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读下面这段原创短文，完成后面的题目。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是「静心」二字。我每次走进书房，目光总先落在那个「心」字上。爷爷说，写好心字底，关键在卧钩。他一边说一边示范：起笔时笔尖轻轻落下，像一只蜻蜓停在荷叶边上；接着向右下方缓缓行笔，笔画渐渐加重、微微弯下去，像一张拉开的弓；到了末端稍稍一顿，再回锋向左上方提出钩来，钩尖朝着上方，短而有力。爷爷写完，把笔递给我。我照着写，第一次把卧钩写得又直又硬，像一根铁钉；第二次出钩时往外一挑，钩尖朝了右边。爷爷摇摇头，说：「卧钩要弯而不软，钩要短而不散。」我又练了几遍，笔画终于像模像样了。 问题：短文中的爷爷对卧钩的写法提出了哪些要求？请从短文中找出依据，简要回答。
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阅读下面的短文，完成练习。 周一下午，书法社团活动室里飘着淡淡的墨香。李老师把一张宣纸贴在黑板上，写下“宇、宙、安、定、客”五个字，问大家：“这些字的上部件是什么？”同学们齐声说：“宝盖头，宀。”李老师点点头，又在旁边写下“窗、穿、空、突、窄”五个字。小林抢先说：“这五个字的上部件也是宝盖头。”李老师摇摇头，用红笔把每个字的上半部分圈出来：“你们看，窗、穿、空、突的上部件是穴宝盖，穴。它比宝盖头多一撇一捺，像小洞穴的出口。窄字虽然常和安、定放在一起比较，上部也是穴，不是宀。”接着，李老师又写下“雾、霜、雪、雷”，说：“这一组的上部件是雨字头，写的时候四点要均匀。”最后，他让大家把“芽、苗、花、草”按上部件归类。小敏发现，这几个字的上部都是草字头。李老师笑着说：“在上的部件，有的形近，有的意近，只有看清多出的一笔一画，才能归得准确。”活动结束时，窗外的梧桐叶沙沙作响，同学们把今天辨过的字又认真写了一遍。 根据短文，小林把“窄”字的上部件判断错在哪里？请选出正确的一项。 A. “窄”的上部件是“穴”，比“宀”多一撇一捺 B. “窄”的上部件是“雨”，四点要均匀 C. “窄”的上部件是“艹”，与“芽、苗”相同 D. “窄”的上部件是“竹”，像竹叶
练习册上，林林写了“基”字。第一次，他把上面的“其”写得很稳，却把下面的“土”写得窄而斜，整个字看起来像要倒下来。调整时，他让“土”写得平稳，托住上面的“其”，字形就安定了。根据短文，说说“基”字底部的“土”怎样写，才能对上部起到承托作用？
周六午后，小雨敲着窗。小雨点敲窗的午后，书法小组又聚到活动室里临字。这回临的是“伞”字——多巧，窗外正有人撑着伞走过巷子。老师先在黑板上写了一遍，提醒大家：人字头的撇和捺要写得舒展，像一把撑开的伞盖，把下面的部件稳稳罩住；撇和捺的相接处，要正好落在竖中线上，这样整个字才站得端正。小舟临写时却把撇捺收得短短的，下面的部件反倒写宽了，字看起来像一顶压扁的旧帽子。老师让他再看黑板上的范字，他红了脸，重新对照字帖一笔一笔地写，果然越写越精神。窗外的雨声渐渐轻了，纸上的“伞”字却一个个撑开了，像等着天晴。 问题：短文中老师提醒大家，临写“伞”字的人字头时应注意哪两点？请用自己的话概括。
