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练习室的窗边摆着几张字格纸。小禾练写“王”字时，先固定了上横和下横的位置，再测得上横与中横之间的空隙是4毫米，中横与下横之间的空隙是8毫米。指导员提醒她，多横字相邻横画的间距应均匀；若上下两横不动，只调整中横，就要让它向空隙较大的一侧靠近。小禾应怎样调整中横，才能使两处间距相等？
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午后，书法小组在窗边练习写字。小岚写“铸”时，把字的总宽度分成三份来观察：金字旁占一份，右部件占两份。她又量了量，“铸”的金字旁宽9毫米，右部件宽18毫米；“锋”的金字旁宽7毫米，右部件宽14毫米。小岚发现，两字虽然大小不同，左右部件的宽度关系却相同。根据短文，金字旁与右部件的宽度关系是什么？
书法小组练习写“铭”字时，小岚把字的总宽度定为30毫米。她量过后发现，金字旁占10毫米，其余宽度留给右部件。根据短文，金字旁与右部件的宽度比是多少？
书法社团练习时，宁宁在记录卡上写道：“写讠，先写点，再写横折提；点在左上，整体窄长，提画向右上挑出。”同桌的记录卡写道：“先写横折提，再写点；整体宽扁，提画向右下。”宁宁逐项核对后，认为只有一张记录卡符合言字旁的笔顺与形态特点。符合的是哪张？
清晨，林林在练习纸上写“诗”字。他先把左边的言字旁写得窄窄的，点和横折提收在左侧；右边的“寺”便有了舒展的位置，两个部分也没有挤在一起。林林看着字形，觉得左右像是彼此照应。林林为什么把言字旁写得窄窄的？
周末，我陪爷爷在院子里练毛笔字。爷爷铺开宣纸，先写下“晴”“岭”“蝴”三个字，让我仔细端详。他说：“这三个字都是左右结构，左边都瘦瘦的，只占大约三分之一的位置，右边却宽宽的，占了三分之二。左边就像懂事的孩子，主动收窄身子，给右边让出宽绰的地方。”接着，爷爷又写了一个“别”字，说：“这个字反过来，右边窄左边宽，右边的部件也要收一收，让左边的部分站得稳当。原来，左右结构没有一成不变的宽窄：部件笔画少的就让一让、收一收，笔画多的就舒展些，两边互相谦让，整个字才能站得端正、看起来匀称。”我照着爷爷的话，把“晴”的日字旁写得又窄又长，果然，整个字一下子精神了许多。请根据短文回答：写“晴”这类字时，左右两部分的宽窄各占多少？爷爷说这样安排的道理是什么？
傍晚，林林在书桌前练习写上下结构的字。他先把上、下两部分写得各自紧缩，发现字形显得松散；后来他观察两部分相接处的空隙，调整笔画的位置，让上下笔画适当穿插，同时彼此避让，字形便紧凑了。根据短文，林林怎样调整笔画，才使上下两部分不再显得松散？
阅读下面的短文，回答问题。周末，我在书房练字。老师让我写“湖”字。我先把三点水写得又窄又长，像一条细流；中间“古”字稍稍向左靠，横画缩短，给右边“月”让出位置；“月”的撇画却向左下伸展，轻轻托住“古”的底部。写完后，老师指着字说：“左中右三部分，不是各占三分之一，而是要像一家人走路，你侧身我收肩，彼此留出呼吸的地方。”我又试写“谢”字，把“身”的最后一撇缩短，让“寸”的横画能伸过来；“寸”的竖钩也不争抢，稳稳站在右边。看着这两个字，我明白了：伸展不是越长越好，避让也不是越缩越好，关键是三部分互相照应。短文写“我”练写“湖”字时，中间“古”和右边“月”是怎样互相迎让的？请根据短文内容回答。
书法社的练习纸上，林林写“曼”字时，把上面的“日”、中间的“罒”和下面的“又”摆得很松，三部分像各自独立。老师提醒他，重写时要让三部分上下靠拢；交接处若有笔画伸展，应相互穿插、彼此避让，不能挤成一团。林林照着调整后，字看起来紧凑而清楚。根据短文，林林重写“曼”字时应怎样处理三部分及交接处？
清晨，书法小组的桌面上铺着宣纸。老师让大家练“丰”字，说：“多横字最怕横与横挤在一起或散得太开。相邻横画的距离要一样，字才稳当。如果已经写出的两段距离不相等，就把这两段距离合起来再平均分，得到的新距离作为每一段应留的间距，然后按这个距离重新安排横画。”小宇先写了两笔，上横到中横留5毫米，中横到下横留7毫米。他抬头看老师，准备按老师的方法调整。按照短文的方法，小宇写“丰”字时，应把中横向哪个方向移动多少毫米？调整后每一段横距是多少毫米？请从短文中找出依据作答。
