沪科教版·物理高二上册《总结与评价课题研究成果报告会》练习题

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本单元考点（2 个）

课题研究成果的报告与交流研究方法与评价反思

本单元练习题（18 题）

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1. 某课题小组研究“影响滑动摩擦力大小的因素”，设计了如下方案：①只改变压力大小，保持接触面材料不变，多次测量并记录；②换用不同材料的接触面，保持压力不变，多次测量并记录。在成果报告会上，老师质疑：“你们只测量了一种情况的单次数据就得出结论。”小组随后补充了实验。下列对该小组研究过程与改进措施的评价中，正确的是（　　）A. 采用控制变量法探究多个因素，补充多次测量取平均值是为了减小偶然误差，评价意见合理　B. 方案①②同时改变多个变量，不符合控制变量法，评价意见不合理　C. 多次测量取平均值是为了消除系统误差，评价意见不合理　D. 只需记录一次典型数据即可得出普遍规律，评价意见不合理

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2. 某课题小组在研究成果报告会上汇报“影响滑动摩擦力大小的因素”的课题。正确的报告顺序应为：①陈述课题研究的问题与目的；②介绍研究的方案与实验方法；③展示实验证据与数据；④依据证据得出研究结论。则合理的交流顺序是 ___（填序号）。

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3. 某课题小组研究“影响滑动摩擦力大小的因素”，设计方案如下：甲同学用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动物块，读取示数；乙同学把测力计一端固定，另一端钩住物块，物块放在下方木板上，水平拉动木板使其运动（不必匀速），读取示数。关于两种方案的评价，下列说法正确的是（　　）A. 甲方案更优，因为操作者必须保证匀速，读数更准确　B. 乙方案更优，因为测力计静止便于读数，且木板运动是否匀速不影响摩擦力大小　C. 甲方案中物块受到的摩擦力大于测力计示数　D. 乙方案中物块处于静止状态，故测力计示数不等于滑动摩擦力大小

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4. 某组研究不同地面材料对同一小车滑行距离的影响。每次均从同一位置由静止释放，测得材料甲的三次距离为1.2 m、1.3 m、1.9 m，材料乙为0.8 m、0.9 m、0.8 m。成果报告会讨论如何评价并改进研究，最恰当的是（　）A. 将甲的1.9 m直接删去，再据其余数据下结论 B. 认为甲的每次距离都大于乙，足以证明材料甲使小车滑得更远 C. 暂不擅自删去1.9 m，检查该次操作与读数，并在控制条件不变时补充重复测量 D. 更换小车后重新测量，以消除甲、乙数据的差异

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5. 在课题研究成果报告会上，某小组汇报“探究小灯泡伏安特性曲线”课题。听完汇报后，听众提问：“你们的实验只测了小灯泡一种元件，结论是否可靠？”面对质疑，该小组最恰当的回应方式是：如实说明本研究的______，指出结论只适用于已研究的对象，并提出后续可拓展研究范围加以______。

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6. 在课题研究成果报告会上，某小组汇报“测量干电池的电动势和内阻”课题。报告结束后进入交流环节，一位听众指出：“你们的U-I图线中个别测量点明显偏离直线，可能是偶然误差所致。”该小组最恰当的回应是：当场说明数据处理时已依据各测量点合理画出拟合直线，使更多数据点分布在直线两侧，从而______偶然误差对结果的影响；若听众仍质疑，还应邀请其查阅原始______记录，以体现研究证据的______性。

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7. 某小组在课题研究成果报告会上汇报“不同表面材料对滑块运动影响”的研究，依据有限几组实验提出“表面材料决定滑块运动情况”。听众指出，实验只测试了两种材料，且各材料仅测一次。小组怎样回应最恰当？A. 说明原始记录和实验条件，承认证据有限，补充重复测量并将结论限定在已研究范围内 B. 强调测量结果符合预期，因此维持原结论，不必补充实验 C. 删除与预期不符的数据，再用剩余数据证明原结论 D. 将结论改成“表面材料与滑块运动无关”，以避免结论过度

