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清晨，书桌旁的练习纸上，“阝”字旁的一笔一画排得整整齐齐。小禾先写横撇弯钩，停笔后把笔尖移到旁边另起一笔写竖；看了看字帖边的练习提示，她又写了一遍：弯钩写到收笔处，笔尖顺势接着写竖。请根据短文，说说小禾第二遍是怎样写出弯钩与竖画的连贯的？
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练字记录：周末练习右耳旁时，我先写横撇弯钩。写到钩的收笔处，我没有停下来另起一笔，而是顺势接着写竖画。老师在旁边写下“连贯”两个字，并提醒我保持两画衔接自然。根据这段记录，竖画应怎样起笔，才能体现弯钩与竖画的连贯书写？
书法课上，老师让大家练写人字头的字。老师说：'写“全”“会”这些字时，人字头要先想好位置：撇从竖中线上方落笔，向左下舒展；捺从撇的上端起笔，向右下舒展。撇和捺要写得像一座展开的屋顶，稳稳地罩住下面的部件。'接着又提醒：'下面的部件不能写宽，要对准竖中线，居中收拢，整个字才端正、匀称。'我照着写了一遍又一遍，终于写出了端正的“全”字，心里像喝了蜜一样甜。 问题：根据短文，写人字头的字时，撇捺和下面的部件各应该怎样安排？
书法教室里很安静，只有毛笔在纸上沙沙作响。小宇正在练“人字头”，他写的撇和捺挤在一起，像两只缩着翅膀的小鸟。老师走过来，指着纸面说：“人字头的撇和捺要舒展，就像大雁飞行时展开的双翅，左边撇出去，右边捺出去，中间交接的地方要稳。撇捺舒展了，整个字才显得开阔、有精神。”小宇重新蘸墨，把撇向左下方轻轻送出去，把捺向右下方缓缓展开，交接处顿一顿，再提笔。这一次，纸上的“人字头”果然像张开翅膀的飞鸟，稳稳地托住了下面的部分。问题：文中老师指出“人字头”的撇捺怎样写才算舒展？请从文中找出两方面回答。
小岚练写带人字头的“会”字。她先观察字形，再把下部写得端正，让整个字看起来稳稳当当。练习记录写道：“下部的中心要对准人字头的中心，不能偏向一边。”根据这段记录，写“会”字时下部应怎样安排？
小练习：读一读下面的短文，再完成题目。 汉字小屋 在书法的世界里，有一个偏旁像一座小小的屋顶，它的名字叫宝盖头。写宝盖头的时候，先在顶端落下一个点，像屋脊上的宝顶；再在左边写一个点，像撑起屋檐的柱子；最后写一横，写到末端时轻轻向左下方一钩，就像屋檐微微翘起的尖角。宝盖头写好了，屋下的笔画就有了安身的地方。 你看“安”字，宝盖头下面是一个“女”字，古人说，屋子里有人安坐，就是安稳。“宁”字也一样，屋顶下面安安静静，心里就宁静。还有“家”字，屋顶下面养着牲畜，便是温暖的家园。一个宝盖头，遮风又挡雨，让每一个汉字都有了家的模样。练字的时候，把宝盖头写得端正舒展，屋下的字才能站得稳、立得住。 问题：短文中写宝盖头的笔顺是怎样的？请按先后顺序把三笔写出来，并说说最后一笔像什么。
清晨，山坡上的草叶挂着露珠，远处的花田在阳光下显得格外美。小林沿着石阶慢慢往上走，停下来欣赏山间的景色。 请从短文中找出适合练习羊字头的两个字，并照本课范字各写一遍。
读短文，完成练习。暑假里，我在爷爷的书房练字。窗外石榴树的影子落在宣纸上，像一小片会晃动的墨。爷爷让我写“安”字，我提笔就写宝盖头：先画横钩，再在下面补两个点，觉得这样快。爷爷看了没说话，只把纸转到窗边，指着屋檐说：“你看，屋脊先搭好，瓦才压得住。”他拿过笔，慢慢示范：先写最上面的一点，再写左边一点，最后写横钩；两点要稳稳落在横钩上方，横钩像屋檐一样舒展开。我照着写，宝盖头果然不再歪斜。爷爷笑着说：“写字和盖房一样，顺序对了，架子才稳。”读短文，爷爷示范后，“我”明白了宝盖头应该怎样写？请根据短文回答。
书法社练习时，林老师在卡片上写下“羊字头”：上部先写点、撇，接着写两横，再写中间的竖；整体上窄下稳，横画平行，竖画居中。小宁整理笔记时，把“横画平行”误记成“横画倾斜”，又把中间的竖记成先写。根据短文，小宁的笔记有哪两处错误？
星期天下午，小雨在书房里练写“顶”字。她先写左边的“丁”，再写右边的页字旁。妈妈在旁边提醒她：“页字旁的第一笔横画要写得短一些，略向右上方斜，这样才能给下面的部分留出位置。”小雨照着写完横画，接着写短撇和竖，最后到了底部的撇点。妈妈又说：“这一组撇和点像两只脚，撇要舒展地撇出去，撇尖轻轻收住；点要写得短而稳，落笔的位置紧挨着撇的收笔处，托住整个字。”小雨一笔一笔认真写完，一个端正的“顶”字出现在纸上。请根据短文内容回答：写页字旁底部的撇和点时，短文中提示要注意什么？