阅读下面这篇短文，再回答问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是一个「街」字。我起初觉得它歪歪扭扭，左边宽，中间窄，右边又拉得长，一点也不整齐。爷爷笑着说：「你看街上的铺子，门面都朝外开，中间的过道却要留得窄些，人才走得动。写字也是这个理儿——左右两边要伸展出去，中间的部分收一收、让一让，字才站得稳、看得舒展。」我照着爷爷的话，在纸上临写「街」字，先把中间写得紧凑收敛，再把左右两部分的笔画放开，写完后果然比先前端正了许多。爷爷又让我临「做」字，说左中右三部分也一样，要懂得你进我退。 问：短文中爷爷用「街上的铺子」作比，是想说明临写「街」字时笔画应当怎样安排？请根据短文内容回答。
阅读下面的短文，回答问题。 周末，我在练习本上临写一个点画和撇画较多的字。第一遍写完，我发现几处点画挤得很近，另几处却隔得太开；几笔撇画也排得整齐，却都朝着相同的方向。擦去重写时，我把点画的间隔调整得有疏有密，又根据字形让几笔撇画分别向不同方向舒展。妈妈看后说，整行字看起来比刚才更匀称了。 第二遍临写时，我对点画的疏密和撇画的走向分别作了什么调整？
午后，书桌旁的窗影慢慢移动。小岚练写一个含有多个点画的字，她发现，若把各点写得一模一样，整组点画显得单调；若让每一点各写各的，又像散开了。于是她调整点画的大小和方向，让相邻点彼此照应，同时各有变化。请根据短文，说说小岚怎样避免点画排列显得单调或散乱？
晨练时，林林在练习写“杉”字。他观察范字后发现，三撇并不是排成一样的样子：上面一撇短一些、方向较平，中间一撇长一些、方向稍斜，下面一撇最长、方向更斜。根据短文，三撇的长短和方向是怎样变化的？
雨后，山村的石阶旁新立了一块木牌，牌上写着“重”字。小岚发现，字里的几道横画长短不同，第三横与第四横之间的空隙显得特别宽。老师提醒她，调整多横字时，要看相邻横画之间的空隙是否匀称，不能因为横画长短不同就把空隙也排得忽宽忽窄。小岚重新观察后，准备修改字形。她应怎样调整“重”字中的横画间距？
爷爷的书桌上摆着砚台和毛笔，周末的小满常去看他写字。这天爷爷写了一个“谅”字：左边的言字旁收得很紧，点、横折提上下对齐，整个偏旁窄窄的，像给右边的“京”让出了一条小路；右边的“京”笔画得以舒展，横画平稳，撇与点左右张开，整个字看上去左收右放，稳稳当当。接着爷爷又示范了一个“话”字，同样把言字旁写得窄长，右边的“舌”才写得开。小满学着写，却把言字旁写得又宽又扁，右边的部件被挤得缩成一团，整个字左大右小，站都站不稳。爷爷笑着说：“言字旁是‘让’出来的，你让它，字就立住了。”小满重新提笔，把言字旁收窄，果然字形的重心正了。问题：结合短文，说一说爷爷写“谅”字时言字旁是怎么处理的，这样写有什么好处？
周末，小竹坐在窗边练字，今天写的是“请”字。她先写言字旁：点靠上，横折提收得又直又窄，整个偏旁只占字的左边一小条，像一条窄窄的小巷。接着写右边的“青”，横画从容排开，月字底稳稳托住，笔画多的右部一点也不拥挤。写完一看，“请”字左窄右宽，两部分紧紧靠在一起，字站得端正又精神。爷爷走过来，夸她把“让”的功夫用到了纸上。请根据短文回答：小竹写“请”字时，言字旁是什么形态？这样写对右部有什么好处？
阅读下面短文，回答问题。 周五下午，书法小组练写“锋”字。小津把金字旁写得很宽，上部撇和捺照“金”字单写时那样舒展，结果右边的“夆”被挤到格子外。爷爷看了看，说：“金字旁在左边做偏旁，要给右边让位。上部那一撇不能还伸得那么长，要缩短；那一捺也不要再写成捺，要改成点。这样整个偏旁收紧了，左右才靠得拢。”小津照着改，撇收短，捺变点，金字旁果然变窄了，“锋”字也站得稳了。爷爷又提醒：“改的是上部撇捺，下面的两横和竖提仍要写正，不能因为让位就歪斜。” 问题：根据短文，写金字旁时上部撇和捺分别要怎样变化？这样变化有什么作用？请简要回答。
午后，林林在练习纸上写“钅”，又把它放进“铃”字左边观察。他发现，金字旁先写撇，再依次写三横，最后写竖提；三横长短有变化，整个偏旁写得窄一些，竖提的提笔向右上方出锋。根据短文，金字旁的笔顺是什么？它的形态有什么特点？
傍晚，社区书屋添了几张新书签。小宁在书签上写下“诗”和“语”，想把它们送给来借书的同学。请在答题处临写短文中提到的两个字。