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20世纪初美国进步教育运动中，沃特在印第安纳州葛雷市推行“葛雷制”（葛雷计划），被称为“课程单元制”。下列关于葛雷制特征的表述，正确的一项是（ ） A. 将学校分为四个部分，其中教学场所占四分之一，体育场、图书馆、礼堂等占较大比重 B. 以合同式作业引导学生自定学习进度，废除班级授课制 C. 将课程分为学术性课程与社会性课程两部分，前者个别教学、后者团体活动 D. 强调以学科知识体系为中心组织教学，教师讲授占据绝大部分时间
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某教育史学者在比较20世纪美国新传统派教育思潮时指出：一派把教育价值奠基于变化的社会需要之上，主张按当代社会生活的要求从文化遗产中筛选课程要素；另一派把教育价值奠基于不变的人性之上，主张以体现永恒真理的经典名著作为课程核心。这两派分别属于：A. 要素主义与永恒主义 B. 永恒主义与要素主义 C. 二者皆为要素主义，只是侧重点不同 D. 二者皆为永恒主义，只是课程载体不同
洛克在《教育漫话》中以「白板说」为理论基础，强调后天教育对人的形成具有决定性作用，但又认为教育作用并非毫无限制。下列关于洛克教育作用思想的表述，正确的是：A. 人的一切差异均由教育造成，天赋完全不起作用 B. 儿童的天性如同白板，教育可以任意塑造而不受任何限制 C. 儿童的天性如同白板，后天教育在人的形成中起决定作用，但教育须遵循儿童天性与年龄特征 D. 洛克承认遗传决定论，认为教育只能起辅助作用
洛克在《教育漫话》中就绅士教育的体育部分提出了许多具体主张。有学生据此做了四条笔记，其中符合洛克原意的是：A. 儿童应穿着过暖的衣服，以免寒气入体；B. 应让儿童习惯冷水洗脚与冷水浴，以增强体魄对寒冷的适应；C. 儿童饮食应精细多样、随时满足其口腹之欲；D. 睡眠宜采用柔软深陷的床铺以保证充分休息。
洋务教育的发展带有明显的阶段性。某学习小组梳理洋务学堂的演进线索时发现：京师同文馆创办之初仅限于外语教育，后来因办洋务急需科技人才而增设了专修自然科学的机构。从“由语言教育向科技教育扩展”这一逆向线索推断，下列表述与史实相符的一项是（ ） A. 京师同文馆增设天文算学馆，标志着其教学内容由单纯外语扩展到自然科学 B. 京师同文馆自创办起即以外语与自然科学并重，未曾经历阶段扩展 C. 天文算学馆的设立表明洋务学堂已放弃培养外语人才的目标 D. 京师同文馆的扩展说明洋务派主张以近代科学完全取代中国传统经学
汉武帝采纳董仲舒建议后，儒学获得独尊地位。后世有学者据此评论说：“独尊儒术意味着先秦以来各家私学的自由讲学传统在制度层面被终结，教育从此完全由朝廷垄断。”下列对这一评论的辨析，最准确的是（ ） A. 评论正确，独尊儒术后诸子学派均被取缔，私学彻底消亡，教育仅存于太学与郡国学 B. 评论错误，独尊儒术重在确立儒学在官学与选士中的主导地位，并未禁止民间私学讲习，只是私学发展转向以传习儒经为主 C. 评论正确，独尊儒术与秦始皇焚书政策实质相同，都是通过行政强制手段禁绝百家言论 D. 评论错误，独尊儒术之后百家私学与儒学私学并存且地位平等，朝廷对教育内容不作任何干预
某研究生在整理书院史料时，将书院发展中的若干现象与其所处阶段进行逆向匹配。若仅依据'书院的产生与发展'这一线索判断，下列匹配正确的是：A. 书院之名始于宋代，故唐代不可能出现任何名为书院的机构 B. 书院在唐代以官府藏书校书职能为主，教育职能的充分展开是在宋代 C. 元明时期书院被朝廷明令禁止，从未恢复 D. 清代书院全部由私人创办，官府不得干预
关于科举制度的演变与影响，下列表述正确的是：A. 隋炀帝创设进士科标志着科举制度正式形成，唐代承袭并发展，进士科地位日益提高 B. 宋代首创武举，文武分途取士，扩大了科举的选才范围 C. 明代首创殿试，此后殿试成为科举最高一级考试并形成定制 D. 科举制度自确立到清末废除，八股文始终是各朝代唯一的考试内容与格式
某班主任发现一名学生性格内向但热心班级事务，却常因方法不当与同学发生冲突。教师没有纠缠于其冲突行为本身反复批评，而是委其担任班级活动协调员，指导他在服务集体的过程中学会沟通与换位思考，逐步减少了冲突。这一做法主要贯彻的德育原则是 A. 导向性原则 B. 依靠积极因素、克服消极因素原则 C. 尊重学生与严格要求学生相结合原则 D. 知行统一原则
某教师在讲评课上说：“我这堂课让学生通过亲手操作实验装置去‘重新发现’前人已有的科学结论，这说明教学过程应以学生获取直接经验为主。”下列评价正确的是：A. 该说法正确，教学过程本质上应让学生亲历知识的产生过程 B. 该说法错误，学生学习的主要任务是以间接经验为主，直接经验是掌握间接经验的基础 C. 该说法错误，教学中直接经验与间接经验应各占一半，不分主次 D. 该说法错误，学生的认识应以获取直接经验为主，间接经验只起辅助作用
