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整理书法作品登记卡时，林林读到一段说明：“中堂常用较大的幅面，整体呈竖长形，适合在厅堂中展示。登记作品时，应把幅面大小和外形特点写清楚。”她准备为一幅中堂填写登记卡。根据这段说明，中堂在幅面大小和外形上有什么特点？
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周末，我走进一间书法展厅。展签上，王羲之的《兰亭序》旁写着“笔势流畅，风格妍美”；颜真卿的《祭侄文稿》旁介绍了作者在悲愤中挥笔的情形。走到另一幅作品前，我读到：它是苏轼书写的行书作品，字迹随情绪起伏而变化，后世常称它为“天下第三行书”。这幅作品的名称是什么？
展柜前，讲解牌介绍颜真卿的行书作品《祭侄文稿》。纸上的字有的舒展，有的紧密，笔画沉着有力；随着行文推进，字迹的变化让人感受到作者情绪的起伏。一位同学看后说，这件作品既有鲜明的书写气势，也流露出真切的情感。根据短文，这位同学是从哪些方面欣赏《祭侄文稿》的？
阅读下面短文，完成练习。 书法角里，几位同学各自试写一行草书。小岚每写完一笔便停下来，下一笔另找方向；小舟为了让笔画相连，把几处笔画绕成了团；小禾落笔时顺着前一笔的走势，遇到需要断开的地方虽提笔，下一笔仍顺势承接，线条舒展而不缠绕。 小禾的写法为什么更能体现草书线条的连贯流畅？请结合文中两处做法说明。
练习册上有几组草书字例。林林发现，同一个偏旁出现在不同的字里时，常被写成相对固定的简省符号；而不是每遇到一个字就另换一种写法。她把这个发现记在了练习本上。林林发现的现象体现了草书怎样的符号化简省规律？
书法社的展示册中，记录着同一个“林”字的两种写法：楷书的笔画一笔一笔分开写；草书则把部分笔画连在一起，书写时一气呵成。根据短文，草书在笔画和书写状态上有什么特点？
书法社准备为校园旧匾写一张介绍卡。小禾站在匾前观察：匾上的字整体宽扁，横画向左右舒展；有些横画起笔圆厚，收笔处向上挑出。她还注意到，匾框的边角刻着细密花纹。回到社团后，她要从观察记录中挑出能说明匾上字体具有隶书基本特点的内容。小禾应记录哪些内容？
阅读下面这篇原创短文，完成后面的题目。 爷爷的书房里挂着一幅旧字。我凑近看，发现每个字都矮矮的、宽宽的，像并排蹲着的小石鼓，稳稳地压住纸面。再看笔画，横画总是向左右两边伸得长长的，像张开的手臂；有些横画起笔处圆圆的、厚厚的，收笔处向上轻轻挑起，像燕子翘起的尾巴。爷爷说，写字的人当年练的就是这种书体。 短文是从哪两方面介绍这幅旧字的特点的？请简要回答。
午后，宁宁在练习纸上记录：“写隶书横画时，起笔要圆厚，行笔逐渐按下，收笔处再提笔向右舒展；若只把笔画写得平直，不做末端的提按变化，横画就少了特有的姿态。”根据这段记录，宁宁认为横画怎样处理才体现波磔笔法？
阅读下面的短文，完成练习。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“静水流深”。我每次进去，总要多看几眼。这学期，老师让我们尝试从临写走向创作，我便把“静水流深”定为临写的范本。 第一周，我没有急着动笔，而是把字帖摊在桌上，一个字一个字地看：哪一笔最长，哪一部分最密，笔画之间怎样呼应。看清了，才铺开纸，一笔一画地临。起初写得很慢，一个字要写十几遍，手腕酸了也不肯停。爷爷在旁边看着，只说了一句：“临得像，只是第一步。” 第二周，我试着写自己的内容。我选了“书山有路”四个字，先按临写时学到的办法，把这四个字在纸上摆一摆，想想哪里该收紧，哪里该放开。写第一遍时，四个字挤在一起，很不顺眼。我停下来重新安排位置，再写第二遍、第三遍，渐渐觉得字与字之间有了呼吸。 现在，我把临写的“静水流深”和自拟的“书山有路”并排贴在墙上。看着它们，我好像明白了一点点：临写是跟着别人走，创作是试着用自己的脚步走。 问题：文中“我”从临写过渡到创作，做了哪两件关键的事？请结合短文简要回答。
