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星期六下午，小雨在书房里练毛笔字。爷爷写的“思念”两个大字贴在墙上，特别醒目。“爷爷，您写的‘思’字怎么这么稳？”小雨问。爷爷放下笔，笑着说：“秘密全在字的下半部分。你看，‘思’字的心字底要写得扁而宽，像一张平稳的托盘，稳稳地托住上面的‘田’。中间的卧钩要有力，末端向左上方轻轻一收，三个点高低错落开，字就不会倒。”小雨又指着“热”字问：“那四点底呢？”“四点底更讲究，”爷爷说，“四个点不能写成同一个方向，左右两点相向，中间两点相背，排布均匀，才能把整个字撑得又稳又精神。”小雨照着练了几遍，果然，“思”字稳稳当当地立在了格子里。请根据短文中爷爷的话，写出心字底和四点底在形态特点上的两点不同。
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书法小组整理练习纸时，发现小岚写的“思”字下半部分有些松散。她对照自己的记录写道：“心字底的卧钩要弯曲自然，钩尖朝向字心；三个点不能排成一条直线，要彼此照应。”她重新落笔，把三个点的位置稍作调整，并让卧钩的钩尖收向字心。根据短文，小岚具体调整了心字底的哪两处？
阅读下面的短文，完成练习。 周末，小雨跟着爷爷学写毛笔字。爷爷在宣纸上写了一个“笛”字，上面的竹字头格外精神。小雨仔细看：左边部分小一些，右边部分大一些，两边的横画都是左低右高，微微上扬，两个部件你挨着我、我挨着你，中间只留一道细细的缝隙。爷爷说：“竹字头像两片舒展的竹叶，要互相照应，整字才站得稳。”小雨照着写了一遍，果然比平时漂亮多了。 问题：根据短文，竹字头在大小、横画和间距上分别要怎样书写？
书法小组练习写“益、盛、盏”三个字。小禾先观察字形，再在练习纸上认真临写，发现三个字的下部都有相同的部件。写带有皿字底的字时，皿字底的形态特点是什么？
读下面这段原创短文，完成后面的题目。 练习写“想”字时，小禾把心字底单独写了几遍。她发现，卧钩从左上方轻轻起笔，向右下方弯行，笔画渐渐加重；到末端稍作停顿，再向左上方出钩。她照着这个方法练习，钩尖渐渐朝上，整个心字底也显得舒展。 短文中，卧钩从起笔到出钩是怎样写的？
练习书法时，宁宁写“架”字，先把底部的“木”写得窄而倾斜，上面的“加”便显得摇摇欲坠。她重新落笔，让“木”写得平稳舒展，竖画居中，横画稳稳托住上部。宁宁这样调整“木”，对“架”字的整体效果有什么作用？
周末，我在书房练字。爷爷让我写“会、合、金”三个字。我先把人字头写得又窄又紧，爷爷摇摇头说：“在上的部件要像伞，能罩住下面；可伞面开多大，还得看下面占多宽。下面窄，撇捺就收一收；下面宽，撇捺再展开。还要记住，伞柄要立在正中间。”我照着改，人字头稳稳地盖住了下部，字也站得端正了。请根据短文回答：爷爷的话说明了在上的部件书写要注意哪些方面？
阅读下面的短文，完成练习。 清晨，爷爷在院子里练字，写了一个“算”字。站在一旁的文文发现，竹字头的左右两个部件并不一样：左边稍小，右边稍大，两边的横画都从低处斜斜地抬向高处，上下两部分靠得很近。爷爷放下笔说：“竹字头最忌左右一般大、彼此分家。要让左半收着写，右半放开写，横画斜上去，整个字才站得稳、看得精神。”文文照着爷爷的话又写了一遍，果然好看多了。 结合短文，说说书写竹字头的要领。
阅读下面的短文，完成练习。 书法小组整理练习室时，把竹编篮和收纳箱放在桌边，又将一支竹笛挂到墙上。小禾在案头铺开练习纸，准备写下今天观察到的景物。 请比较“篮、箱、笛、案”四个字的上部件，哪个字的上部件与其他三个不同？
阅读下面的短文，完成练习。 书法活动室里，老师请同学们为春日展板挑选字卡。小禾从字盒中取出“苹、芽、笛、菜”四张卡片，摆在桌面上。窗外的嫩芽刚冒出土，院中的小菜苗也迎着阳光生长。 文中四张字卡里，哪三个字的上部件相同？
