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某研究者调查某市外来务工人员子女的教育适应状况，因无完整名单可作抽样框，便到几所农民工子弟学校门口，以放学时段方便接触到的家长为对象发放问卷。该研究者采用的抽样方法是（ ） A. 分层抽样 B. 方便抽样 C. 整群抽样 D. 系统抽样
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某研究生为撰写“教师专业发展”主题的文献综述，计划采用倒查法检索文献。他确定检索步骤如下：①确定检索工具与检索年限；②明确研究主题并提炼关键词；③选择检索方法；④实施检索并调整检索策略；⑤对检索结果进行筛选、整理与著录。按文献检索的一般步骤顺序，下列排序正确的是（ ） A. ②①③④⑤ B. ①②③④⑤ C. ②③①④⑤ D. ③②①④⑤
某研究者设计一项实验，研究“合作学习对初中生数学学业自我效能感的影响”，其中将参与实验的两个自然班分别设为实验班（采用合作学习）与对照班（常规教学），并以后测得分减前测得分作为自我效能感的测量指标。下列关于该研究中变量的识别，正确的是：A. 合作学习是因变量，自我效能感是自变量，班级规模是无关变量 B. 教学组织方式是自变量，自我效能感的变化是因变量，前测成绩是因变量的操作定义之一 C. 实验班与对照班都是自变量，前后测得分是无关变量 D. 自我效能感是自变量，教学组织方式是因变量，测量指标属中介变量
某研究生拟开展“高校青年教师职业倦怠影响因素”的课题研究，正在撰写研究方案。依据研究方案设计的基本规范，下列各项中属于研究方案基本内容的是：A. 预期研究成果的形式与呈现方式 B. 课题组各成员的个人工资收入情况 C. 文献综述部分已引用文献的出版社简介 D. 研究者本人攻读学位期间的全部成绩单
教育研究选题时，下列哪一项最符合「研究问题来源于教育实践中的真实困惑」这一确定标准？A. 某教师发现课堂小组讨论常流于形式，希望探究提高讨论实效的策略 B. 某研究生为方便取材，随意选择身边的兴趣话题 C. 某研究者直接套用国外已有课题名称作为自己的研究问题 D. 某学者仅凭个人主观猜想提出无实践依据的假设
下列关于教育研究概念与特征的表述，最准确的是（ ） A. 教育研究是研究者在教育实践中的随机观察与日常感悟 B. 教育研究是有目的、有计划地运用科学方法认识教育现象、探索教育规律的活动 C. 教育研究只需具备客观性，无需讲究系统性与创造性 D. 教育研究的结果必须能够直接推广到一切教育情境中才具有价值
下列关于学校心理辅导途径的表述，正确的是（ ） A. 心理辅导只能由专职心理教师在心理辅导室中开展 B. 开设心理健康教育课程、学科教学中渗透、个别辅导与团体辅导等均是学校心理辅导的途径 C. 学校心理辅导等同于对心理疾病学生的治疗，普通学生无需参与 D. 心理辅导是班主任的专属职责，其他任课教师不得介入
某大学生在创意竞赛中陈述自己的作品设计思路时，对评委说：'我的方案未必数量最多，也未必角度最广，但“把摄像头嵌入课桌沿、让坐姿数据实时投影反馈”这一想法，在此前的征集方案中从未出现过，评委会后也普遍认为该设计出乎意料。'这段陈述最能直接体现创造性思维的哪一特征？A. 流畅性 B. 变通性 C. 独创性 D. 精密性
一项关于“小学生课后作业负担现状”的教育研究，在研究方案设计中，下列哪一项不属于研究方案的基本内容？A. 明确研究目的与研究问题 B. 确定研究对象与抽样方法 C. 选择研究方法与设计研究步骤 D. 直接得出研究结论并提出政策建议
下列关于心理健康的标准的表述中，最准确的是（ ） A. 心理健康就是没有任何不良情绪体验 B. 心理健康是一种持续积极发展的心理状态，能对环境作出良好适应 C. 只要智力水平正常，就可以判定为心理健康 D. 心理健康的标准是绝对的，对所有人是统一的