书法社整理展柜时，放入三张说明卡：甲卡介绍秦代李斯书写的《峄山碑》；乙卡介绍东汉《曹全碑》；丙卡介绍东晋王羲之的《兰亭序》。整理员要挑出篆书代表碑帖，并把书写者或时代线索一并核对。应选哪张卡？依据是什么？
书写篆书竖画时，周宁先让笔尖朝上轻轻入纸，再沿着竖画方向向下行笔，末端收回笔画内部。周宁起笔时采用了什么方法？
练习篆书时，阿澄用笔写了一段弯曲的线条。他发现线条转向时仍然圆润连贯，没有停笔，也没有折出尖锐的棱角。根据短文，阿澄在转弯处采用了怎样的基本笔法？
书桌上放着两张练习纸。第一张上，林澄对照范字临写“溪桥听雨”，留意字的疏密和笔画呼应。第二张上，她自拟“竹影摇窗”，没有照搬范字的字形，而是把观察到的疏密安排用在新内容中；写完后，她又对照范字检查字与字之间是否协调，并调整了一个字的位置。林澄的练习中，哪一点最能体现由综合临写向创作过渡？
书写练习时，小禾在一行中写“湖、山、雨”三个字。她发现“山”显得偏大，“湖”显得偏小，“雨”的大小合适。只调整字形大小，怎样改写能使三个字更协调？
阅读下面的短文，回答问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，是他年轻时写的“静水流深”。我练了半年毛笔，总觉得自己的字像歪歪扭扭的秧苗，便请爷爷指点。 爷爷没有急着让我动笔，先让我看他蘸墨。笔尖入砚，他只轻轻转了两圈，说：“墨多了，笔画会肿；墨少了，笔画会枯。写一个字，笔尖要能听你的话。”接着他写了一个“永”字。起笔时，笔锋先朝笔画相反的方向轻轻一按，再折回来向前行进，笔尖始终走在笔画正中，不偏不斜；写到转折处，他稍稍提笔，换了个方向，笔锋又稳稳落回笔画中央；收笔时，笔锋慢慢提起，收得干净利落。 轮到我写。我写横画，笔尖总滑到笔画边上，一横上去粗下边细。爷爷把我的手按住：“笔锋要走在笔画中间，就像走路走在大路中央，两边才匀称。”我照着练了十几遍，笔画果然平正了许多。 如今我明白，练字练的不只是字，更是手里的那份稳当和心里的那份沉静。 问：短文写爷爷写“永”字时，从起笔、转折到收笔，笔锋始终保持在什么地方？他为什么这样用笔？请结合短文内容简要回答。
学校书法教室的墙上新挂了一副红底黑字的对联。那天下午，陈老师一边整理笔墨，一边对我们说：“对联也叫对子，上下两联的字数必须相同，同一个位置上的词语要能相互对应，比如‘天’对‘地’，‘红花’对‘绿柳’。另外，上联最后一个字一般读仄声，下联最后一个字一般读平声。”说完，陈老师在黑板上写下两句：“墨香满室春风暖，笔韵盈庭喜气多。”他问：“这两句如果组成对联，哪一句应作上联？”小明说：“‘墨香满室春风暖’应作上联，因为它最后一个字‘暖’读仄声。”陈老师笑着点头。结合短文，说说小明判断上联的依据是什么，并写出短文中提到的另一个对联形式特点（写出一点即可）。
书房里，明远准备写一幅斗方送给同学。他选了正方形纸，先观察范字，再把四个字安排得疏密匀称、上下协调。他写的是“松风入砚”。请根据短文，说说明远书写这幅斗方时采用了什么安排方法。
书法社为校园读书角制作题字。小岚先裁好一块横向较长的长方形纸，纸上的字却从上到下竖着排列。她查阅制作记录，看到横幅应是横向较长的形状，字也应横向排列。要让这张题字符合横幅的形式特点，小岚只需怎样修改？
布置书房时，爷爷选了一幅字幅较大的竖式作品，挂在厅堂正中；两旁各挂一条较窄的竖幅，与它相配。爷爷说，若墙面简洁，这幅作品也可以单独悬挂。文中这幅中堂作品在幅面和悬挂形式上有什么特点？