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考试公务员考试·面试上册《无领导小组讨论》练习题

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本单元考点（6 个）

无领导小组讨论流程认知个人发言与观点表达倾听记录与团队整合组织协调与进度推进冲突化解与共识达成角色定位与形象展现

本单元练习题（18 题）

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1. 在无领导小组讨论的整个过程中，考生小张始终以“时间掌控者”的角色自我定位：主动提出各环节讨论时限、适时提醒小组进度、在意见僵持时建议先搁置分歧聚焦共识。从角色定位与形象展现的角度看，小张最恰当的自我定位是（　）。A. 强势主导型，通过控制时间支配全场发言　B. 服务推进型，以流程管理助力小组达成共识　C. 隐性旁观型，只在僵局时被动介入发言　D. 结辩概括型，专注记录他人观点不主动推进

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2. 在无领导小组讨论中，某考生发现自己是第7位发言者，前面6人已就「社区养老服务」议题提出了三种观点，讨论陷入僵局且时间已过半。此时最恰当的个人发言策略是：A. 完整重述前三种观点的各自合理性，再表示保留个人意见，申请延后发言 B. 提出与前三种观点完全对立的新观点，以突出个人存在感并争取主导地位 C. 简要归纳已有观点的共识点与分歧点，并在此基础上提出整合性方案，推动讨论进入下一阶段 D. 放弃表达个人观点，直接附和发言人数最多的一方，以维护小组和谐氛围

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3. 某公务员面试无领导小组讨论中，题目为"基层治理更应依靠制度约束还是道德引领"。你是3号发言考生，此前1号、2号考生均已完整论证了与你相同的立场——"道德引领优先"，且论证角度几乎重合。此时你的个人发言最恰当的策略是： A. 逐一重述前两位考生的论据，用更长篇幅强化"道德引领优先"的立场 B. 回避重复论证，从制度与道德互补的新角度补充论据，并整合前两人观点形成递进式表达 C. 仅简要复述前两位考生已说过的观点，以示尊重并节省时间 D. 立即转向反驳"制度约束优先"的立场，抢先攻击对方阵营以凸显个人存在感

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4. 判断：在无领导小组讨论中，考生甲认真倾听并记录了每位组员的发言，在自由讨论阶段，他将两位组员看似对立的观点归纳出共同目标，并整合成一个新的折中方案提请小组表决，同时表明该方案吸收了各自观点的合理部分。这一做法体现了倾听记录与团队整合的基本要求。

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5. 某无领导小组讨论中，考生甲与考生乙在方案选择上发生激烈争执，讨论一度停滞。此时考生丙提出：暂时搁置双方争议的细节分歧，先引导小组共同归纳两方案中都认可的共同目标与原则，再在此基础上逐项对比差异、寻求折中方案，最终推动小组达成一致。有人据此评价：丙的做法符合冲突化解中“求同存异、聚焦共识”的基本策略，有利于讨论回到建设性轨道并促进共识达成。请判断该评价是否正确。

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6. 在某市公务员面试的无领导小组讨论中，小组需就「基层减负措施」展开讨论。按标准流程，考生首先应进行的是哪个环节？A. 立即推举代表进行总结陈词 B. 逐一进行个人陈述，表明自己的观点 C. 直接进入自由讨论，抢先发言争取主导 D. 先投票选出小组长，再由组长安排全部发言

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7. 某小组自由讨论中，五位考生先后发言：考生一主张优先保障民生支出，考生二主张压缩行政开支，考生三主张两者兼顾但以民生为先，考生四反对任何削减，考生五主张暂缓讨论先听取更多意见。考生甲全程倾听并逐条记录。讨论陷入僵持后，甲根据记录指出：考生三的观点实际上同时吸纳了考生一与考生二各自的部分主张，与两人目标一致；考生四与考生五的分歧焦点在于程序而非目标。据此，甲最应整合出的推进方案是：A. 以考生三的观点为基础形成折中方案，并先就程序分歧征求意见后再表决　B. 直接以考生一的观点提请表决，否定其他主张　C. 采纳考生五的主张，宣布讨论延期　D. 将考生四排除在后续讨论之外以加快进程