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8. 在课题研究成果报告会上，某小组汇报课题后进入交流环节。下列做法中，最符合成果报告与交流规范的是（　　）A. 为使报告简洁精彩，只展示与预期结论相符的数据，隐去偏差较大的数据 B. 听众提出质疑时，先复述对方的观点确认理解无误，再依据实验证据逐条回应 C. 汇报时直接从研究结论讲起，省略研究问题、方案与证据部分以节省时间 D. 面对无法当场回答的提问，坚持给出一个未经验证的答案以维护小组形象

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9. 某小组完成“探究影响电阻大小的因素”课题后，准备在成果报告会上交流。下列做法最恰当的是（）。A. 只展示最符合预期的一组数据 B. 按研究问题、方法、证据和结论的顺序汇报，并如实说明实验中的不足 C. 只介绍结论，不说明研究过程 D. 回避听众提问，避免结论受到质疑

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10. 某小组研究摆线长度是否影响单摆周期。第一次实验使用长40 cm的摆线和质量50 g的摆球，第二次改用长70 cm的摆线和质量80 g的摆球；每次均测量摆球完成20次摆动所用的时间，并据此比较周期。报告中据此断定摆线长度会影响周期。该研究最关键的方法缺陷是：两次实验同时改变了摆线长度和摆球质量，因而___。

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11. 某小组研究“线圈匝数是否影响电磁铁吸引回形针的数量”，并在成果报告会上比较三种方案：甲组改变线圈匝数，同时更换电池；乙组只改变线圈匝数，每种情况仅测一次；丙组只改变线圈匝数，其他条件保持不变，每种情况重复测量并记录。若要使研究结论既能较有力地支持因果判断，又能降低偶然误差，应选用方案___。

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12. 某小组在课题研究成果报告会上汇报“探究弹簧弹力与形变量的关系”课题。报告时，应先陈述研究的问题与目的，再介绍研究的方案与______，然后展示实验证据与______，最后作出结论并交流反思。

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13. 某课题小组在《课题研究成果报告会》上汇报“探究电源电动势与内阻”的课题。报告过程包括四个环节：①展示实验证据与测量数据；②陈述研究的问题与目的；③介绍研究的方案与方法；④提出研究结论并接受同学质询。按照科学报告与交流的一般规范，这四个环节的正确顺序是 ___、___、___、___（填环节序号）。

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14. 某小组准备在课题研究成果报告会上交流成果，将报告内容分为：①研究结论；②研究问题与目的；③研究方案与方法；④研究证据；⑤研究局限；⑥回应听众提问。报告须先交代研究问题与目的，研究方案与方法须在展示证据前，结论须依据证据提出，局限须在结论之后说明，回应提问安排在报告内容结束后。按这些要求，六项内容的顺序应为 ___。

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15. 在课题研究成果报告会的交流环节中，某听众对报告中的实验证据提出质疑，报告小组的下列应对方式最恰当的是（）。A. 直接拒绝回应，坚持原结论不变 B. 仅凭口头解释，不提供任何进一步的数据或推理依据 C. 结合已有的研究证据和推理过程耐心说明，必要时承认研究局限并说明改进方向 D. 立即宣布推翻全部研究结论，重新另选课题

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16. 某课题小组在成果报告会上汇报课题《光照强度是否影响植物净光合速率》。下列对课题研究过程及成果的评价中，最合理的是（　　）A. 只要实验数据多、图表漂亮，课题成果就一定可靠 B. 实验中只改变光照强度、控制温度和二氧化碳浓度等无关变量保持不变，设计具有科学性 C. 结论只要与大多数小组一致，就不必反思实验误差 D. 课题成果以教师认可为唯一标准，无需交流答辩

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17. 某课题小组在成果报告会上交流“探究动能定理”的课题。报告交流环节中：在陈述环节应先说明研究的______与目的，让听众明确研究方向；当听众指出某组数据偏离较大时，小组正确的做法是______（选填“删除该数据”“分析误差原因并如实说明”或“更换结论”）；整个报告的核心环节是展示______与相应的实验证据，以支撑研究结论。

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18. 某小组研究导线长度是否影响其电阻，并在成果报告会上展示方案。下列评价最合理的是（　　）A. 同时改变导线长度和材料，便于比较不同导线的电阻 B. 保持导线材料、横截面积和温度不变，只改变长度并重复测量，结论更有依据 C. 每种长度只测一次，测量结果不同就能证明长度有影响 D. 只要实验结论符合预期，就不必说明实验条件

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