全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
阅读下面短文，然后答题。 山居小记 辞去城中职务后，我在南山脚下租了一间旧屋。清晨推开柴门，薄雾还未散尽，远处的田垄上已有农人荷锄而行的影子。屋后是一片荒地，我花了整整一个月，才锄去杂草，种上豆苗。如今豆苗稀疏，杂草仍不时冒头，我并不恼，只趁露水未干时慢慢打理。 从前在城里，我总觉得自己像被关在笼中的鸟，每日应酬、赶路，回头一看，竟不知为何而忙。如今日出而作，日落便熄灯安睡，隔着篱笆听虫声，反而觉得心里踏实极了。有人问我苦不苦，我笑而不答：笼子打开了，鸟还会想回去吗？ 问：短文作者挣脱束缚、重返自然的心境，与《归园田居（其一）》中哪两句诗的意蕴最为契合？请写出这两句，并用一句话说明理由。
登录后查看答案
某班开展“豪放与婉约”词风鉴赏活动，老师给出四种创作特征：甲——选取江山、大江等壮阔意象，境界开阔，气势恢宏；乙——以孤雁、黄昏、细雨等意象渲染愁绪，音韵低回，情感凄婉深致；丙——借金戈铁马之事抒发报国之志，用典豪健，慷慨激越；丁——写轻舟、落花、闺中情思，语言清丽，情致含蓄缠绵。下列判断完全正确的一项是：A. 甲乙属豪放，丙丁属婉约 B. 甲丙属豪放，乙丁属婉约 C. 甲丁属豪放，乙丙属婉约 D. 甲属豪放，乙丙丁均属婉约
比较苏轼、辛弃疾与李清照词作的风格，下列概括最恰当的一项是：A. 苏轼、辛弃疾常以开阔的意境和纵横的气势寄托情志，李清照多以细腻的感受和精微的意象呈现内心情思；豪放与婉约的差异不等于有无深情。B. 豪放词只写壮阔景物，不表达个人情感；婉约词只写儿女私情，不涉及身世感受。C. 苏轼、辛弃疾与李清照的词作都以婉转含蓄为共同特征，题材和表达气势并无明显差别。D. 豪放与婉约的区别只在篇幅长短，与意境营造和情感表达方式无关。
阅读下面一则原创短评，回答问题。 一座老厂的维修师傅，面对停产多年的设备，没有急着换新，而是逐项检查、反复试修，最终让机器重新运转。这样的工作看似平常，却提醒我们：在追求速度与效率的时代，认真、专注地把事情做好，依然具有重要价值。工匠精神并非少数人的专利，它既体现在技术岗位的精益求精中，也体现在每个人对本职工作的负责之中。社会应当尊重踏实劳动，让这种态度成为推动发展的力量。 这则短评的核心观点是什么？作者是怎样展开论证的？
下列对古诗词情感把握的说法，不正确的一项是（ ） A. 曹操《短歌行》借求贤之叹，抒发渴望招揽人才、建功立业的雄心。 B. 陶渊明《归园田居（其一）》表达了对官场生活的厌倦和对田园隐居生活的喜爱。 C. 杜甫《登高》于萧瑟秋景中融汇了漂泊之愁、老病之悲与忧国之思。 D. 李清照《声声慢》通篇笔调轻快明朗，抒写重游故地的喜悦心情。
人物通讯常通过选取典型事例来凸显人物精神品质。假设某通讯报道一位育种科学家，若记者选取的事例是他在暴雨之夜只身抢护试验田秧苗，最直接指向的精神品质是___；而若选取的事例是他婉拒国外高薪聘请、坚持留在国内继续研究，则最直接指向的品质是___。可见，报道角度与事例选择应服务于___的凸显。
某校文学社要为校刊撰写一篇人物通讯，报道本校一位坚守山区支教二十年的教师。下列关于选材与报道角度的处理，最恰当的一项是（ ） A. 将该教师二十年间所有的工作日程逐月罗列，力求面面俱到地呈现其全部经历 B. 选取他冒雨护送学生翻山回家、多次婉拒城市高薪聘请等典型事例，以小见大凸显其坚守精神 C. 主要引用他获得的各类荣誉证书名称，以奖项级别的高低直接证明其精神境界 D. 着重描写山区的自然风光与落后面貌，以环境之恶劣反衬教师必然高尚的品格
阅读一则人物通讯：作者以主人公多年扎根田间、反复试种新品种的事例，表现他严谨务实、勇于担当的精神。这个事例属于通讯的典型事例；作者从主人公的科研实践切入，所采用的报道角度是___。
阅读下面的短文，完成题目。 读书分享会上，晓岚在卡片上记下两处细节：在《百合花》中，新媳妇主动缝补通讯员衣服上的破口；在《哦，香雪》中，香雪为了得到铅笔盒付出了很大代价。她写道：“这些细节让人物的青春选择变得具体可感。” 结合这两处细节，分别概括新媳妇和香雪的形象，并说明它们各自体现了怎样的情感或追求。
比较《芣苢》《插秧歌》的重章叠句与劳动场景，下列理解最恰当的一项是（ ）A. 两首诗都以内容完全相同的诗章反复歌咏，劳动场景没有变化。B.《芣苢》反复诗章并更换关键动作词，呈现采集过程与欢快情绪；《插秧歌》则借人物动作、对话和环境描写展现插秧的忙碌。C.《芣苢》主要靠人物对话表现插秧，《插秧歌》则以反复诗章写采集过程。D.《芣苢》的反复只起押韵作用，与劳动场景无关；《插秧歌》没有人物劳动动作描写。
