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书法课上，墨香淡淡。小华在宣纸上练写“盆”字。他先写上面的“分”，写得又窄又紧；接着写下面的“皿”，也收得小小的。老师走过来看了看，说：“上窄下宽的字，下部要略宽一些，横画要向左右舒展，稳稳托住上部，这样整个字的重心才平稳。”小华点点头，重新蘸墨，把“皿”的横画向两边放开，最后一横写得平直有力。写完后，那个“盆”字果然站得稳稳的。问题：短文中的老师提醒小华，写“盆”字时下部应该怎样写？请根据短文内容回答。
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清晨，书法小组在廊下练字。小禾把四张练习卡上的字形特点记进观察册：甲，字的上部比下部宽；乙，字的上部比下部窄；丙，字的上部和下部一样宽；丁，字的上部较宽，但下部也比上部更宽。她想从中选出一张符合“上宽下窄”形态的练习卡。应选哪一张？
练字时，林林观察一个上下结构的字：上半部分向两侧舒展，下半部分收拢在中间。他把这次观察记在练习本上。根据短文，这个字的上下部分宽窄关系是怎样的？
周末，我跟着爷爷练毛笔字。爷爷在纸上写了一个“富”字，说：“宝盖头是上部，‘田’字是下部，两部分要各占一半，上下均匀，字才站得稳。”我照样子写了一个，把宝盖头写得又宽又大，‘田’字被挤得又扁又小，整个字头重脚轻，怎么看怎么别扭。爷爷让我把上部缩小一些，给下部留足位置，让两部分大小相近。我照着改了一遍，再看这个字，果然端正多了。接着我又练了“吕”和“昌”，都牢牢记住：上下两部分各守其位，大小相当，字才有精神。 问题：短文中“我”第一次写“富”字为什么会显得不稳？后来是怎样改好的？
午后，书法小组在练习册上练写“音、意、皇”。小岚先观察每个字的上下部分，再用铅笔轻轻标出中线。她发现：“音”的上部是立、下部是日；“意”的上部是音、下部是心；“皇”的上部是白、下部是王。她提醒同伴，书写时要让上下部分的中心大致对齐，并留意上下空间是否匀称。根据短文，练写这三个字时，上下部分应怎样安排？
周末，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷拿起笔，在纸上写了一个大大的“门”字，指着它说：“门是独体字，横折钩是它的主笔，写好这个钩，整个字才立得住。”爷爷边示范边讲：“先写横，横画行到折的地方，先要顿一顿笔，再转锋向下写竖，这一竖要挺直，不能弯；竖写到末端，还要再顿一顿，然后向左上钩出，钩要短促有力，不能拖得太长。”爷爷又提醒小雨：“如果出钩前不顿笔，钩就会显得软弱无力；要是钩拖得太长，字就站不稳了。”小雨照着爷爷说的，一笔一笔地练，果然写出的“门”字挺拔又精神。请根据短文内容，按顺序写出爷爷讲解的“门”字横折钩从折到出钩的写法步骤。
爷爷的书桌上铺着宣纸，墨香慢慢散开。他先蘸了蘸墨，手腕悬起，稳稳落笔，写下一个“申”字。那贯穿上下的一竖挺直有力，正正地立在字的中间，两边的横折与撇画都稳稳地依附着它，整字显得端庄又精神。小妹在旁边描了一个“申”，主竖却写歪了，字也跟着失去了平衡。爷爷笑着说：“写这类以竖为主笔的独体字，主笔立稳了，字才站得住。”随后，他握着小妹的手，从上到下又写了一遍，那一竖笔直挺括，立在正中，小妹也学着写出了端正的“申”字。请根据短文内容，写出以竖为主笔的独体字的书写要领。
午后，乐乐在练习纸上写独体字。他先写“才”，把竖钩写得挺直有力；再写“文”，把捺写得舒展。请根据短文，写出“才”和“文”的主笔分别是什么。
书法社团课上，老师让大家练写“月、目、四”。老师提醒：这三个字都是独体字，但身材不同。“月”和“目”属于长形字，写的时候要顺着长势，竖画挺直，横画之间距离均匀；“月”中间两短横略偏上，不要贴着右边的折钩；“目”里面两横也要匀，最后一横稳稳托住整个字。“四”是扁形字，写时左右两竖稍短，横折的折角要平缓，里面的两笔像两个小“儿”挤在扁框里，底横要平，整个字宽宽扁扁才稳当。小林起初把“四”写得又窄又长，老师笑着说：“你把扁形字写成了长形字，它可就站不稳啦。”根据短文，写“月”和“目”时，中间横画的位置要求有什么不同？
