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阅读下面的短文，完成练习。 书法教室里，爷爷教小禾临写“家”字。爷爷说：“‘家’是上宽下窄的字。宝盖头像屋顶，要写得宽展，把下面罩住；下面的‘豕’要收紧，横画缩短，撇捺不要向外撑。”小禾先看帖，再落笔。第一遍，他把宝盖头写得窄，下面却散开，字就像站不稳。爷爷让他重来，把宝盖头左右放宽，下部笔画向中间聚拢。第三遍，字稳当了。小禾明白了：上宽下窄不是上面越大越好，而是上能覆下、下能承上。 根据短文，临写“家”字时怎样安排上下部分，才能体现“上宽下窄”？请写出两个要点。
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练习册上有一页书法作品。小禾观察其中一个字，发现上部收得紧凑、占的位置较小，下部舒展开来、占的位置较大。这个字呈现了怎样的结构特点？
阅读下面的短文，回答问题。 书法课上，老师请同学们观察“清”和“树”两个字。老师说：“这两个字都是左右结构，左边要写得窄一些，右边要写得宽一些，这样字才稳当。”小明照着写，把三点水写得紧凑，右边的“青”舒展出去，字果然好看多了。 问题：短文中的“清”字为什么属于“左窄右宽”的结构？请依据短文内容回答。
清晨，林间薄雾还未散去，书桌旁的练习纸上写着一行字：“伙伴们沿着石阶慢慢登上山顶。”小宁准备从这句话里选一个左窄右宽的字练习，先看清字的左右结构，再认真临写。 请从短文中找出“伴”字，并在横线上临写一次，注意表现左窄右宽：________________
练字时，小禾观察“情”字：左边的“忄”写得窄一些，右边的“青”写得宽一些，整个字看起来平稳匀称。根据这段话，“情”字的结构特点是什么？
傍晚，书桌旁的练字纸被风吹得微微掀起。我压住纸角，继续观察自己写的左右结构字。练习记录里写着：“有些字左部横向舒展，右部收紧；即使右部笔画较多，也要控制它的宽度，让两部分搭配后显得匀称。”这段记录说的是哪种结构特点？请说清左右两部分的宽窄关系以及整体效果。
练字时，小岚在纸上写下几个左右结构的字。她发现，有些字左边的部件写得舒展些，右边的部件收窄些，整个字看起来匀称自然。小岚发现的是哪种结构特点？
学校书法社要布置一面“毕业祝福墙”。小远负责集字作品“前程似锦”。他先在一本颜体楷书字帖里找到了“前”“程”“似”三个字，这三个字笔画厚实，结构端正宽博，放在一起很协调。回家后，他手边没有那本字帖，就从另一本字帖里找了一个“锦”字补上。这个“锦”字笔画细瘦，结构紧凑。作品贴到墙上后，同学们总觉得四个字不像一家人：前三个字稳稳当当，最后一个字却显得单薄。老师看了看说：“集字不是把好看的字拼在一起就行，还要让它们像从同一支笔下写出来的。”小远点点头，决定重新选字。问题：小远决定重新选“锦”字时，最应该注意什么？请结合短文内容回答。
练字时，小禾在观察记录里写道：“这个上下结构的字，上半部像一把张开的扇子，左右舒展；下半部不向两侧伸展，笔画逐渐向中间靠拢，整体看起来上方更开阔。”根据记录，这个字的“上宽下窄”体现在哪里？
社区小院里，几位同学把收集来的旧木牌整理成一幅集字作品，正文写的是自己挑选的四个字。试写时，大家发现右下角留白太窄，若把姓名和日期都挤在那里，字就会贴近正文边缘。小禾于是把正文略向上调整，在右下方留出一段空白，准备以较小的字写姓名和日期，并让落款与正文保持合适距离。她这样调整，主要是为了让作品的落款和整体布局怎样？
