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练习书法时，林林把两张字卡作了记录：甲卡上的撇向左下舒展，线条较直；乙卡上的撇收得较短，行笔略带弧度。她准备把撇画短而略弯的字归到一组。根据记录，这样的字应归到哪张字卡？
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阅读下面的短文，回答问题。 练字课上，老师让我们观察“三”字中的横。我起初把三横写得一样长，字显得呆板。老师提醒：长横要起笔稍顿，行笔平稳，收笔略顿，像一条稳稳托住字身的扁担；短横则起笔轻，行笔短而利落，收笔稍顿，不可拖长。我照着改，长横舒展而不飘，短横紧凑而不挤，字立刻精神了。 短文中长横与短横的写法各有什么要求？请简要回答。
书法教室里，李老师提笔写了一个“春”字。小明发现，这个“春”字和楷书不一样：三横之间有一笔轻轻相连，撇和捺也连在一起，像手拉手一样；下面“日”字的一竖被省去了，只留下一个弯弯的笔画。李老师笑着说：“这就是行书。行书用笔讲究连带，笔画之间常常相连；也讲究简省，有些笔画可以省略不写。”小明点点头，照着练了起来。短文中李老师说的行书用笔的两个特点是什么？请用短文中的词语回答。
书法社的练习桌上放着两张字帖。小岚观察后记下：“甲帖的笔画清楚规整，彼此分明；乙帖的笔画较灵活，前后常有连带呼应。”小宇却在旁边补了一句：“乙帖写得快，所以笔画可以随意省掉，认不清也没关系。”整理记录时，哪一句应作为区分行书与楷书的依据？请说明理由。
周末的傍晚，小雨趴在书桌旁看爷爷练字。爷爷铺开宣纸，提笔写了一个“在”字，边写边说：“这个字里的横要收着写，短一点才精神；撇要向左下方放出去，舒展又修长，这样一收一放，整个字才站得稳、立得住。”写完，爷爷又让小雨对照字帖找一找，还有哪些字也是这样搭配横和撇的。小雨看了很久，发现“左”字的写法也正是如此。请根据短文内容回答：爷爷写“在”字时，横画和撇画分别是怎么处理的？这种搭配属于哪种结构规律？
练字时，安安观察例字“川”：三道竖画并不齐平，左边一竖较短，中间一竖最长，右边一竖的长度介于两者之间。她照着写了一遍，觉得字形比三道竖画一样长时更有变化。结合短文，说说“川”字怎样体现长短参差之美。
读一读下面的短文，完成后面的题目。 书法练习课上，小宁写“川”字。起初，她把三竖写得一样长，起笔也排成一条线。老师看了看，说像三根并排的木棍。小宁把中间一竖写短些，右边一竖略向下收，三竖起笔有高有低。再看时，三竖像溪水从石间穿过，有前有后，整个字也显得站得住了。小宁明白：笔画不必强求整齐划一。 短文中小宁对“川”字三竖的调整，说明了参差错落和字形生动之间有怎样的关系？
周末，小雨到书法家爷爷的书房里学写毛笔字。爷爷铺开宣纸，写了一个大大的“团”字，笑着说：“你看这个国字框，左边一竖要写得挺直，像房前立得端端正正的门柱；右边一竖可不能也写成直的，要微微向外鼓出一点，像鼓满了风的船帆。两竖一个直、一个向外，合在一起，整个字才显得端庄又饱满。要是两竖都写成一样直的平行线，字就会瘦瘦巴巴，没有精神。”小雨照着爷爷说的写了几遍，果然觉得“团”字立稳了，还透着一股灵动的劲儿。请根据短文内容回答：爷爷说写“团”字的国字框时，左右两竖分别要写成什么形态？为什么不能把两竖写成一样直的平行线？
傍晚，我们走进江南古镇。粉墙上一扇扇花窗，把竹影筛成一格一格的图画，风一吹，影子便轻轻晃动。石桥下流水缓缓，青石板路泛着微光。抬头望去，一轮圆月正从屋檐后慢慢升起来，把整条小巷照得安安静静。请从短文中找出两个含国字框的字，在练习本上各临写两遍，做到外框方正、左右两竖挺直，末笔用底横把框封住。
练习册上有两枚字样。说明栏写着：“‘干’的横画相对长、竖画相对短，字形显得平稳；‘十’的横画相对短、竖画相对长，字形显得挺拔而稳。”小禾临写时把两字的横竖长短写反了。请根据说明，分别说说她应怎样调整，才能让字形稳定。