本单元作品以不同艺术手法抒写青春情怀。请根据下列提示，在横线处填写对应的作品篇名（均出自本单元课文）。（1）通过书写自然伟力，以反复与呼告的句式喷涌而出，展现破坏与创造并举的青春激情，这首新诗是《___》。（2）借湘江秋景引发生命之问，以壮阔意象承载以天下为己任的青春担当，这首词是《___》。（3）不直接抒情，而以火车停靠、铅笔盒等细节层层推进，含蓄刻画山村少女对新生活的憧憬，这篇小说是《___》。
《百合花》中，新媳妇把自己的新被子借给部队，得知通讯员牺牲后，又将被子盖在他身上。这一细节最能体现新媳妇怎样的品格？___
阅读下面这首原创短诗，完成题目。 《晨跑》 薄雾还赖在跑道尽头不肯散， 我的脚步已把露水轻轻敲醒。 风从耳畔掠过，像一句催促， 少年，别停，天光正一寸寸亮起来。 问题：这首诗抒发了怎样的情感？请从诗中找出至少一处意象加以说明。
《哦，香雪》中，香雪用一篮鸡蛋换取铅笔盒。对这一细节及其人物意义，理解最恰当的一项是（ ）A. 她看重铅笔盒的实用价值，表现出精于盘算、善于经营的一面。B. 她渴望拥有铅笔盒，体现了对知识与新生活的向往，也显出自尊和执着。C. 她急于摆脱乡村生活，说明她已经否定了家乡的一切。D. 她愿意付出鸡蛋，主要是为了迎合同伴，表现出从众心理。
撰写文学短评要先选好评论角度，再用作品中的具体内容作依据。某同学为小说《变色龙》写短评，选定的角度是"通过对话刻画人物"，下列最适合作为这一短评开头的一项是（ ） A. 奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件时态度反复多变，一次次改口正好暴露他见风使舵的性格。 B. 这篇小说我小时候就读过，如今再读又有了新的感受，印象很深刻。 C. 狗咬人是生活中常见的小事，作者却把它写成了精彩的故事。 D. 契诃夫是俄国著名作家，他的作品在世界文学史上占有重要地位。
班级准备评论一部虚构小说，观点是“作品把普通人的选择写得有力量”。以下哪段评论最能围绕观点从多角度论述，并使理由与观点相互支撑？A. 小说写了许多普通人，他们的经历很感人，所以这部作品很有力量。B. 主人公面对困境时作出选择，表现了普通人的责任感；情节由一次次选择推进，使人物变化自然；作品也提醒读者关注日常生活中的担当。不过，个别转折略显仓促。C. 小说的情节曲折，人物众多，语言也很生动，因此它是一部值得阅读的作品。D. 普通人当然也能作出重要选择，这一点在现实生活中很常见，所以小说的观点完全正确。
学校拟举办“经典影片进课堂”活动，有同学认为会耽误学习。班级举行辩论，正方观点是“经典影片进课堂利大于弊”。以下四段论述中，最能体现围绕这一观点进行多角度论述的一项是（ ） A. 我认为应该看，因为看电影比上课轻松，大家都喜欢。 B. 经典影片能帮助理解名著、提升审美、启发思考，还能缓解学习压力，只要安排得当就不会耽误功课，所以利大于弊。 C. 我看过很多电影，觉得挺好的，老师也说过电影不错。 D. 反方说看电影耽误学习，可是我不同意他们的看法，他们肯定说错了。 请选出正确选项，并结合材料说明该论述从哪些角度支持了观点。
下列句子中“而”表示转折关系、可译为“但是（却）”的一项是（ ） 例句：泉边石壁陡峭，泉声清越而无人赏听。 A. 晨起登山，拾级而上。 B. 老者年逾七旬，而步履轻捷。 C. 众人临溪而坐，畅谈至暮。 D. 顺小径前行，过竹林而见山门。
下面是某同学为班级诗会创作的一首原创短诗：雾从谷底缓缓升起，远山隐入苍茫。一行雁影掠过水面，涟漪碎了又圆。游子久久伫立岸边，一声叹息落进暮色，故乡啊，你可曾听见我心底的呼唤？这首短诗前两节运用了___的抒情方式，最后一节则转为___；两相对照，诗人对故乡的思念之情显得更加___（填一个词语）。
本单元多篇作品从不同角度抒写青春情怀。下列对作品抒情方式的比较归纳，最恰当的一项是（ ） A.《沁园春·长沙》借秋景抒怀，以设问收束，将青春豪情融于壮阔意象之中，属间接抒情；《红烛》则多次直接向红烛发问、倾诉，直抒胸臆的成分更突出。 B.《百合花》通篇以抒情诗笔法直接歌颂青春，没有运用任何细节描写来塑造人物。 C.《哦，香雪》与《百合花》同为小说，都以第一人称叙述，直接抒发作者内心的青春感叹。 D.《致云雀》与《峨日朵雪峰之侧》都借具体意象寄托情思，二者抒情基调完全相同。