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阅读下面的短文，完成后面的题目。 《晨跑》 天刚蒙蒙亮，林晓就把跑鞋从床底下拖出来。鞋带断了半截，她用打火机烧出一个小结，重新穿好，动作利落得像做过千百遍。操场上只有她一个人，跑道上还留着昨夜的雨水。她跑到第三圈时，鞋底打滑，重重摔了一跤，膝盖蹭出血。她坐在地上，掏出纸巾想擦，犹豫了一下，又把纸巾折好塞回口袋，双手撑地站起来，继续跑。第四圈过后，她的呼吸渐渐平稳，脚步声在空荡的操场上一下一下，像钟摆。远处晨光爬上旗杆顶端时，她终于跑完了第十圈，弯下腰，用袖子抹了把汗，朝教室的方向走去。 问题：短文中“犹豫了一下，又把纸巾折好塞回口袋”这一细节描写，表现了林晓怎样的形象特点？请结合这一细节简要分析。
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阅读下面的原创短诗，回答问题。 《晨跑》 天色刚亮，操场边的树影 还留着夜的沉静。 一群少年迎着风奔跑， 鞋底敲响微凉的跑道。 远处，朝阳越过屋顶， 把金色铺向前方。 有人放慢脚步，又抬头追上队伍， 汗水在额角闪着光。 诗中“夜的沉静”“迎着风奔跑”“朝阳越过屋顶”等意象共同营造了怎样的意境？这意境表现了怎样的青春情怀？
《百合花》中新媳妇两次出现的标志性动作——先是缝补通讯员衣肩上的破洞，后是在他牺牲后为他盖上缀有百合花的被子，这一细节前后呼应，表现了她从羞涩拘谨到___的转变；《哦，香雪》中香雪用四十个鸡蛋换回铅笔盒，独自夜行三十里返程，这一情节刻画了她___、勇敢坚定的人物形象。
排演前，年轻演员摘下戏服，说自己害怕出错，要立刻回家。导演没有拦他，只把通往观众席的门推开，说：“你把门开得这么大，倒像是怕掌声进不来。”这句台词借___的说法，委婉表达了导演希望年轻演员___的潜台词。
阅读下面的原创短文，完成题目。 社区小剧场的演出前一晚，舞台上的纸桥突然塌了。负责道具的小满急得直抹眼泪，担心演出无法按时进行。她没有离开，而是找来硬纸板和胶带，一点点加固桥面。听说后，几位同伴也赶来帮忙，有人剪纸板，有人扶住桥身。深夜，纸桥终于稳稳立在舞台中央。小满看着大家沾满胶水的手，心里踏实了许多。 请将这段短文改写成小满的日记，写出主要经过，并保留“共同担当、协力解决困难”的主题。
阅读两则原创片段，比较其抒情方式与青春主题。甲（诗）：“风把晨光推上山脊，／我向未至的远方举起手；／胸中有火，照亮脚下的路。”乙（小说）：“阿禾把录取通知书折好，塞进旧书包。出门前，她回头看了一眼院里的石榴树，随后迎着晨雾快步走向车站。”下列分析最恰当的一项是（ ）A.甲以人物动作和环境细节推动情节，乙以意象组合直接抒情 B.甲借景物意象寄托昂扬追求，乙借动作与细节呈现青年走向新生活的决心 C.甲乙都主要依靠议论阐明青春价值，表达方式没有明显差异 D.甲着重表现对故乡的留恋，乙着重表现对远方的拒绝
班级开展“舞台表达如何塑造人物形象”主题探究活动，同学们阅读剧本、排演片段并交流评议。以下是某同学的探究报告片段： 排演《风雨渡口》片段时，我发现老船工的台词并不多，但每次开口都带着长长的停顿。扮演者先沉默地望着江面，再缓缓说出“再等等”三个字，声音低而稳。评议时，小组同学一致认为，正是这种停顿与低沉的语调，让人物的沉着与担当立了起来。有同学补充：演员把“收缆绳”的动作放得很慢，与风声的音效相互映衬，观众自然感受到了风雨将至的紧张。 结合本次探究活动，回答：舞台表达主要通过哪些手段来塑造人物形象？请从上述活动材料中找出具体证据加以说明。
阅读下面的短文，完成题目。 山道旁有一株老酸枣树，躯干歪向崖边，皮上裂着深深的纹。春天，它照旧开花，细碎的黄绿色小花藏在叶间，不起眼，却引来蜂群嗡嗡作响。夏末，枝头缀满小小的红果，风吹得紧时，果子摇摇晃晃，却很少坠落。有村人说，这树的根一定在石头缝里抓得很深。秋来叶落，它仍然立在崖边，把影子投在陡坡上，一动不动。 如果你为这篇短文写一则文学短评，下列哪个角度最合适，并结合文中一处依据说明理由。（提示：观点要明确，依据要来自原文）
班级围绕"中学生应否参加研学旅行"展开辩论。以下四段论述中，最能体现围绕观点进行多角度论述的一项是（ ）A. 我认为应该参加，因为研学旅行很有意思，大家都想去，不去就落后了。B. 应该参加：从知识看，实地观察能深化课堂所学；从能力看，自主规划行程可锻炼组织与应变能力；从情感看，集体出行能增进同学友谊，因此值得参加。C. 不该参加，邻校去年研学时有人丢了东西，所以研学毫无意义。D. 参不参加都行，反正去了也可能只是玩一玩，未必有收获。