练字时，宁宁写的独体字整体向左倾，右下部分显得沉重，字像要倒向一边。她调整了笔画的轻重与伸缩，让右下不再显得拥挤，字的重心回到中部。根据短文，宁宁怎样做到斜中求正？
练字本上的发现 整理书桌时，我翻到一页斜形独体字练习。纸上写着“力”和“夕”，它们不像方方正正的字那样端直，却都安排得稳稳当当。我照着范字写了一遍，发现字的整体有斜势，笔画分布匀称，写出来并不歪倒。 短文中，斜形独体字有哪些形态特征？
阅读短文，回答问题。 社团展示前，小岚练习写一个斜形独体字。第一次写完，她觉得字形有斜势，可几笔都挤在一边，看起来站不稳。她重新调整笔画的位置和间距后，字仍微微倾斜，整体却显得匀称、安稳。指导老师在练习纸旁写道：“斜势不等于失衡。” 老师这句话提醒小岚，斜形独体字的形态应具有什么特点？
清晨，书法社的练习桌旁放着几张写有“皿”字的纸。小岚的初稿把字写得高而窄，里面的空处也一边宽、一边挤。她对照练习记录修改后，字形左右舒展了些，上下压低了些，内部空处也安排得匀称。根据短文，小岚修改“皿”字时分别调整了字形和内部空间的什么特点？
清晨，林林在书桌前练写独体字“旦”。他把字形写得左右舒展、上下适当压低，并让里面的空间安排匀称。看着练习纸上的字，他觉得写得比先前稳当了。林林写“旦”时采用了什么字形特点和写法？
午后，书法教室很安静，窗外的梧桐叶在风里轻轻摇。小雨铺开宣纸，先练“申”字。她起笔时把中间一竖写得有些弯，竖脚偏向右边，口字框也跟着歪了。老师俯身看了看，说：“以竖为主笔的独体字，这一竖就是字的脊梁。写之前先想好位置，落笔后要挺直有力，让它居于字的中央；上端对准字头，下端伸到字底，左右笔画才显得对称。”小雨点点头，重新蘸墨。这一回，她先轻轻点出起笔的位置，再稳稳向下行笔，竖画不弯不斜。写完一看，“申”字站得端正，左右两边也匀称了。老师笑着说：“主竖立住了，整个字就稳了。” 小雨第一次写“申”时主竖弯曲偏右，口字框也歪了。根据短文，她第二次应把主竖写成什么样？
清晨，窗边的书桌上铺着一张练习纸。林林先在格中写“人”，让撇和捺向两侧舒展；接着写“大”，横画写稳，再把撇、捺写开；最后写“木”，写好横、竖后，仍让撇和捺舒展。她逐字对照范字，发现三个字都要把撇、捺写成主笔。请根据短文，在练习格中依次书写这三个例字，并说出它们共同的书写要求。
阅读下面的短文，完成后面的题目。 校图书角旁，乐乐练写独体字“文”。第一遍，他把撇和捺都写得短，字形显得局促。第二遍，他让撇向左下伸展、捺向右下舒展，并使两笔交接处保持在字的中部。写完后，字形舒展了，立在格子里也不显偏斜。 乐乐第二遍作了哪些调整，使“文”字既舒展又重心平稳？
练字心得 周末，明明临写方整特点的例字“回”。第一次写时，他把外框的横画写得上斜，里面的“口”又偏向左下，整个字歪歪斜斜。第二次写时，他先把外框的横画写平、竖画写直，让四条边一样端正，再把里面的“口”端端正正地放在正中间，笔画分布均匀。写完后，字变得方方正正、稳稳当当。明明高兴地说：“原来外框写正、内部居中，字才能显得方整。” 请根据短文内容回答：写“回”字要体现方整特点，外框应怎样写？内部“口”应怎样安排？并请按这一方法在横线上临写一个“回”字：___
阅读下面短文，完成练习。 爷爷铺开宣纸，让我临写“主”字。他说：“这个字要正中见奇。先看竖画，它像房梁一样立在正中，不能歪；再看三横，上面两横短些，底下那横最长，稳稳托住整个字；横与横的间距也不一样，略留变化。”我照着写，字端正，却不呆板。 问题：短文中“我”临写“主”字时，是怎样体现“正中见奇”的？请简要回答。
阅读下面这段短文，回答问题。 社区书法角要为展板写一个“士”字。宁宁写了两份草稿：第一份把上横写得较长、下横写得较短；第二份把上横写得较短、下横写得较长，并将下横安排在字的下部。指导员看过后，建议采用第二份。宁宁照着修改，字形显得稳当了许多。 第二份草稿中，作为主笔的横是哪一画？它的长短和位置怎样安排？