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清晨，雾气渐渐散去，山间的小路安静下来。阿禾从字帖中集得“山、静、日、长”四字，准备创作一幅竖式集字作品，分成两列，每列自上而下书写，整幅作品从右列读到左列。请按“山静日长”的顺序写出这幅作品的两列内容。
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周末，我趴在书案旁看爷爷临赵体的字。爷爷写“南”字，横画行到转折处并不慌，先是轻轻提笔，接着向右下方轻轻一按，随即转锋向下，笔道圆润流畅，没有一点棱角。写到竖折时，他边写边说：“竖要行得稳，折过来要带着笔势慢慢转，不能硬拐。”一个“南”字写完，转折处圆融自然，像水一样淌过去。爷爷告诉我，赵体的折画最讲究含蓄，转折处笔锋不能外露。请从短文中找出爷爷写“南”字横折时转折处用笔动作的语句，作简要回答。
周末，小雨跟着爷爷练习毛笔字。爷爷铺开纸，写了一个“国”字，笔锋在转折处轻轻一提，随即向下顿驻，再转锋直下，整个折画圆润饱满，没有一丝生硬的棱角。小雨照着写，却在转折处匆匆一带，笔画显得扁平无力。爷爷笑着说：“赵体的折画，妙就妙在‘欲折先提’。行笔到转折处，不能直接硬拐，要先稍作提笔，再向右下顿笔，然后转锋向下，这样写出的折才有筋有骨、圆活流畅。”小雨又练了几遍，果然笔画挺拔了许多，转折处也变得圆润自然了。请根据短文内容，说一说爷爷讲的赵体折画书写要领是什么。
清晨，溪边的石阶还带着露水。阿宁想把“秋、山、听、泉”集成一幅四字书法作品，送给常去山间散步的爷爷。她决定竖式分成两列，每列自上而下书写，整幅作品从右列读到左列，字序必须与“秋山听泉”一致。请写出这幅作品两列的排列。
阅读短文，回答问题。 清晨，窗边的书桌上铺着一张宣纸。小禾照着赵体字帖练习折画，写完后仔细端详其中一处转角：笔画转折处圆润连贯，没有明显的方棱。小禾在旁边做了一个记号。 这处折画的转角呈现出方折还是圆折？
书法社的练习记录写道：“小禾临写赵体卧钩时，先让笔画向右下方行进，线条略带弧度；到末端稍作停顿，再提笔向左上方出锋。她发现，钩短而有力，整笔舒展却不显僵直。”根据记录，小禾写赵体卧钩时，笔画的形态和末端写法分别有什么特点？
练习室里，晨晨临摹一张字帖。老师提醒他，写“横”时起笔要稳，笔速稍慢；行至中段，先逐渐提速，再逐渐放慢；收笔时沿用中段后半段的速度。晨晨写“横”时，起笔稍慢，中段先快后慢，收笔又比中段后半段快了一些。根据老师的提醒，晨晨写“横”的运笔节奏应怎样调整？
练习桌旁，窗外的梧桐叶轻轻晃动。小禾临摹一个带竖折的字，落笔后沿竖画平稳行进；快到转折处，她放慢笔速，转过弯后稍稍加快，写到末端又缓缓收住。根据短文，小禾书写这一笔时的运笔节奏是怎样的？
学校书法社要办一期集字作品展。小岚想写“清风徐来”四个字。她先从字帖里找出这四个字，用薄纸一一描摹下来；再把描好的字剪成同样大小的方块，在宣纸上摆来摆去，比较哪种排列更匀称；最后按竖幅从右向左的顺序贴好，又加上落款。同桌问她为什么这样麻烦，小岚说：“集字不是把字随便凑在一起，要先选好字，再调大小和间距，最后看整幅作品是否协调。” 从短文中可以看出，小岚完成集字作品经历了哪几个步骤？请简要概括。
阅读下面的短文，然后回答问题。 书法教室里，同学们正在完成集字作品。小雨从碑帖中选出「静」「以」「修」「身」四个字，一笔一画临在宣纸上，拼成一幅条幅。正文写好后，老师提醒大家：正文之后要落款，落款的字要比正文小一些，一般写明书写的时间和自己姓名；落款下面可以盖上名章，印章大小要与落款字相称，不能比落款字还大。如果作品右上角显得空，还可以盖一方引首章。小雨照着老师说的做，先写落款，再轻轻盖好印章，一幅集字作品就完成了。她看着自己的作品，觉得落款和印章像给整幅字添了一道边框，字也显得精神多了。 问题：短文介绍了集字作品落款和钤印的哪些做法？请写出两点。
林悦想为班级阅读角写一幅集字作品。她挑选字卡时，发现“书香满窗”四字都能从现有字卡中集齐，意思也贴合阅读角；“窗前有景”虽也能集齐，但与阅读主题联系不够紧密。她打算把“书香满窗”横向排列，字距匀称，并让每个字的大小协调。根据短文，林悦最终选了哪组字，准备怎样布局？
星期天，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷握着她的手写“大”字：写横时说“起笔要稳住，慢一点；走到中间可以放开，快一些；到收笔处又要慢下来，把笔画送到底”。轮到写捺时，爷爷又说：“捺脚最难写，出锋前要越走越慢，慢慢送出锋尖才有力。”练完一遍，爷爷让小雨自己边写边体会哪里该快、哪里该慢。请根据短文内容回答：写“大”字时，横画和捺画的运笔节奏各有什么特点？请分别概括。