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8. 无领导小组讨论进入后半程，考生甲与考生乙就资金分配方案争执不下：甲坚持完全按量化指标打分分配，乙坚决反对并质疑甲的立场动机，双方各获约两名组员支持，小组陷入僵局，讨论时间仅剩十分钟。作为尚未明确表态的考生丙，下列哪种推进策略最有利于化解冲突并达成共识？A. 立即表明支持甲的量化方案，借助多数意见压制乙，尽快形成结论 B. 提出以双方方案中共同认可的服务对象需求为基准，引导小组融合量化指标与过程性因素，形成折中评分框架再表决 C. 指出双方争执浪费了时间，建议主持人直接裁定采用甲方案 D. 保持沉默到讨论结束，回避表态以免得罪任何一方

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9. 判断题：在无领导小组讨论中，某考生全程认真倾听并记录了每位组员的发言要点，但从未整合他人观点，只反复陈述自己事先准备的方案。这符合倾听记录与团队整合的基本要求。

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10. 无领导小组讨论的标准流程依次包括哪些阶段？A. 个人陈述→自由讨论→总结陈词 B. 自由讨论→个人陈述→总结陈词 C. 总结陈词→自由讨论→个人陈述 D. 个人陈述→总结陈词→自由讨论

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11. 判断：在无领导小组讨论中，考生小王全程争抢每一次发言机会、频繁打断他人陈述以凸显自己，这种做法最有利于展现个人能力，是值得推荐的角色定位与形象展现策略。

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12. 在某次无领导小组讨论中，考生小李发现自己插不上话，于是采取了以下做法：①在一位组员发言刚结束、下一位尚未开口的间隙立即补充了一个新论据；②当小组争论陷入僵局时，主动总结双方已达成的一致点并推动讨论进入下一项议程；③在被反问时保持微笑，先肯定对方观点的合理部分再表达自己的保留意见。关于小李的角色定位与形象展现，下列评价最准确的是哪一项？A. 小李属于典型的“跟风者”角色，缺乏个人观点，容易在评分中被判为贡献不足　B. 小李灵活扮演了“推进者/协调者”角色，通过把握发言时机、推动共识和展现倾听姿态，塑造了积极的团队形象　C. 小李的行为属于“打断者”角色，在他人发言后立即接话会严重损害考官印象　D. 小李的微笑与肯定式回应属于讨好性行为，考官会将其视为立场不坚定的表现

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13. 无领导小组讨论中，考生甲主张按「贡献度排序」分配小组积分，考生乙认为该方法忽视协作过程，情绪激动并多次打断甲发言。作为小组中持中立立场的考生丙，下列哪种做法最有利于化解冲突并推动达成共识？A. 请考官介入裁定甲乙谁的方法更科学，以尽快结束争执　B. 先肯定双方观点中的合理成分，再引导小组共同制定一套兼顾结果贡献与过程协作的统一评价标准　C. 联合其他考生表决，立即采纳甲的方案，以多数意见压制乙的异议　D. 提议中止讨论，待甲乙私下沟通后再继续推进议题

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14. 判断：在无领导小组讨论中，考生乙虽然在自由讨论阶段认真倾听并记录了各组成员的发言要点，但他认为整合他人观点会削弱自己的立场，因此始终只强调个人方案、不回应他人意见。这种做法体现了良好的倾听记录与团队整合能力。

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15. 在某单位组织的无领导小组讨论面试中，主考官宣布讨论题目并说明规则后，考生张某为抢占印象分，未等个人陈述环节开始，直接在审题思考阶段起身发言，率先提出方案并提议小组成员为其方案投票表决，随后进入自由讨论。判断：张某的做法符合无领导小组讨论的标准流程要求。

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16. 判断：在无领导小组讨论中，考生小赵发现自己不擅长抢话，于是全程保持沉默、只在最后总结陈词前简单表态同意多数意见，认为这样以'倾听者'的低调定位同样能充分展现个人素质。

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17. 某小组进行无领导小组讨论，共9名考生，讨论限时40分钟。考生甲在讨论开始第3分钟主动提议将讨论分为两个阶段：前20分钟自由讨论并逐项梳理选项，后17分钟归纳共识并推举总结陈词人，此提议经小组同意后执行。讨论结束时全程恰好用时40分钟，且顺利完成了任务并推出总结人。据此判断：甲的上述行为体现了无领导小组讨论中考生应具备的组织协调与进度推进能力。

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18. 判断：在某公务员面试的无领导小组讨论中，规定流程为审题思考、个人陈述、自由讨论、总结陈词四个阶段。考生李某在个人陈述阶段结束后，未经推举即主动承担计时并适时归纳分歧、引导小组聚焦核心问题，这一行为属于越权，违背了无领导小组讨论的程序规范。

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