知识讲解逻辑展开 — 教师资格选择题

某师范生进行教师资格面试试讲《函数的单调性》，设计了如下知识讲解流程：第一步，展示气温随时间变化的实例，让学生直观感受“随自变量增大函数值增大（或减小）”的现象；第二步，引导学生用数学语言刻画“任意 x₁<x₂ 时 f(x₁)<f(x₂)”，形成单调性的形式化定义；第三步，结合定义证明一个具体函数在给定区间上的单调性，并归纳解题步骤。从“知识讲解逻辑展开”的角度看，下列对该讲解顺序的评价正确的是哪一项？ A. 该顺序颠倒，应先讲定义再做实例展示，否则学生无法理解 B. 该顺序符合“直观感知—形式化定义—应用巩固”的逻辑展开要求，讲解层次清晰 C. 该顺序只适合复习课，不适合新授课的导入与讲授 D. 第二步与第三步应互换，先归纳解题步骤再给出定义更符合认知规律