阅读下面的短文，完成后面的问题。 书法课上，老师让大家练写“岩”字。小峰先写了一遍：山字头写得挺精神，可整个字却向左边歪。老师看了，没有直接改，而是问他：“你看看山字头的中间一竖，落在下面‘石’的什么位置？”小峰一瞧，发现中竖偏到了“石”的左边。老师又说：“上山下石，上面的山要稳稳坐在下面石的正上方。”小峰重新铺纸，把山字头的中竖对准“石”的中部，左右两竖到中竖的距离相等，再写下去，字果然站得稳了。同桌小华却把山字头写成左宽右窄，虽然中竖对着“石”的中部，整个字仍像要往右倒。老师提醒说：“字头的左右也要匀称，重心才真正稳。” 问题：短文中小峰通过怎样的调整，使“岩”字变得平稳？请结合短文内容回答。
雨后的校园里，书法社的同学们在长廊下整理练习纸。小岑发现一张范字卡被风吹到了桌角，便把它压好。卡片中央的范字是“全”，旁边留着两格空白，供同学临写。请从短文中找到范字，并照着它在两格中各临写一次：□ □
周末，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷在纸上写下“星”字，让她仔细看。爷爷说：“你看，上面的日字头要写得扁一些、窄一些，大约只占整个字高度的三成；下面的‘生’要写得舒展大方，横画拉长些，约占七成，把上面的日字头稳稳托住。这样上下搭配，字才显得匀称精神。”小雨照着练了几遍，果然写出的“星”字端正又好看。她高兴地说：“原来字头收一收，下部放一放，字就好看了！”请根据短文内容回答：写“星”字时，日字头和下部“生”各占整个字高度的大约多少？日字头应写得怎样？
书法课上，李老师让大家练写“企”字。她先示范上面的人字头：撇从竖中线起笔，向左下方缓缓撇出；捺从撇与横相接处起笔，向右下方舒展，收笔略顿。李老师说：“人字头就像一把撑开的伞，撇捺要向左右伸开，稳稳地盖住下面的‘止’，不能缩成一团。”小林照着写，发现撇捺舒展后，整个字显得端正大方。短文中李老师认为人字头的撇捺应该写成什么样子？请根据短文内容回答。
午后，书法教室的窗台上摆着一盆文竹。小舟铺开练习纸，临写“宇”字。老师走过来，看了看他的宝盖头，说：“宝盖头像屋顶，要能罩住下面的部件。上点要居中，落在竖中线上；横画不要写平，略向右上倾斜；横画末端先轻轻顿一下，再向左下方短促出钩。整个宝盖头要比下面的部件略宽一些。”小舟照着练了两遍，宝盖头果然稳当多了。根据短文，写“宇”字的宝盖头时，上点、横画和钩各有什么要求？宝盖头与下面部件相比要怎样？
阅读下面的短文，回答问题。午后的书法教室很安静，窗外的梧桐叶把光影洒在宣纸上。老师让大家临写含字底部件的例字“盘”。小华先写了一遍：上部“舟”写得又宽又大，下部“皿”被挤得又扁又小，整个字像头重脚轻的人，站不稳。老师没有急着评价，只提醒大家先看上下比例，再想哪一部分该收、哪一部分该放。小华重新观察范字，发现“舟”要略收窄，给下部留出位置；“皿”的横画要平稳舒展，底部略宽，像一张小桌稳稳托住上面的部分。他照着调整，第二遍写出的“盘”字重心居中，上下贴合，比第一遍端正多了。同桌看了说：“这个字站住了。”根据短文，小华第二次临写“盘”字时做了哪两处调整？请简要回答。
周末午后，爷爷铺开宣纸教我写毛笔字。写到“皇”字时，他停下笔说：“你看，‘白’字在上，‘王’字在下，‘王’字的底横要写得长一些、稳一些，就像房屋的台基，稳稳地托住上面的部分。”接着他又写了一个“忠”字，指着下方的“心”说：“这一笔卧钩和旁边的两点，也要像一只托盘，把上面的‘中’稳稳接住。”最后爷爷总结道：“字底的部件要写得宽一些、稳一些，整个字才能站得直、立得住。”我照着爷爷的提示又写了一遍，果然，那个字像扎了根的小树一样精神。 请从短文中找出：爷爷把字底部件先后比作了什么？并用自己的话说一说，字底部件怎样才能让整个字“站得直、立得住”？
书法小组练习写“盆”字时，林林把皿字底写得又高又窄，左右竖画向外斜，最后一横也写得很短。指导员在练习记录中写道：“皿字底宜扁宽，左右竖画稍向内收，末横要长而平。”根据记录，林林应怎样修改皿字底？
练字时，晓宁写“益”字的皿字底，发现底部横画有些起伏。她把字帖上的写法和自己的字对照后，在练习本上记下：要让这一横看起来稳当，不能忽高忽低，应保持平稳。根据短文，皿字底的横画应写成什么形态？
书法练习时，乐乐写到“思”字的心字底，先把卧钩写得扁一些，再调整三个点的位置，让它们彼此呼应。他发现左点稍低、右点稍高，字底看起来更稳当。根据短文，心字底的书写要领是什么？