阅读下面的短文，完成后面的问题。 爷爷的书桌上摆着一方旧砚台，砚台边压着一支用了多年的毛笔。每逢周末，他总要铺开宣纸写几行字。那天我站在旁边看，只见他写一个“口”字：第一笔竖落下去，笔尖稳稳地按住纸面；写到横折处，笔锋轻轻一顿，并不急着向下，而是先让笔尖在纸上转了半圈，才缓缓引出竖来。那转折的地方圆润饱满，像一枚被溪水磨了多年的鹅卵石，看不出一点儿棱角。 我忍不住问：“为什么这一处不写得方方正正呢？”爷爷笑了笑，提笔在旁边又写了一个“口”字，这一回横折处一顿即下，转折处露出鲜明的棱角，像刀切的豆腐块，干净利落。“同样的折，可以圆，也可以方。”爷爷指着纸面说，“圆的地方显得含蓄温和，方的地方显得挺拔有力。选哪一种，要看整幅字的气息，也要看你下笔时心里想的是什么。” 我把两个“口”字并排贴在墙上，天天看。看得久了，渐渐明白：笔尖在转折处的这一点变化，藏着的正是写字人的分寸。 问题：短文中，爷爷写第一个“口”字和第二个“口”字时，横折处的转折分别呈现出怎样的形态？爷爷说这样选择取决于什么？请根据短文内容回答。
周末午后，小雨坐在书桌前临写毛笔字。爷爷在旁边轻声说：“写带钩的笔画，要先看清笔画的走向，行笔到末端时稍稍一顿，再向钩的方向慢慢送出，钩才显得有力而不生硬。”小雨照着做，临写一个带竖钩的字，写到末端顿笔后向左上方轻轻出钩，果然比平时漂亮多了。她高兴地说：“原来出钩前要先顿住，再送出去呀！”爷爷点点头：“对，临写例字时看清走向、顿后出钩，写出来的钩才有精神。”问：结合短文，临写带钩的例字时要做到哪两点？请用文中的话概括。
午后，窗外的雨时急时缓。小禾练习临摹一行范字，没有急着落笔，而是先观察字的笔画和结构；随后一笔一笔地临写，遇到舒展的笔画稍放慢，写完一个字便与范字对照，发现偏差后再调整。她写到一半时，发现后面的字越写越快，笔画也开始潦草。根据短文，小禾应怎样调整练习，才能重新做到有节奏临摹？
练习书法时，阿澄把范字放在桌边，先用目光沿着笔画看一遍，再平稳地落笔。每写完一个字，她便稍作停顿，接着写下一个，不急着赶进度，让书写速度保持匀称。阿澄是怎样练习，来让临摹有节奏的？
阅读下面短文，回答问题。 周末午后，我在书桌前练习赵体。爷爷走过来，看我写“人”字。他指着长撇说：“这一笔要像柳枝轻摆，起笔稍重，行笔慢慢舒展，弧度要大，收笔时笔尖轻轻送出。”我照着写，长撇果然显得舒展。接着写“千”字，爷爷又说：“短撇不一样，它短促有力，行笔要直一些，收笔干脆利落，不能拖泥带水。”我比较两个笔画，发现长撇像缓缓铺开的小路，短撇像利落的一小刀。练了几遍，我渐渐明白：长撇宜舒展，短撇宜短促。 根据短文，说说长撇与短撇在书写上有什么不同。
书法角里摆着一张集字练习纸，范字是“溪、边、鸟、鸣”。小宁先逐字观察范字的笔画和结构，再对照范字认真临写。准备创作时，他打算把四个字组成“溪边鸟鸣”，并根据字形大小调整字间疏密，让作品看起来协调。下面哪种练习方案符合他的做法？ A. 先临写四个范字，再创作“溪边鸟鸣”，四字各用一次，并适当调整字间疏密 B. 先把四个字组合成作品，临写时不必对照范字，创作时再添一个“水”字 C. 先临写“溪、边、鸟”三个字，创作时重复写“鸣”，使作品字数相同
阅读下面的短文，回答问题。 学书法满一年，小舟的字仍被人说“像纸片上放了几根细线”。他不服气，临帖时干脆把笔按得死死的，一笔下去墨汁漫开，笔画肥得看不清转折。老师看了，让他把笔提起来，先不写字，只在废纸上画横线：起笔轻，行笔时腕子稳稳往下沉一点，收笔再轻轻提起。小舟照着画了几十遍，手心渐渐有了分寸。回到帖上再临“一”字，笔画中间微微厚实，两头清爽，整行字看上去像站直了身子。老师点头说：“字有没有力气，不在你使了多大劲，而在你能不能把这股劲送到底。” 短文里老师说的“把这股劲送到底”指的是什么？请结合短文内容回答。
小语陪爷爷练毛笔字。爷爷蘸墨写了一竖，边写边说：“赵体的竖画最见功力。你看这一笔，写到末端时笔锋渐渐提起，越收越细，最后尖尖地送出去，像一根倒悬的针，这叫悬针竖；再看那一笔，写到末尾先稍稍一顿，随即回锋收圆，末端饱满得像一颗欲滴的露珠，这叫垂露竖。用哪一种，要看字本身的姿态和整篇的气韵。”小语照着爷爷的讲法，观察起字帖来：他发现“中”字最后一笔长竖越往下越细，末端尖细如针；“下”字的竖画收笔处却稍稍一顿，圆润饱满，像含着水珠。请结合短文判断：小语观察到的“中”字长竖和“下”字竖画，分别属于哪种竖画？为什么？