，不必观察下部
写“需”字时，若上部“雨”写得较短，下部“而”应怎样安排，才能体现上短下长？A. 下部写得舒展些，并使上下重心对正 B. 下部也写得短小，紧挨上部 C. 下部写得更窄更短，并偏向一侧 D. 上部写得更长，下部收紧
书写“尖”字时，符合上短下长写法的一项是：A. 上面的“小”写短些，下面的“大”写长些，上下对正 B. 上面的“小”写长些，下面的“大”写短些，上下对正 C. 上下两部分写得一样长 D. 上下两部分都写得短
写“圭”字时，怎样安排上下两个“土”，才能体现上下长短相当、布白匀称？A. 上下大小相近、中心对正，笔画间距协调 B. 上面的“土”明显高大，下面的“土”明显矮小 C. 上下大小相近，但下面的“土”明显偏向左侧 D. 上下大小相近、中心对正，但笔画挤在一起
临写例字“意、累”时，哪种写法符合“上下长短相当”的要求？A. “意”的上部和下部、“累”的上部和下部都写得长短相当 B. 两字的上部都写得明显长于下部 C. 两字的下部都写得明显长于上部 D. “意”上下相当，“累”上部明显长于下部
练写“圭”字时，上下两个“土”部件高度相当，但上部横画与下部横画之间的空隙偏窄，下面横画到字格底部的空白偏宽。保持笔画长短不变，只调整下部“土”的位置，应将它___，使上下布白更匀称。
练写左中右结构的“树”字前，小竹列出了四条观察心得，同桌帮他检查时发现其中一条是错误的。请找出错误的一项。A. 先看清左中右三个部分谁宽谁窄，不能平均对待 B. 中间“又”笔画最少，要写得和左右两部分一样宽 C. 看清宽窄后，再留意三个部分之间的距离要合适 D. 最后通看全字，检查整体是否匀称端正
练写上下结构的字时，以字的竖中线为基准，上部中心在中线左侧2毫米，下部中心在中线右侧3毫米。固定上部，把下部平移到与上部重心对正的位置，下部应向___移动多少毫米？
练字时，小岚观察一个上下两部分长短相当的字。她先看上下两部分各自的高度，再看看它们的宽窄是否协调，确认两部分长短相当后才落笔。小岚先比较了什么？