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大学生小明在观看志愿服务纪录片后，内心深受触动，不仅认识到助人的价值，还主动报名参加社区志愿服务，并长期坚持。从品德形成过程看，小明从认同他人行为发展到自觉践行道德要求，标志着其品德形成进入了哪一阶段？A. 依从阶段 B. 认同阶段 C. 信奉（自律）阶段 D. 服从阶段
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某大学教育心理学课堂上，教师呈现一个开放性任务：请学生在3分钟内尽可能多地说出“回形针”的非常规用途，并要求设想在种类上尽量彼此不同、不落俗套。该教师采用的这种从多个方向寻求多种答案、着重考查设想数量与类别差异的训练方式，属于创造性培养中的____训练。
教育心理学中，问题解决的过程一般分为发现问题、理解问题、提出假设和____四个阶段，其中最后一步是对假设进行检验并判断其能否达到问题的目标状态。
某大学生备考一学期后的专业核心课，采取了如下措施：将每天的复习任务安排在早晨7点至9点精力最充沛的时段完成；固定在图书馆自习室学习以远离宿舍的娱乐干扰；加入课程学习小组，定期向任课教师请教疑难问题。其中，选择早晨高效时段完成复习属于时间管理策略，固定到图书馆学习属于____管理策略，向教师和小组同学请教属于____管理策略。
某大学生为备考实行一套做法：将章节要点绘成概念图并补充生活中的实例帮助理解；学习前根据任务难度安排一周时间表、选择安静的自习室；学习过程中监控自己是否真正理解，理解受阻时及时调整方法。上述做法依次涉及迈克卡分类中的（ ） A. 认知策略、资源管理策略、元认知策略 B. 元认知策略、认知策略、资源管理策略 C. 认知策略、元认知策略、资源管理策略 D. 资源管理策略、认知策略、元认知策略
小张在准备期末复习时，先分析了自己的知识薄弱点并据此制定了学习计划，这属于元认知策略中的元认知____；复习一周后他检查自己的掌握情况，发现效果不佳，这属于元认知____；随后他改用思维导图重新梳理知识，这属于元认知____。
某大学生在备考前先分析了自己的知识薄弱点，据此制定复习计划，复习中不断检查自己的进展并据此调整方法。这种对自身认知活动进行计划、监控和调节的策略属于（ ） A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 精细加工策略
按照迈克卡等人对学习策略的分类，精细加工策略和组织策略都属于____策略；而学生为了学业成功主动寻求他人帮助、营造适宜的学习环境，则属于____策略。
下列各组技能中，全部属于心智技能的一组是（ ） A. 骑自行车、心算两位数加法、打字 B. 默读一篇论文并归纳其论点、作文构思、审题 C. 弹钢琴、吹口哨、下棋时的思考 D. 游泳、书法书写、解几何题时的内部推理
判断题：大学生小张在学习《教育心理学》时，把教材中的概念用自己的话改写并补充生活中的实例，这属于认知策略中的精细加工策略。这一说法是否正确？
某大学生学习刻印章时，先通过听讲解、看示范，在头脑中明确运刀的方向、力度与顺序等要领；随后动手模仿，动作缓慢且常有多余动作；经过一段时间练习，各动作逐渐连贯，但仍需随时看准刀锋位置加以控制。根据操作技能形成阶段理论，该生“动作逐渐整合但尚需视觉控制”的表现处于哪个阶段？A. 操作定向阶段 B. 操作模仿阶段 C. 操作整合阶段 D. 操作熟练阶段
判断：某学生在学习解方程时，先观察老师的示范以了解活动的实践模式（活动定向阶段），随后借助实物和图表实际操作，再进行出声的外部言语活动，接着进入无声的外部言语活动阶段，最后压缩简化为内部言语活动，从而形成心智技能。有人认为：无声的外部言语阶段属于内部言语阶段，此时心智动作已经完全转化为内部心理活动。
判断：技能是通过练习形成的合乎法则的活动方式，可分为操作技能与心智技能；其中操作技能是由内部言语或表象在头脑中调控完成的，如心算、作文构思等。
判断：大学生小陈认为，学习材料的概括水平越高、两种学习间共同成分越多，迁移效果就一定越好；即使学习者在学习新任务时缺乏定势和认知结构的良好组织，迁移也能自然而然达到最佳水平。
判断：某大学生认为，学习迁移只有正负之分，凡是对后继学习起促进作用的都是顺向正迁移，因此顺向迁移不可能同时是负迁移。
某师范生在准备教资考试时梳理了自己掌握的下列内容：①能背出“教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学”这一定义；②清楚“先复习再写作业”能提高自己的学习效率，并已形成稳定的习惯性做法；③记得“操作技能形成包括操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段”；④知道如何运用遗忘曲线安排复习时间并经反复运用已十分熟练。依据陈述性知识与程序性知识的分类，上述内容依次属于（ ）A. 程序性、陈述性、程序性、陈述性 B. 陈述性、程序性、陈述性、程序性 C. 陈述性、陈述性、程序性、程序性 D. 程序性、程序性、陈述性、陈述性
判断题：在教育心理学的知识分类中，陈述性知识回答“是什么”的问题，而“怎样骑自行车”“如何写教案”这类关于怎么做、需通过练习逐步掌握的知识属于程序性知识。
程序性知识是关于“怎么办”的知识，其表征的基本单位是产生式，其核心表征形式为产生式系统。安德森认为，程序性知识的学习需经历三个阶段：第一阶段为陈述性阶段，学习者以命题形式掌握操作规则；第二阶段为____阶段，即通过练习将陈述性规则转化为程序性规则；第三阶段为____阶段，此时操作达到高度熟练、几乎不需要意识控制的水平。
在学习“教育心理学”时，某师范生先阅读了陈述性知识以命题、命题网络和图式等形式表征的教材内容，之后能口头复述这些定义。据此回答：陈述性知识是关于“____”的知识；学习者通过复述、精加工等方式将新信息与原有认知结构中的相关观念建立联系，这一阶段称为知识的____；最终信息以命题网络形式储存于____（填记忆系统）中。
按照学习迁移的分类，先前的学习对后继学习产生的影响称为____迁移；而后继学习对先前学习产生的影响则称为____迁移。