考试教师资格证（中小学）上册《职业理念与职业道德（科目一）》练习题

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本单元考点（3 个）

素质教育的基本内涵以人为本的学生观教师职业道德规范

本单元练习题（18 题）

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1. 判断题：某教师在班会上说：“学生成绩差只是暂时没开窍，只要耐心引导、允许犯错，他们完全有发展的潜力；同时每个学生都是独立的权利主体，批改作业时我无权公开侮辱、体罚他们。”这一说法符合“以人为本”学生观的基本要求。

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2. 某教师在教研会上发言：“关爱学生是师德的灵魂，所以我平时对学生要求特别严格，作业出错就当众严厉批评，逼迫他们反复订正，这样才能体现我对学生的关爱；另外，教书育人是教师的天职，所以我只需把书教好、把成绩抓上去，育人是班主任和家长的事。”请判断该教师的上述看法是否正确。

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3. 某校推行教学改革：一方面取消毕业统考排名，改为过程性档案评价；另一方面只为成绩前30%的学生开设科技实验与课题研究课程，其余学生仅上基础课。下列对该校做法的评价，正确的是（　　） A. 取消统考排名符合素质教育要求，分层只给少数学生开设创新课程也符合素质教育面向全体的内涵 B. 改革考试评价方式符合素质教育要求，但创新教育只面向少数学生违背了素质教育面向全体学生的内涵 C. 素质教育要求取消一切考试，该校做法彻底贯彻了这一要求 D. 创新教育是素质教育的时代特征，因此只让少数学生接受创新教育并无不妥

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4. 判断题：张老师在一次教师沙龙中说：“学生是发展中的人，所以学生犯错都是正常的，教师不必干预纠正；同时学生是具有独立意义的人，学习好坏全在学生自己，教师不必对学生的学习效果承担责任。”从“以人为本”学生观的角度看，张老师的说法是正确的。

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5. 某中学在学期总结会上，几位教师对师德规范的理解分别如下：甲说“终身学习是教师专业发展的不竭动力，所以它比关爱学生更重要”；乙说“只要不违法乱纪，就做到了为人师表”；丙说“教书育人是教师的天职，既要教书更要育人，不能只重知识传授”；丁说“关爱学生是师德的灵魂，但为了维护教师威信，可以适当体罚犯错的学生”。上述说法完全正确的是（　　） A. 甲　B. 乙　C. 丙　D. 丁

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6. 某中学教研会上，四位教师就本校推进素质教育发表看法。甲：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，应面向全体学生；乙：素质教育就是要取消考试，以淡化评价换来自由发展；丙：学校应为学有余力的学生开设拓展课程，同时保证每位学生都参与社团与劳动实践，促进全面发展与个性发展的统一；丁：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，也是时代特征。上述四位教师的看法中，正确的有（　　） A. 甲、丙、丁　　B. 甲、乙、丙 C. 乙、丙、丁　　D. 甲、乙、丁

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7. 某中学教师李老师在班会上说："学生现在的成绩和品行已经定型，再怎么教也就这样了；每个学生都有自己的特点，我按统一标准要求全班即可；学生听我的安排就行，学习是老师替他们规划好的事。"下列对李老师说法的评价，最准确的是（　　） A. 正确，体现了教师对学生学情的充分把握 B. 错误，违背了学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人三方面内涵 C. 错误，仅违背了学生是权责主体这一法律要求，与学生观无关 D. 正确，统一标准有利于班级管理的高效运行

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8. 下列关于素质教育基本内涵的表述，正确的是（　　） A. 素质教育就是取消考试，淡化评价 B. 素质教育以培养创新精神和实践能力为重点 C. 素质教育只面向少数优秀学生 D. 素质教育只注重学生的个性发展而否定全面发展