某大学教育学院组织师生关系案例研讨，给出一则情境：教师王某发现学生小李在课堂上提出与自己不同的学术观点，便在课后主动与小李平等交流，肯定其独立思考，并据此调整了教学安排。这一情境体现了现代学生观与良好师生关系构建的哪一核心要求？（ ） A. 教师凭借知识权威地位引导学生服从，以保证教学秩序稳定 B. 尊重学生的主体地位与独立人格，通过民主平等交往促进教学相长 C. 师生关系本质上是管理与被管理的关系，学生的差异性应服从统一要求 D. 教师应尽量回避与学生的课后交流，以保持必要的心理距离
在一场课程理论研讨中，有学者提出如下观点组合：其一，课程的价值主要不在于知识本身或固定内容，而在于其对学习者当前兴趣与需要的满足程度；其二，课程目标应是生成性的，随教学情境中师生的相互作用而不断调整，而非预先精确设定；其三，课程组织应以学习者的经验为线索，反对以学科逻辑为唯一依据。这一观点组合所代表的课程理论流派是（ ） A. 要素主义课程理论 B. 结构主义课程理论 C. 人本主义课程理论 D. 经验主义（实用主义）课程理论
某大学课程论课堂上，学生丙提出：课程目标确定之后，课程内容的选择与组织便可以完全脱离目标随意进行，二者之间不存在制约关系。下列对课程目标与课程内容关系的表述，最准确的是（ ） A. 课程内容的选择必须以既定的课程目标为直接依据，体现对学生学习结果的预期 B. 课程目标应在课程内容确定之后再随意拟定 C. 课程内容与课程目标是彼此独立、互不关联的两个要素 D. 课程内容的取舍只需考虑学科知识的逻辑体系，与课程目标无关
某中学在总结办学经验时提出：学校教育对人的发展起主导作用，因此只要保证师资水平和教学时间，学生的任何发展目标都必然能够如期实现。下列对该观点的评价，最准确的是（ ） A. 正确，因为学校教育是一种有目的、有计划、有组织的培养活动，对人的发展具有决定性作用 B. 正确，因为遗传、环境和个体主观能动性都只能通过学校教育才能发挥作用 C. 错误，因为学校教育主导作用的实现必须以遵循人的身心发展规律、并调动学生主观能动性为前提 D. 错误，因为人的发展完全由遗传素质决定，学校教育只能起辅助作用
某位教育家主张：教育的目的不在于把人塑造成符合某种既定社会规范的工具，而在于唤醒和发展人自身固有的理性与潜能，使人成为自由的、独立判断的个体；但他同时承认，这种个人发展最终需通过参与社会生活来实现。下列对其教育目的价值取向的判断，最准确的是：A. 因其强调通过参与社会生活实现发展，故属典型的社会本位论 B. 因其反对塑造社会规范的工具，主张以人的内在潜能发展为根本依据，故基本取向属于个人本位论 C. 因其兼顾个人与社会两方面，故属于典型的社会本位论 D. 因其重视理性与潜能，故属于文化本位论，与个人本位论无关
下列关于教育的本质属性与社会功能的说法中，正确的是（ ） A. 凡是能够增长人的知识、技能的活动都属于教育 B. 教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，教育的社会功能须以培养人为中介间接实现 C. 教育的社会功能是教育对社会产生的任何直接或间接影响的总和 D. 动物界中老动物向幼动物传授觅食技能的现象也体现了教育的本质属性
某教育学研讨会上，四位同学就「教育的概念与本质」发表了看法：甲认为，教育是有意识地、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动；乙认为，凡是能使人发生变化的因素（如遗传素质、环境影响）都是教育；丙认为，动物界中母兽教幼崽捕食的行为也是教育；丁认为，教育是人类社会所特有的现象，其本质属性是有目的地培养人。上述观点中，完全正确的是（ ） A. 甲和丁 B. 乙和丙 C. 仅甲 D. 仅丁
某研究者开展“大学生线上学习投入度”课题研究，其工作流程为：①查阅文献并制订研究方案；②选定研究课题；③收集研究资料；④撰写研究报告；⑤整理与分析资料、得出结论。若按照教育研究的基本过程对其进行排序，并指出全过程应遵循的基本原则，正确的是（ ） A. ②①③⑤④，客观性原则 B. ①②③⑤④，创新性原则 C. ②③①⑤④，伦理性原则 D. ②①⑤③④，可行性原则
依据埃里克森人格发展阶段理论，下列关于各阶段核心心理社会冲突与对应积极品质的表述，完全正确的一项是（ ） A. 学前期（约3—6岁）面临主动感对内疚感，积极解决后获得目的感 B. 青少年期（约12—18岁）面临亲密感对孤独感，积极解决后获得爱的品质 C. 成年早期（约18—25岁）面临自我同一性对角色混乱，积极解决后获得忠诚的品质 D. 成年中期（约40—65岁）面临完善感对绝望感，积极解决后获得智慧的品质
甲、乙两名学生均面临一项中等难度的任务（成功的主观概率 Ps = 0.5，成功与失败的诱因价值绝对值相等）。已知甲追求成功的动机强度 Ms = 5、回避失败的动机强度 Maf = 2；乙追求成功的动机强度 Ms = 3、回避失败的动机强度 Maf = 1。依据阿特金森的成就动机理论，比较二人合成成就动机倾向（Ts − Taf）的大小关系，正确的是（ ） A. 甲的合成倾向为正值且大于乙 B. 乙的合成倾向为正值且大于甲 C. 两人的合成倾向相等 D. 甲的合成倾向为负值