周末的傍晚，书法小组的同学们来到公园的亭子里练字。夕阳把金色的余晖洒在石桌上，大家铺开毛边纸，先静静地读帖，再提笔临写含人字头的例字。小舟写完一个“金”字，请同组的小禾帮忙看一看：小禾提醒他，人字头要写得舒展一些，像屋顶一样把下面的部件稳稳地罩住。回家前，大家把纸上的作品合在一起互相欣赏，约定下次再一起临写新的例字。请从短文中找出一个含人字头的字，写在横线上，并用一句话写出临写这类字时人字头的书写要点：___
周五下午，书法社团练习“字头”。老师在黑板上写了一个“令”字，又用红笔把人字头描了一遍。他说：“人字头像一把撑开的伞，先写撇，再写捺；撇从右上向左下，捺从左上向右下。两笔要在上端相接，不能各写各的。撇和捺向左右下方展开，才能盖住下面的部件。”小华在练习本上记了三条：①先捺后撇；②撇向左下，捺向右下；③两笔在中部交叉。老师看了说：“有一条顺序写反了，还有一条把相接的位置说错了。”小华想了想，把笔记改了过来，重新临写“令”字，人字头果然稳当多了。问题：小华笔记中哪两条需要修改？分别改成什么？
清晨，书法小组在练习纸上写下“霜、露、雾”三个字。小岚把它们的上部件逐一圈出，发现三个字的上部件相同。它们共同的上部件是什么？
清晨，花圃里露珠闪亮，荷叶托着水珠，青草沿着小径铺开。小雨笑着提来水壶，给花草浇水。请从文中找出“花、荷、草、笑”四个字，哪个字的上部件与其他三个不同？
阅读下面的短文，完成练习。 书法课上，小林练习写“芽”字。第一次，他把草字头的横画写得短短的，两竖又长又向外撇开。写完后，整个字松松散散，像没扎紧的篱笆。老师没有直接评对错，只让他把字帖上的“芽”字和自己的字并排放在一起，仔细比一比。 小林看了一会儿，发现字帖上的草字头，横画像一条长长的扁担，稳稳地盖住了下面的“牙”；两竖短而挺，还微微向中间靠拢，和横画挨得很紧。他恍然大悟，提笔重写，这回字显得精神多了。 从短文中可以看出，草字头的正确书写要领是什么？
山间写生时，宁宁在练习纸上写了几个带竹字头的字。她发现其中一个竹字头左右两部分大小相同，间隔也偏大。旁边的书写记录提醒她：竹字头左边略小、右边略大，两边的横画左低右高，左右部件要靠拢。宁宁准备重写这个竹字头。她应怎样调整？
阅读下面的短文，完成练习。 书法教室里，小砚摊开宣纸，准备练写“笑”字。他先写上面的竹字头，两边的“个”写得一模一样大，横画也平平的，两个部件之间空得很开。写完后，他左看右看，总觉得这个字有些呆板。 陈老师走过来，指着纸上的竹字头说：“竹字头由左右两个‘个’形组成。这两个部分可不能像照镜子一样，左边要稍稍收一点，写得略小；右边要舒展一点，写得略大。两边的横画都要微微向上斜，不能写得平塌塌的。左右两个部分还要靠拢些，彼此照应，别让中间空出一大块。” 小砚点点头，重新铺开一张纸。他让左边的“个”略收，右边的“个”略展，两边的横画都稍稍上斜，两个部分靠得紧凑。再写下面的部分，整个“笑”字果然精神多了。 短文中小砚重新书写时，是怎样处理竹字头的？请根据短文内容回答。
周五下午，书法社团开展“一字一得”交流。桌上摊着同学们临写的“岩、岸、岗”三个字。小杰把“岩”字的山字头写得又宽又大，下面的“石”却缩成一小团。他得意地说：“字头宽些，才盖得住下面。”老师没有直接评判，而是让他把“岸”字也写一遍：山字头窄短，下面的“厂”和“干”舒展平稳。两字一比，小杰发现自己的“岩”字头重脚轻。老师提醒：“山字头在上的字，字头要窄短，下部要宽稳，上下才能呼应。”小杰重新调整，果然稳当多了。根据短文，写“岩”字时，山字头与下面“石”的比例应怎样安排？为什么？