撰写文学短评时，开头应直接亮出评论角度与观点。某同学为戏剧《屈原》写短评，下列开头最恰当的一项是（ ） A. 屈原的独白运用大量呼告与排比，使人物炽热的爱国情感极具感染力，本文就这一语言特色加以赏析。 B. 我没有学过写评论，写得不好，请大家多多包涵。 C. 戏剧这种文学体裁历史悠久，古希腊时期就已经非常繁荣发达。 D. 听说屈原的故事很多人都知道，我从小听爷爷讲过不少。 A. B. C. D. 见上
剧本片段：账房先生把辞工信放在掌柜桌上，掌柜头也不抬，只说：“柜上的算盘我拨了三十年，哪一颗珠子松了，我心里有数。”账房先生听后默默收回了信。台词中“哪一颗珠子松了，我心里有数”表面说的是___，实际表达的潜台词是___，这体现了戏剧台词___（填“直白浅露”或“含蓄深沉”）的语言特色。
深夜，妹妹在门边反复张望，桌上的茶已凉。姐姐把外套披到她肩上，说：“你盯着门的样子，倒像是要把路也催短几步。”这句台词最能体现的戏剧语言特色是（ ）。A. 用夸张的说法表现妹妹等待时的焦急，含有姐姐的体贴与安慰 B. 用严厉的语气责怪妹妹不该深夜等人 C. 用含蓄的表达暗示姐姐认为来人不会回来 D. 用简短的陈述交代妹妹等待的时间很长
阅读原创剧本片段，判断戏剧冲突的推进。社区值班室，暴雨夜。林叔：发电机只剩半桶油，咱们关掉临时阅览室吧。小夏：孩子们还在里面等家长，不能关。林叔：雨越下越大，再耗下去，整栋楼都可能停电。小夏：刚才广播说，通往这里的路已经积水，家长一时赶不过来。下列对冲突推进的概括，最恰当的一项是：A. 两人因值班安排发生争执，随后很快达成一致。B. 两人都担心停电，因此共同决定关闭阅览室。C. 两人围绕是否开窗通风争论，外部情况没有变化。D. 两人因是否关闭阅览室产生分歧，燃油有限和道路积水使矛盾加深。
阅读下面的原创短剧片段，回答问题。 深夜，社区档案室里只亮着一盏台灯。窗外的风吹得门牌轻轻作响。周岚：这本旧登记簿，明早必须送到街道办。许师傅：先别急着合上，最后一页好像少了东西。（周岚将登记簿摊在桌上，指尖停在一行空白处；听见走廊传来拖拽声，她迅速合上簿子，侧身挡住柜门。）许师傅：你在防着谁？这处舞台说明对演员表演和情节发展有什么作用？
阅读句子：旅人以松枝为杖，循溪而行；见渡口已闭，乃以短笛呼舟子。两个“以”的用法都是介词，前者表示“___”，后者表示“___”。
阅读下面的原创短剧片段，回答问题。 旧渡口的值班室里，桌上摊着一张航线图。 乔叔：雾这么大，今晚的船不能走。 小满：可河对岸还有人等着药。 （窗外的雾号声忽然变得低沉。乔叔伸手去拿航线图，手指停在半空，随后把地图推到小满面前。） 乔叔：你来定。 这处舞台说明对演员演出和情节发展分别有什么作用？请结合片段简要说明。
阅读下面的文言短文，完成后面的题目。 暮春之际，予循溪而行。溪畔多竹，翠色欲滴，风过而叶声飒飒。行至林深处，见一石潭，水清而冽，潭底卵石历历可数。予坐潭上久之，心旷神怡，乐而忘返。日暮方归，归而记之，以志今日之游。 下列句子中“而”的用法与例句“水清而冽”相同的一项是（ ） A. 风过而叶声飒飒 B. 予坐潭上而心旷神怡 C. 乐而忘返 D. 归而记之
阅读下面的短文，解释加点词在文中的意思。 山道旁有一株老杏树，枝干倾斜，几欲触地。行人见树下土松，便取石培之。少顷，雨**益**急，他仍俯身扶正树旁的木桩，待树身稳固才离去。 文中“雨益急”不是说雨势减弱，那么“益”在这里表达什么意思？
某小组围绕“古人面对困境时的抉择与坚守”展开讨论，下列结论符合课文思想内容的一项是（ ） A. 《鱼我所欲也》中，孟子认为生命高于一切，任何情况下都应保全性命。 B. 《送东阳马生序》中，宋濂回忆幼时借书抄录、负箧曳屣求师的经历，意在说明求学的艰苦使人心生怨悔。 C. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾写梦境中沙场点兵、弯弓射敌，抒发收复失地的壮志与壮志难酬的悲愤。 D. 《渔家傲·秋思》中，范仲淹描绘塞下秋景，认为将士离家万里戍边是得不偿失之举，流露出厌战弃守之意。
阅读下面的短文，回答问题。 雨后的校门口，几株新栽的树叶上还挂着水珠。上个月，学校把一间闲置的小屋改成了安静自习室。有人觉得教室已经够用，没必要再留这间屋子。可试用期间，值日生发现，常来这里的几名同学原先总在走廊边等家长边写作业，如今能安静完成当天的阅读任务；一位家长也说，孩子回家后不再因作业拖延而烦躁。我认为，学校保留这间自习室是有价值的：它不仅提供了安静的学习空间，也让放学后的等待变得更有收获。 文中哪些事实支撑了作者的观点？这些事实分别说明了什么？