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通用技术（高中·苏教版）高三下册《第三章 方案构思与创新技法》练习题

共 18 道沉淀题 · AI 对照课标原创 · 三重审校答案可核对

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本单元考点（4 个）

头脑风暴法列举法与设问法方案草图的多样化创新技法的选用

本单元练习题（18 题）

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1. 某小组围绕「方便老人取药的小药盒」开展头脑风暴活动。下列做法中，符合头脑风暴法基本原则的是（　　） A. 组长对每个设想立即点评，指出其可行性不足 B. 某成员提出看似离奇的设想，大家先记录下来不作批评 C. 为节省时间，成员之间互相驳斥对方设想以筛选最优方案 D. 只允许组长发言，其余成员只负责记录

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2. 某校准备改进课间饮水区的水杯架。下列哪项做法属于运用检核表法拓展设计思路？ A. 汇总使用者反映的杯架易倾倒、取放不便等缺点，再逐项寻找改进办法 B. 围绕杯架的材料、结构、摆放方式等逐项提出问题，并据此探索新方案 C. 鼓励参与者自由提出改进点子，暂不评价和筛选 D. 收集使用者希望杯架具备的功能，再按愿望逐项构思方案

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3. 某设计小组针对普通雨伞开展缺点列举，归纳出「伞面遮挡视线、单手难以撑开、放置时易倾倒、收纳后滴水」四个缺点。随后运用奥斯本检核表法逐一改进：①「能否颠倒」——将伞面改为透明局部；②「能否改变」——设计手柄按钮自动开合；③「能否加一加」——伞柄末端增设可收拢的支撑爪；④「能否代一代」——伞面采用速干疏水涂层。下列对四个缺点的改进与所用检核项目对应完全正确的一组是：A. 遮挡视线一「代一代」，易倾倒一「加一加」，其余正确　B. 遮挡视线一「颠倒」，滴水一「改变」，对应均错误　C. 四项对应全部正确　D. 遮挡视线一「改变」，易倾倒一「代一代」，其余正确

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4. 某社区需要为老年人设计一款便于收纳的折叠拐杖。设计者希望通过连续提出“能否改变拐杖的连接方式？”“能否让握柄兼作收纳扣？”等问题，启发新的设计思路。此时最适合采用的创新技法是____。

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5. 某小组围绕“让校园储物柜使用更方便”开展头脑风暴。主持人规定，在设想提出阶段，成员不得对任何想法作可行性评价，待集中提出设想后再讨论筛选。这体现了头脑风暴法的____原则。

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6. 某校设计团队改进一款便携式露营灯，先把灯具的结构、材料、形状、功能等属性逐项列出，再选取“供电方式”这一属性，设想改为手摇供电或太阳能供电。团队采用的创新技法是____。

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7. 某企业开发新型雨水收集器时，希望围绕现有产品提出改进问题，如"能否扩大集水面积？能否取消过滤环节？能否改变安装方式？"等一连串疑问以激发设计思路。根据问题特点，最适合选用的创新技法是 A. 头脑风暴法　B. 检核表法（设问法）　C. 联想法　D. 类比法

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8. 某小组为改进普通晾衣架，先收集到「遇风易滑落、占用空间大、深色衣服滴水痕明显」等问题，随后围绕问题逐一寻找解决办法。下列做法中，属于运用设问法（奥斯本检核表法）拓展设计思路的是（　　） A. 将使用者对晾衣架的意见原样汇总成清单，作为设计说明书的附录 B. 提出「能否把挂钩改为夹子，防止衣物滑落」「能否加大挂杆间距」等问题，逐一启发改进方案 C. 仅凭小组成员的个人经验直接确定最终方案，不再讨论 D. 对比市场上三种晾衣架的售价，选出价格最低的一款作为改进参照

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9. 某社区拟改进公共图书馆的自助还书箱。小组先整理读者意见，发现投入口高度不适、雨天书籍易受潮、箱满后仍可继续投放。随后要用检核表法拓展方案，哪项做法最恰当？ A. 将三项问题分别作为检核表问题，逐项确认是否属实 B. 保留问题清单，再围绕“能否改变材料、能否调整结构”等设问生成改进思路 C. 先确定唯一改进方案，再请读者列举该方案的优点 D. 将三项问题直接作为最终设计要求，不再提出其他设问