练习册上，林林把“十”字的写法记在卡片上：交叉处的横画向左右伸展，竖画在上下方向收短。卡片旁有三条笔画长度记录：甲，横画短于竖画；乙，横画与竖画一样长；丙，横画长于竖画。哪条记录符合林林写“十”字时的横竖结构规律？
山间清晨，几团白云慢慢飘过青翠的山峰，溪水映着淡淡的晨光。请从短文中找出含国字框的例字，在练习本上临写一遍。
阅读下面这段文字，再完成后面的练习。 除夕的傍晚，窗外飘着细雪。爷爷裁下一张红纸，铺在案上，说要为家里写一个“安”字。他先写上面的宝盖头，点画轻落，笔画收得紧凑；接着写女字底，只见笔锋按下，横画缓缓向左右舒展开去，写得扁宽而平稳，像一双温厚的手掌，稳稳托住了上面的宝盖头。爷爷说：“字底要沉得住，字才站得稳；家安了，人心里也就踏实了。”我照着爷爷的字，一笔一画地临写：先写宝盖头，再写女字底，努力把那道横画写得舒展而有力。红纸上的“安”字端端正正，屋里暖意融融。 练习：文中爷爷写的“安”字含有女字底。根据短文内容，说说临写“安”字时，女字底应当怎样写。
书写展签时，乐乐临写“周”字。他先把框内的“土”和“口”都写得很端正，却发现“土”偏向左边，“口”紧挨着下方，右侧和上下的空白也不均匀。调整后，他让“土”和“口”在框内居中，彼此之间留出适当距离，并使上下留白协调。根据短文，乐乐怎样安排框内笔画，才使“周”字显得匀称？
练字时，宁宁写“同”字，发现框内的短横和“口”挤在一起，另一处却空得较多，整体看着不匀称。她对照练习要求，准备重新安排框内笔画。她应怎样调整，才能使框内笔画安排得匀称？
练习书法时，宁宁临写“向”字，发现框内的“口”偏在左侧，右边留白较多，框内笔画看起来不够匀称。她该怎样调整框内笔画？
阅读下面的短文，完成后面的问题。 雨后的傍晚，小砚在书房里练写“迟”字。走之底的平捺，他写了一遍又一遍，不是像一根直棍，就是末尾翘得太高。爷爷走过来，没有多说什么，只让他看檐角滴下的雨水：水珠先在瓦口停一停，蓄住劲儿，然后顺着瓦槽斜斜地滑下去；滑到半途，瓦槽变平，水势缓了一缓；快到檐边时，水珠猛地一顿，才依依不舍地离开瓦沿，轻轻甩出去。小砚看了一会儿，回到桌前，重新落笔。他先让笔尖在纸上稍停，再向右下缓缓行笔；行到中段，手腕轻轻一提，笔锋转平；临近捺脚，他又把笔按实，略作停顿，最后向右上送出。纸上的平捺果然有了起伏，像一道小小的水波。 问题：短文写小砚从檐水得到启发。请根据短文内容，用自己的话概括他写平捺时“一波三折”的三个行笔阶段。
阅读下面这段原创短文，完成后面的问题。 爷爷在院子里支起一张旧木桌，铺开毛边纸，让我看他写“近”字。他先把里面的“斤”落在格子中间略偏上的位置，笔画写得稳稳当当；随后提笔从左边落下走之底，那一点轻轻点在“斤”的左上方，横折折撇顺着左边往下走，最后的长平捺从左下托住“斤”，再向右慢慢舒展出去。爷爷说：“里面的部分要站得稳，走之底才好托住它。”我照着练了三遍，写出的“近”字果然端正了许多。 问题：从短文中看，爷爷写“近”字时，把里面的“斤”安排在什么位置？这样安排有什么好处？
阅读下面的短文，回答问题。 书法课上练“建”字。小林先把“建”的上部写在格子中间，建字底被压在下面，那一捺只好缩着，整个字挤成一团。老师看了说：“建字底要向右下伸开，上部得往左上让一让。”小林把上部向左上挪了一点，再写建字底，捺画从容地向右下伸出去，字一下子稳当又舒展。他接着写“廷”和“延”，也照这样安排，字都比刚才好看。 从短文中找出依据，说说写“建”字时上部的位置应该怎样安排，为什么这样安排。
感恩卡上练心字。星期六上午，小雨为答谢照顾她的奶奶，想亲手写一张写着“恩”字的卡片。铺开宣纸后，她先仔细观察字帖中的心字底，再提笔临写。练了几遍，她在卡片背面悄悄记下自己的体会：心字底的卧钩像一只弯弯的小船，起笔要轻；接着向右下方弯弯行笔，力度由轻到重；行到末端稍作停顿，再向字的中心上方出钩，钩尖内收，整个心字底才能平稳地托住上面的部件。请根据短文内容，说一说写“恩”字的心字底卧钩时分哪几步，每一步分别要注意什么。