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班级书法角要换新作品。小棠挑了一张正方形宣纸，打算写“清风徐来”四个字。她怕写不下，先把每个字写得很大，从纸的左上角开始，一个字挨着一个字往右排，写完第一行再把剩下的字挤在下面。整幅字几乎占满了纸面，四周只留下窄窄的一条边。写完后，她又在右下角用和主字差不多大的字写上自己的名字。老师看了，说：“内容选得好，可整幅作品挤得慌，落款也抢了眼。” 小棠应怎样调整布局，才能让作品不“挤得慌”、落款不“抢眼”？请结合短文写出两点调整办法。
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午后，林澄在书桌前整理书法练习。她发现“清”的三点水和“青”写得一样宽，“字”的宝盖头没有盖住下面的“子”，“街”的中间部分又挤占了两侧的位置。她逐字调整，让合体字各部分安排得匀称。她分别应怎样调整这三个字？
练习时，小禾写“材”，把左边的木字旁收窄些，给右边的“才”留出较宽的位置。接着写左右结构的“杆”时，左右两部分应怎样安排？
书法角里，晨晨把“票”和“粟”写在练习纸上。她对照字帖观察后，在旁边记下：“这两个字都是上中下结构，书写时要让上部和下部舒展一些，中间部分收紧，三部分上下对正。”根据短文，晨晨写“票”和“粟”时应怎样安排字形？
书法社团整理练习作品时，林林发现“曼”字的上部收得较窄，下部也没有向两旁伸展，中间部分则舒展开来，显得更宽。根据短文，“曼”字呈现了怎样的宽窄特点？
书法课上，同学们临写“颜”字。老师提醒：左右结构的字要讲究“左右均匀”，也就是左右两个部件在宽窄、高低上彼此协调，整字才显得匀称平稳。下面是一段观察记录，请读后回答问题。 小林先写了一个“颜”字：左边“彦”写得又宽又高，右边“页”被挤得又窄又矮，整字向左倾倒。小周又写了一个：“彦”写得极窄，“页”又宽又大，整字像要向右倒。小陈仔细观察字帖后重新落笔：“彦”与“页”宽窄相称，各占半边，左右两部分顶端大致齐平、底部收笔位置也接近，笔画疏密相当，整字端端正正，稳稳地立在格子中间。老师看了连连点头：“这才叫左右均匀。” 问题：从小陈的写法中可以看出，“左右均匀”的字在左右两个部件之间、上下位置关系上分别有什么特点？请根据短文内容回答。
清晨，书桌旁的练字纸映着窗外的竹影。小宁练写“村”字时，先把左边“木”的捺收成点，再让右边“寸”的横向左伸展，左右部件靠近而不挤碰。她觉得这样写，字看起来匀称又有联系。根据短文，写“村”字时左右部件是怎样穿插避让的？
练习册上有一段创作记录：“我想写一张秋日书签，选了‘湖、街、园、晨’四个字。写‘湖’时，我先安排左边的三点水，再给右边的‘胡’留出位置；写‘街’时，中间的‘圭’不能挤占两旁空间；写‘园’时，外框要稳，里面的‘元’要写得适当；写‘晨’时，上下两部分要相互照应。”根据这段记录，书写“街”和“园”时，分别要注意什么结构安排？
小禾准备写一幅竖式作品。他先把纸张摆正，再从右向左安排各列，列与列之间留出大致相等的距离，整幅作品居中书写，四周留有适当空白。小禾这样安排，是为了让作品看起来整齐协调。 根据短文，小禾是怎样安排这幅作品的？
练字时，老师提醒小禾观察“上中下结构”的字：有些字的中间部分要写得窄一些，上、下两部分则相对宽一些，这样字形看起来更匀称。文中所说的“中间窄上下宽”结构有什么形态特征？
清晨，书法小组在院子里练习上中下结构的字。老师让大家观察练习纸上的字形：上部和下部都向内收，中间一层向两侧舒展，宽度明显超过上、下两部分，整个字形显得稳当。根据短文，这种“中间宽上下窄”结构的形态特征是什么？