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10. 某设计小组针对普通订书机开展改进设计。第一步，他们汇总使用者意见，归纳出「装订厚纸费力、取钉不便、钉歪后难以拆除」等问题，这一做法运用的创新技法是____。第二步，小组运用奥斯本检核表法提出改进设想：将手按压方式改为电动驱动，属于「能否以别的什么东西代替」这一检核项目；将装订方向设计为既能正向装订又能反向起钉，属于「能否____（填检核项目的常用表述）」这一检核项目。

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11. 某小组以「改进教室黑板擦粉笔灰飞扬问题」为主题开展头脑风暴活动。下列做法中，符合头脑风暴法基本原则的是（　　） A. 成员每提出一个设想，组长立即评判其是否可行，以免浪费时间 B. 主持人要求成员围绕主题自由畅想，设想阶段对他人的想法不作任何批评和评价 C. 为提高效率，只允许发言积极的三名成员提出设想，其余人旁听 D. 主持人先公布自己设想的方案，要求大家统一按该思路继续讨论

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12. 某班级创新设计社团以“解决雨夜回家门口照明不便问题”为主题开展头脑风暴活动。活动中，主持人宣布规则：任何人提出设想后，其他人不得当场批评或评判，应把思路尽量打开，即使是看似离谱的设想也先记录下来，并可在他人设想基础上进行补充和组合。会后统计，共提出27条设想。上述活动中体现的头脑风暴法基本原则，除自由畅想、禁止批评（延迟评判）外，还有以数量保证质量，即____原则，以及在他人的设想上继续发展新思路，即____原则。

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13. 某设计团队拟为图书馆开发一款可自动归位的新型书车。第一阶段，团队成员自由发表各种设想、暂不评判优劣，以获得尽可能多的创意，该阶段采用的创造技法是____；第二阶段，围绕“书车还能做成别的形状吗”“能否省去某个部件”等一连串提问挖掘改进点，采用的具体方法是____；第三阶段，将头脑风暴所得的众多创意按功能、结构、成本等类别系统列出并逐一分析优劣，宜采用____（填写具体技法名称）。上述三个阶段中，最适合用来激发突破常规的新设想、强调延迟评判的阶段是第____阶段。

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14. 校园储物柜的柜门常因把手突出而被书包挂住。设计小组不先自由发散创意，也不连续提出“能否……”的问题，而是先逐项记录把手突出、边角易碰等现有设计的不足，再针对每项不足提出改进方案。此时最适合采用的创新技法是____。

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15. 设计一款可折叠手机支架时，为便于比较不同构思，构思阶段不应只画一种方案，而应____。

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16. 某组改进便携式野餐垫时，没有先汇总现有缺点，而是依次提出“能否改变材料、能否增加功能、能否借用其他用品的结构”等问题，并据此构思新方案。这种拓展设计思路的方法是___。

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17. 某小组为设计便携式野外取水装置开展方案构思。甲同学先用设问法提出“能否将取水与过滤结合”的思路，随后在草图中将水泵、滤芯、集水槽按固定顺序排布，只画了一张结构详尽的总装草图便开始制作模型。乙同学则围绕“手动压水”“脚踏泵水”“太阳能驱动”三种不同工作原理，各绘出一幅形态与结构差异明显的方案草图供小组比较。下列对两人做法的评价中，正确的是（　　） A. 甲的做法符合方案构思要求，一张详细草图信息最完整，最利于方案筛选 B. 乙的做法体现了方案草图多样化的要求，多思路草图便于比较择优 C. 方案草图只需表达外观造型，无需体现不同的结构或工作原理 D. 构思阶段应尽快收敛到单一方案，多画草图会延误设计进度

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18. 某团队改进一款公用饮水机，面临两个任务：任务一，希望围绕饮水机连续提出“能否加热更快？能否语音提醒？能否改变出水方式？”等疑问以激发新思路；任务二，成员先各自畅所欲言提出大量设想且暂不评判，以形成互相激发的创意氛围。两项任务应分别选用的创新技法是（　　） A. 任务一用头脑风暴法，任务二用设问法 B. 任务一用设问法，任务二用头脑风暴法 C. 任务一用属性列举法，任务二用设问法 D. 任务一用头脑风暴法，任务二用列举法

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通用技术（高中·苏教版）其他单元练习题

第一章 直流电路基础与安全用电（18题）第一章 设计项目立项与调研（9题）第一章 技术的价值（18题）第一章 简单控制系统的设计（18题）第一章 常见结构的认识（18题）第一章 技术与职业（18题）第二章 电阻器（18题）第二章 调研数据分析与需求定义（18题）第二章 技术的性质（18题）第二章 技术人员的职业素养（18题）第二章 控制系统的基本量（18题）第二章 结构与力（9题）

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