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9. 王老师发现学生小林在数学课上屡次答错问题，便当众说：'你脑子根本不是学数学的料，再怎么努力也没用，以后上课不用举手了。'同时，王老师还以小林'屡教不改'为由，私自拆阅了他的日记并要求其写检查。从'以人为本'学生观的角度看，下列对王老师行为的分析最准确的是（　　）A. 行为可取，错一次题就该让学生认清自身差距　B. 违背了学生是发展的人，王老师未看到小林的发展潜力，且其拆阅日记的行为侵犯了小林的合法权益　C. 行为符合学生是独特的人的要求，因材施教理所应当　D. 只要出于善意动机，教师的教育方式就不必苛责

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10. 某中学教师王某工作勤恳、业绩突出，但他认为教师的主要任务就是传授知识，因此对个别学习困难、家庭情况特殊的学生缺乏关心，还常以“学生成绩差不值得同情”为由对后进生态度冷漠。有同事提醒他应多关爱学生，他却说：“教书育人才是教师的天职和师德的灵魂，关爱学生只是个人修养问题，不违反师德规范。”请判断：王某的说法是否正确。

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11. 下列关于素质教育基本内涵的说法，错误的是（　　） A. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 B. 素质教育是面向全体学生的教育 C. 素质教育促进学生全面发展和个性发展 D. 素质教育就是取消考试，不再进行任何评价

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12. 某校教研活动中，三位教师对'以人为本'学生观发表了看法：甲认为学生成绩暂时落后说明其尚未定型，教师应允许其犯错并相信其发展潜力；乙认为每个学生都有独特的个性与差异，教学中应因材施教，不宜用统一标准衡量所有学生；丙认为学生学什么、怎样学完全由教师决定，无需考虑学生自身的意愿与想法。下列关于上述说法的评价，正确的是：A. 甲、乙、丙的看法均符合'以人为本'学生观　B. 甲符合学生是发展中的人，乙符合学生是独特的人，丙违背了学生是具有独立意义的人　C. 甲违背学生观，乙、丙符合学生观　D. 丙符合学生是发展中的人的要求，教师有权决定学生的学习内容

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13. 判断题：某青年教师李某认为，教师职业道德规范中“教书育人”是教师的天职，只要把课上好、把知识教好就履行了这一规范，至于引导学生怎样做人、关注学生个性发展则是班主任和家长的职责，与任课教师无关。

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14. 某青年教师小李勤奋好学，常利用假期参加专业培训并钻研新教法，认为自己坚持了“终身学习”这一师德规范。但他认为，只要不断更新知识就尽到了师德义务，因此对班级里一名因家庭变故而情绪低落、成绩下滑的学生从不主动过问，认为“心理疏导是班主任的事，与我无关”。判断：小李的认识和做法符合教师职业道德规范的完整要求。

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15. 某教师私下议论：'学生现在的表现就是他最终的样子，没必要再花心思；而且学生年纪小，谈不上什么权利，老师怎么管都不为过。'从"以人为本"的学生观看，该教师的说法主要错误在于（　　） A. 否认了学生是发展的人，且忽视了学生是权责主体 B. 否认了学生是独特的人，且忽视了因材施教 C. 否认了学生是具有独立意义的人，且忽视了教师主导作用 D. 完全正确，符合教师的管理权限

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16. 判断题：有人认为，实施素质教育就是要取消一切考试，学校不再需要对学生进行任何考核评价。请判断该说法是否正确。

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17. 判断：素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，这既是素质教育的时代特征，也是其核心要求；但实施素质教育并不意味着取消考试，而是要改革考试评价的内容与方式，使其更好地服务于学生的全面发展。

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18. 判断题：王老师在批改周记时发现学生小陈成绩下滑、情绪低落，便在教师例会上发言：“小陈这次考砸说明他智力就这个水平，再努力也就这样了；而且每个学生都是独特的，他的独特之处就是不如别人，我按统一标准要求全班没有问题。”从“以人为本”的学生观看，王老师的说法符合学生观的要求。

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