书法教室的午后，阳光斜照在桌面上。同学们正在练习带广字头的字。小华写“广”字头时，先写横，再写点，最后写撇，还把点落在横的右端。老师看了，轻轻摇头说：“广字头的笔顺是先点、后横、再撇；点要写在横画上方的中间，横画不宜长，撇从横下起笔，向左下舒展。”小华点点头，重新铺开宣纸，一笔一画地练起来。窗外的梧桐叶沙沙作响，教室里只听见笔尖走过纸面的细声。根据短文，小华原来的笔顺和点的位置各有什么错误？根据短文，广字头正确的笔顺和形态要求是什么？请简要回答。
周末，我到学校书法教室看姐姐练字。姐姐正在写带页字旁的字。她先写了一个“顶”：左边的“丁”写得又窄又正，稳稳地立在左边；右边的页字旁写得宽宽的，横画放平，撇和点都站稳了，舒舒展展地占住了字右半边宽宽的地方。接着她又写了一个“颈”，左边的部件被压得窄窄的，页字旁照样大大方方地展开。姐姐写完后，把笔搁下，满意地说：“页字旁个子大，就该让它写宽些、伸展些，左边的部件则要收一收、写得窄一些，这样左窄右宽，整个字才平稳好看。”我看着纸上端端正正的字，也拿起笔学写了起来。请根据短文内容回答：写带页字旁的字时，左右两个部件在宽窄上应该怎样协调安排？
书法小组在练习册上描摹“店”和“座”。小禾先观察广字头，再蘸墨临写：她把点落在横画上方偏左，横画向右展开，撇画从横画左端附近向左下舒展。写完后，她发现两个字的广字头都显得开阔。根据这段练习记录，哪一项最符合小禾对广字头的观察？（ ） A. 点在横画上方偏左，撇画向左下舒展 B. 点在横画下方偏右，撇画向右下舒展 C. 点与横画分开很远，撇画向右上挑起 D. 点压在横画上，撇画缩在横画下方
书法练习时，林林观察到“顶”字中的页字旁写在右侧，整体较窄。他先写横、撇，再写竖、横折，最后写撇、点；同桌却把末两笔的顺序调换了。根据短文，页字旁作右旁时形态怎样，正确笔顺是什么？
午后的校园书法角飘着淡淡的墨香。窗边的小桌上放着几张练字纸，纸上写着“放”字。老师提醒大家：“反文旁先写短撇，再写短横；接着写一撇，末笔写捺。前两笔收住，后两笔舒展开，整个偏旁左收右展。”小岚的练习纸上，反文旁的四笔都写得很舒展。请根据短文，说说小岚应怎样调整反文旁的笔顺和形态。
周末，小雨跟着爷爷去城郊的书法馆参观。馆前石阶旁种着几丛翠竹，风一吹，竹叶沙沙作响。馆内陈列着许多碑帖，讲解员阿姨介绍，这些字帖有的来自千年古都，有的是近人临写的。走到展厅深处，小雨停在一幅条幅前，上面工工整整写着“都”和“部”两个字。爷爷轻声提醒：“写这两个字，右边的竖画要挺直有力，收笔时稍作停顿。”小雨点点头，掏出小本子，把右耳旁的样子认真描了下来，还在旁边记了一行小字：练字先读帖，心到笔才到。 问题：短文中有一个表示字帖来历的词语，其中含有带右耳旁的字。请找出这个词语，并写出那个字右半部分的名称。
社区活动室的书法角里，小展正在临写“故”字。写到反文旁时，他把撇甩得很远，捺又另起一笔，两笔像互不相识。陈老师没有让他重写，只用朱笔在纸上添了一条细线：从撇尖轻轻连到捺的起笔处。小展顺着细线看，发现撇收笔时笔锋要微微回带，朝着捺将要落笔的地方；捺起笔时也要顺着这股势接住，再向右下舒展。陈老师又让他对比旁边一个写坏的反文旁：那里的撇尖朝外跑，捺从另一处起笔，中间空得能放进一粒黄豆。小展明白了，反文旁最后两笔不能各走各的路。短文中的细线连接了哪两处？这条细线帮助小展明白撇与捺之间应是什么关系？
书法社整理练习册时，发现一张记录卡写得不够清楚。小岚补充道：“右耳旁要写得窄长，先写横撇弯钩，再写竖；竖画要挺直。”小禾把记录改成“先写竖，再写横撇弯钩”；小川则写成“先写横撇弯钩，再写竖，整体写得宽扁”。根据短文，记录卡应保留哪位同学的笔顺说法？还应怎样补充右耳旁的形态要求？
爷爷练字的傍晚 傍晚，爷爷在院子里练毛笔字，我也凑过去看。爷爷先写了一个“湖”字，说：“写左右结构的字，要先把两部分的宽窄安排好。‘湖’字的三点水瘦瘦的，大约只占整个字三分之一宽，三点占一，水字旁就占得舒展，这叫左窄右宽。”接着他又写了“彩”字，笔锋饱满：“你看，‘彩’字正好相反，左边的采字旁宽宽的，约占五分之三，右边三撇只占两份，这就叫左宽右窄。”最后爷爷写下“朋”字，两个“月”并排站得一样齐整。爷爷说：“两半一样宽，左右均等，字才站得稳。比例安排对了，字就端正精神；安排错了，字就会歪斜拥挤。”我照着爷爷说的，重新写了一遍，果然好看多了。 读短文，回答问题：爷爷说的“左窄右宽”“左宽右窄”分别指哪一部分宽、哪一部分窄？文中“湖”和“彩”两字的左部大约各占整个字宽度的几分之几？
清晨，书桌旁的窗纸映着淡淡的光。小禾翻看立刀旁字例，发现“刻”左边的部件笔画较多，右边的立刀旁收得紧凑；“到”也是左边部件较宽，右边的立刀旁写得挺直。她准备临写这两个字。根据短文，小禾临写“刻”和“到”时，应共同留意怎样安排立刀旁？