练习时，林林写“荷”字。他把字头“艹”安排得稍扁一些，约占全字高度的三成；下面的“何”写得舒展些，约占全字高度的七成。这样写，字头和下部搭配起来显得匀称。林林写“荷”字时，字头与下部的高度比例约是多少？
阅读下面的短文，完成后面的问题。 周末的傍晚，小宇跟着爷爷练毛笔字。爷爷铺开宣纸，先写了一个“宝盖头”的字。小宇发现，爷爷落笔前总要悬着笔，先在心里“称一称”这个字头的分量。 爷爷说：“字头就像屋顶，屋顶盖得正，屋子才站得稳。写宝盖头时，左点与横钩要相互照应，左右两边的宽窄要大体相当，重心才能落在中间。要是左边重、右边轻，整个字就像歪了梁的房子，怎么看怎么别扭。” 接着，爷爷又写了“人字头”。他提醒小宇：撇和捺要对称舒展，交点落在正中，就像人立正时两脚分开站直，才显得精神。小宇照着写了几遍，果然字头端正了，下面的笔画也稳稳当当。他把写好的字贴在书桌前，心里美滋滋的。 问题：结合短文内容说一说，爷爷认为写好字头、让字站得稳的关键是什么？
清晨，山谷里落着细雨，屋檐下的旧木桶渐渐盛满了水。雨停后，远处传来几声闷雷，山间浮起薄雾，草叶上还挂着晶莹的霜珠。请从短文中找出带雨字头的三个字，按“先观察字头位置，再临写整字”的顺序，在练习纸上各临写两遍。
练字时，林林观察“苗”字的几种写法。他发现，草字头左右舒展、重心居中，并与下方“田”的中部相对时，整个字看起来较平稳；若草字头明显偏向一侧，字就显得不稳。根据这段观察，写“苗”字时，草字头的重心应怎样安排？
练习册上写着“会”字。小岚先写上面的“人”字头，再写下面的部分。她发现，把“人”字头左右安排得匀称，重心放平稳，整个字看起来就更端正。写“会”字时，字头的重心应怎样安排？
周末，小雨跟爷爷学毛笔字。爷爷铺开宣纸，写下“家”字，笑着说：“你先看好这个宝盖头，它像房屋的顶，写好了才罩得住下面的部件。”爷爷边示范边讲：“上点要写在竖中线上，略向右下斜顿，像屋顶的顶珠；左点短小挺立，与上点相互呼应；横画要写得宽而偏平，左低右略高，托住上面两点；最后一笔横钩最关键，行笔到末端轻轻向右下按，再向左下方快速出尖，钩要短促有力，不能拖长。”小雨照着写了几遍，果然，宝盖头变得宽扁舒展，像一顶稳稳的帽子盖住了下面的部件，整个字立刻端正精神了。爷爷竖起大拇指：“对，宝盖头写得宽，字才站得稳。”请根据短文，写出写宝盖头时上点和横钩各自的书写要领。
清晨，书法小组在窗边练字。小岚会先观察范字，再把纸摆正；她把写好的作品合在一起，准备送给全班同学欣赏。请按文中出现的先后顺序，找出含人字头的三个字，并在答题处逐字临写。
周六下午，书法小组临写「合」字。小林先写了一遍：人字头的撇和捺缩得短短的，下面的「口」写得又宽又靠右，整个字像歪戴的帽子。老师让他对照字帖再看：人字头的撇从竖中线左侧起笔，向左下舒展；捺从撇的上部起笔，向右下舒展，两笔像一把撑开的伞，把下面的「口」罩住；「口」要写得稍窄，稳稳落在人字头正下方。小林照着调整，第二遍撇捺放开，交接处不高不低，「口」居中对齐，字就稳了。他明白了：人字头不是压住下部，而是覆盖下部。根据短文，临写「合」字时，人字头和下面的「口」各应怎样安排？请简要回答。