书法小组练习写左右结构的“锻”字。小禾先动笔，她把左边的“钅”写得又宽又大，右边的“段”挤在角落里，笔画几乎碰在一起。小北看了看，重新铺开一张纸，把左边的“钅”收得窄一些、紧一些，让右边的“段”舒展开来，撇和捺都从容地伸出去。老师走到小北身边，点点头说：“左右结构的字，左边安排得紧凑些，右边舒展些，整个字才稳当。”小禾听了，也照着调整起来。短文中小北是怎样安排“锻”字左右两部分的？他的做法符合“左紧右松”吗？请结合短文内容回答。
阅读下面的短文，完成后面的问题。 书法社团活动时，小峰临写一组带“点”的字。他发现同一个“点”，位置不同，样子也不一样。老师让他先看帖：有的点短小饱满，落笔轻，向右下行笔，逐渐按笔，顿笔后收锋；有的点比较舒展，起笔后沿着右下方继续行笔，边行边按，最后回锋收笔。小峰把后一种点也写成短小的样子，老师指着字帖说：“点的长短要根据它在字中的位置来定，不能都写成一种。”小峰点点头，重新调整了行笔的长短和收笔的力度。 问题：短文介绍了“点”的哪两种形态？请用短文中的词语写出这两种形态，并分别写出短文中对应的写法。
练字时，林林写了“桥”字：左边的木旁占得较宽，笔画显得舒展；右边的“乔”挤在一起，显得窄小。按照“左紧右松”的要求，他应怎样调整这两个部分？
书法兴趣小组整理练字笔记时，林林写道：“上下结构的字，上部笔画宜稍作收拢，彼此安排紧凑；下部笔画则可适当舒展，留出较宽松的空间。”后来，他看到一位同学写的字，上部笔画排得疏散，下部笔画挤在一起。林林认为这种写法与“上紧下松”相反。根据笔记，“上紧下松”指的是什么？
阅读下面的短文，完成练习。 整理书法社的练习札记时，宁宁发现“横折”和“竖折”的运笔提示被墨迹遮住了一部分。她根据老师示范补记：横折先写横，笔尖向右行至转折处稍作停顿，再转向下写竖；竖折先写竖，笔尖向下行至转折处稍作停顿，再转向右写横。两种笔画都要在转折处换向连写，不能另起一笔。 根据短文，分别写出横折、竖折的运笔顺序，并说明两者在转折处怎样处理。
秋天傍晚，院子里的银杏叶一片片飘落。爷爷在石桌上铺开毛边纸，教小宇临写“秋”和“谷”这两个撇捺组合字。小宇写了几遍，总觉得字站不稳。爷爷看了看说：“你撇写得太直太短，捺又软塌塌地拖着，整个字就没了精神。撇要像大雁张开的左翅，向左下方果断地送出去；捺要像右翅，起笔轻，渐渐加力，到捺脚处稍停再向右推出锋。两笔一开一合，字才能又稳又舒展。”小宇照着改，果然，纸上的“秋”字像一只正要落下来的大雁，稳稳当当。爷爷满意地点点头：“字如其人，笔画放得开，字才立得住。”问题：小宇临写“秋”字起初站不稳，爷爷指出了哪两个毛病？他是怎样提醒小宇把撇捺写好的？请依据短文概括。
爷爷教小舟写“大”字。爷爷说：“写撇时，笔要向左下方慢慢送出，越写越舒展，像燕子展开的左翅；写捺时，笔要向右下方渐渐铺开，一路舒展到捺脚，像张开的右翅。两翅一张开，字就稳稳当当地立起来了。写完撇再看捺，写完捺再回看撇，左右照应着写，字才有精神。”小舟照着爷爷说的练，果然把“大”字写得舒展又匀称。根据短文内容，说一说怎样才能把“大”字的撇和捺写得舒展又呼应。
清晨，书法社的小岚练写“天”字。她先把两笔写得都很短，后来又把撇拉得很长，捺仍紧紧收在字中间。她对照练习记录发现，后一种写法虽然有一笔伸展了，整个字看起来却偏向左边。根据这段记录，小岚应怎样调整“天”字的撇和捺，才能写得舒展又彼此呼应？
书法社的展示板上，挂着“林、村、李”三个字。小禾发现，三个字里都有“木”这个部件，可它在“林”中较舒展，在“村”中收紧了一些，在“李”中又显得稳重。老师请大家根据这段话说说：“同形异态”指的是什么？
书法兴趣小组展示了小岚写的两个“田”字。她在记录卡上写道：“第一遍，横画有些斜，竖画也不够直，字看着像要向旁边倒。调整后，我把横画写平稳、竖画写挺直，字形显得端正，重心也稳了。”根据记录卡，横平竖直对“田”字的结构起了什么作用？