信息技术与学科教学融合 — 教师资格选择题

某高校《普通物理学》课程中，教师发现学生对“简谐运动的相位差”这一抽象概念普遍理解困难。他从信息技术与学科教学融合的角度设计了四种教学方案，其中最能实现信息技术与学科内容深度融合的是（　　） A. 用课件动画演示简谐运动全过程，动画配以炫彩特效和背景音乐，以吸引学生注意力 B. 用交互式仿真软件让学生自主调节振子参数，实时观察相位差随频率、初相变化的图像，并据此归纳规律 C. 将教材中关于相位差的文字段落扫描投影到屏幕上，由教师逐段朗读讲解 D. 播放一段与本课内容无关但画面精美的科普短片，用于活跃课堂气氛后再正常板书授课