某大学生在学习小组讨论时表示："我赞同合作学习"。当被追问理由时，他说合作学习使他"相信彼此互助有利于共同进步"；在实际小组任务中他主动分享资料、协助他人完成课题；每当成功开展一次合作他内心都会产生愉快的满足体验。从态度的结构看，他陈述的"相信互助有利于共同进步"、"主动分享协助"与"愉快满足体验"依次对应态度的哪些成分？A. 认知成分、行为倾向成分、情感成分 B. 情感成分、认知成分、行为倾向成分 C. 行为倾向成分、情感成分、认知成分 D. 认知成分、情感成分、行为倾向成分
某大学教育心理学小组整理四位同学的发言：甲认为品德形成始于道德行为的反复练习，再逐步提升道德认识；乙认为品德形成遵循由依从到认同、再到信奉（内化）的顺序，道德认识是其基础与依据；丙认为依从阶段个体已从内心深处相信并接受他人的观点；丁认为品德的形成过程是诸要素相互促进、由他律逐步走向自律的整体发展过程。下列评价正确的是：A. 甲、乙正确，丙、丁错误 B. 乙、丁正确，甲、丙错误 C. 丙、丁正确，甲、乙错误 D. 乙、丙正确，甲、丁错误
大学生小明在观看志愿服务纪录片后，内心深受触动，不仅认识到助人的价值，还主动报名参加社区志愿服务，并长期坚持。从品德形成过程看，小明从认同他人行为发展到自觉践行道德要求，标志着其品德形成进入了哪一阶段？A. 依从阶段 B. 认同阶段 C. 信奉（自律）阶段 D. 服从阶段
某大学生为备考实行一套做法：将章节要点绘成概念图并补充生活中的实例帮助理解；学习前根据任务难度安排一周时间表、选择安静的自习室；学习过程中监控自己是否真正理解，理解受阻时及时调整方法。上述做法依次涉及迈克卡分类中的（ ） A. 认知策略、资源管理策略、元认知策略 B. 元认知策略、认知策略、资源管理策略 C. 认知策略、元认知策略、资源管理策略 D. 资源管理策略、认知策略、元认知策略
某大学生在备考前先分析了自己的知识薄弱点，据此制定复习计划，复习中不断检查自己的进展并据此调整方法。这种对自身认知活动进行计划、监控和调节的策略属于（ ） A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 精细加工策略
下列各组技能中，全部属于心智技能的一组是（ ） A. 骑自行车、心算两位数加法、打字 B. 默读一篇论文并归纳其论点、作文构思、审题 C. 弹钢琴、吹口哨、下棋时的思考 D. 游泳、书法书写、解几何题时的内部推理
某大学生学习刻印章时，先通过听讲解、看示范，在头脑中明确运刀的方向、力度与顺序等要领；随后动手模仿，动作缓慢且常有多余动作；经过一段时间练习，各动作逐渐连贯，但仍需随时看准刀锋位置加以控制。根据操作技能形成阶段理论，该生“动作逐渐整合但尚需视觉控制”的表现处于哪个阶段？A. 操作定向阶段 B. 操作模仿阶段 C. 操作整合阶段 D. 操作熟练阶段
某师范生在准备教资考试时梳理了自己掌握的下列内容：①能背出“教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学”这一定义；②清楚“先复习再写作业”能提高自己的学习效率，并已形成稳定的习惯性做法；③记得“操作技能形成包括操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段”；④知道如何运用遗忘曲线安排复习时间并经反复运用已十分熟练。依据陈述性知识与程序性知识的分类，上述内容依次属于（ ）A. 程序性、陈述性、程序性、陈述性 B. 陈述性、程序性、陈述性、程序性 C. 陈述性、陈述性、程序性、程序性 D. 程序性、程序性、陈述性、陈述性
某师范生为自己制定了两个学习目标：一是复习好专业课，争取在本学期期末考试中取得优异成绩；二是通过四年的系统学习，将来成为一名优秀的中学教师。从学习动机的作用与学习活动的关系（时限远近）来看，这两个目标对应的动机分别是（ ） A. 前者为近景性动机，后者为远景性动机 B. 前者为远景性动机，后者为近景性动机 C. 两者均为近景性动机 D. 两者均为远景性动机
某教师入职时把教学视为唯一职责，后来逐渐意识到自己还需承担班级管理者、学生心理辅导者、家长沟通协调者等多重职责，并能在不同情境中恰当地转换行为方式。这主要反映了该教师对下列哪一项的把握？A. 教师职业倦怠的干预策略 B. 教师角色心理中角色认知与角色行为的调适 C. 学生问题行为的矫正方法 D. 教师工资待遇的结构构成