练字时，周宁观察一个上中下结构的字：上部和下部收得较窄，中间部分较宽。老师提醒他，书写时要把中段的主笔横画写得舒展，让字的中间部分显得开阔。根据短文，书写这个字时，中段的主笔横画应怎样写？
书法教室里，小雨练习“主”字。她先把点写在正中上方，三横一竖安排得平稳端正，让整个字站得稳；接着让最下面一横略长、略向右伸展，中间一横稍短，竖画仍然贯穿居中。老师看后说：“这个字整体端正，又因为横画长短不同而有变化。”请根据短文回答：小雨写的“主”字，“正中见奇”的“奇”具体表现在哪里？
清晨，书法小组的桌上放着一张练习纸。小禾先端正地写了“于”，接着写“寸”，最后写“小”。她写完后把纸轻轻压平，认真检查每个字的钩画。请按小禾写字的先后顺序，在答题处端正写出这三个字。
书法角里，晨晨练写独体字“丁”。他发现竖钩写得拘谨，横画却伸得很开，字看起来不够匀称。练习卡上提醒：以钩为主笔的独体字，应让钩画舒展有力，其他笔画适当收敛。晨晨应怎样调整“丁”字的笔画？
书法社展示新写的作品，几位同学围在桌边细看。纸上的字笔画宽实饱满，落笔与收笔都稳稳当当；字形舒展端正，墨色浓而匀。小岚说：“这幅字看起来很有分量。”文中哪些特点让小岚产生这样的感受？
午后，林澄在练习纸上写一个上长下短的上下结构字。第一次，他把上部写得较长、下部收短，却发现两部分的中心没有对齐，整个字显得偏斜。他擦去重写，先让上部舒展、下部收紧，再把两部分沿同一中心线安排，使字的重心落在中间。调整后，字看起来稳当多了。林澄为让字写得稳当，做了哪两项调整？
书法小组整理字卡时，发现有些独体字主笔相同，有些主笔不同。请阅读下面的短文，回答问题。 午后的书法教室里，桌上摆着两行字卡。第一行是“十、干、王”，第二行是“人、大、天”。小雨拿起第一行，端详了一会儿说：“这三个字都有一笔竖画，可‘十’的竖写得长而直，是全字最舒展的一笔；‘干’的竖虽也长，却要和上横、下横相配，最舒展的是下横；‘王’的竖最短，三横里最后一横最长，才是它的主笔。”小禾点点头，又指着第二行说：“这一行也像一条小线索，‘人’的捺向右侧伸出去，是主笔；‘大’的捺虽然也舒展，可横画更长，主笔换成了横；‘天’的捺最舒展，主笔又回到捺上。”两人对照着看，发现同样是竖、同样是捺，在不同的字里，有的担当主笔，有的却不是。 根据短文，写出“干”和“天”各自的主笔，并说明它们分别属于第几行。
阅读下面这段文字，回答问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“春华秋实”四个大字。我仰头看了许久，忽然发现一个有趣的现象：这四个字里，“春”和“实”都是上面宽展、下面收拢的模样。爷爷说，这就是书法里说的“上长下短”。他指着“春”字讲，上面三横一撇一捺要伸展开来，像一把撑开的伞，下面的“日”却要写得窄小些，稳稳地托在上头；若把“日”写得又宽又大，整个字就显得头轻脚重，站不稳了。我又想起“实”字，宝盖头像屋顶一样舒展开，下面的“头”收得小小的，果然有几分相似。爷爷笑着说：“写字如做人，该舒展时舒展，该收敛时收敛。”我把这句话记在心里，回到书桌前，提笔又练了一遍。 问题：文中爷爷用“撑开的伞”和“屋顶”作比，是为了说明“上长下短”结构的什么特点？请结合短文内容回答。
练字时，小禾观察到“草”字上部舒展、下部较短。她把上部写得较长，下部收短，并仔细调整两部分的位置，让整个字看起来稳当。小禾练写“草”字时，怎样安排上下比例与重心？