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市美术馆举办草书作品小展。讲解员介绍，《古诗四帖》笔势奔放，字形大小错落，行笔连贯；《书谱》笔法精到，点画清晰，章法严谨。小岚想选一件最能体现奔放、连贯之美的作品细看。根据短文，她应选择哪件作品？
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清晨，书法角里传来轻轻的翻页声。小禾打开一本字帖，先仔细观察一个字的笔画和结构，再照着练写。她发现，字帖像一位安静的老师，能帮助自己学习前人的写法。小禾又翻看一方碑拓，继续寻找值得学习的字形。 文中说碑帖能帮助小禾学习什么？
清晨，校园荷塘边的木牌还空着。书写小组从练习字帖中集得“荷、塘、晨、色”四字，准备做一幅横向题字。大家商定按词语原有顺序书写，四字大小协调、间距匀称，并根据字形结构调整各字的宽窄，不把字写得僵直。请按小组的要求，写出这幅题字的文字内容，并简要说明你会怎样安排字形与间距。
阅读下面的短文，完成后面的问题。 周五下午，书法小组练写“桥、枝、柏”三个字。老师在黑板上示范“桥”字，先写左边的“木”：横短而稍斜，竖从横的偏右处穿过，撇收住，捺改成点，整个“木”写得窄窄的，只占田字格左边一小半。老师边写边说：“左边的部件要像侧身让路，收一收，给右边留地方。”接着写右边的“乔”，横画舒展，撇捺放开，最后一竖稳稳落在中线上。小华照着写，却把左边“木”的捺拉得又长又平，右边“乔”被挤到格子边上。老师看了看，说：“左边不让，右边就站不稳；左右要互相照应，字才平稳。”小华重新写，把左边“木”收窄，捺改成点，右边“乔”的横画伸到左边点的下面，左右靠得紧又不打架。写完后，老师点头：“这就对了，左部件在左，要收、要让、要穿插。” 问题：小华第一次写“桥”字时哪里不合适？请根据短文说说写“桥”字时左边“木”部件应该怎样安排。
周末，小雨陪爷爷在院子里练毛笔字。爷爷铺开宣纸，写下“地、场、城”三个字，然后指着左边的部件说：“这三个字里都藏着一个‘土’，可它们作左偏旁时，模样要变一变。”小雨凑近细看，爷爷一边示范一边讲：“土字旁的笔顺依然是先横、再竖、最后一笔，但当它在字的左边时，这一笔不能写成横，要改成向右上挑的提，让出右侧的位置。所以整个土字旁写得窄窄的、瘦瘦的，才能给右边的部件腾出地方。”小雨提起笔试着写，果然，左边的土字旁站得端正又谦让，整个字显得稳当又精神。爷爷满意地点头：“写好左偏旁，关键就懂一个‘让’字。”请依据短文内容回答：土字旁的笔顺是哪三笔？其中末一笔发生了什么变化？土字旁整体呈什么形态？
书写社准备展出一幅集字作品。小岚把正文安排成竖式三列，每列四字，按从右向左的顺序书写；她又打算把标题挤在正文第二列中间，并让正文几乎写到纸边。根据集字作品的章法布局要求，这种安排有哪些不妥？请说出两处，并各提出一种调整办法。
读下面的短文，回答问题。 爷爷的书桌上摊着一本旧字帖，纸边已经卷起。那天，他铺开一张宣纸，从字帖里找出“勤”“学”“善”“思”四个字，一个一个照着写下来，再把它们排成一行。爷爷说，这不是随便抄写，而是先选出自己喜欢的字，再按自己的意思重新组成一幅作品。写完后，他把纸挂在墙上，让我每天看一看。 短文里爷爷把字帖中的字选出来、重新组成一幅作品，这种做法叫作什么？它有什么意义？请结合短文内容回答。
书法社准备为校园植物角制作木牌。小禾写好“松、林、枝、树”四个字后，发现左边部件的末笔有时和独立成字时不同。她把其中一个字的写法记在练习卡上：左边的“木”末笔仍写捺。哪张练习卡需要改正？ A. “松”：左边的“木”末笔写点 B. “林”：左边的“木”末笔写捺 C. “枝”：左边的“木”末笔写点 D. “树”：左边的“木”末笔写点
周末，小雅跟爷爷学写毛笔字。爷爷先写了一个“树”字，说：“你瞧，‘木’字独立写的时候，最后一笔是舒展的捺；可它一站到左边，就把捺悄悄换成了点，整个字变得又窄又瘦，像在给右边的部件让座位。”小雅又写了“村”“桥”“松”几个字，发现“木”字旁个个如此，左边的字果然紧凑又好看。爷爷点点头：“偏旁在左，笔画常要变形，一让，字就稳了。”请根据短文内容回答：“木”字旁在字的左边时，最后一笔发生了什么变化？这样写有什么好处？
小禾在练习本上写带土字旁的字。她先把土字旁写得窄一些，再注意横画短、竖画直，末笔向右上提。写完后，她觉得左边部件显得匀称，也给右边留出了位置。 根据短文，土字旁整体写得怎样？
书法课上，老师让大家练写“语”和“诗”。他先示范言字旁：“言字旁在左，先写上面的点，再写横折提。横折提要一笔写成，横画稍短，折角处轻轻顿笔，提画向右上出锋。整个偏旁要写得窄一些，给右边的部件留出位置。”小航照着练，写完“语”字后，老师点头说：“言字旁窄而稳，右边的‘吾’就舒展了。”请根据短文，说说老师讲的言字旁由哪两笔组成，书写时要注意什么。
书法课上，同学们练习带禾字旁的字。小林写“秋”字时，把左边的“禾”写得又宽又大，最后一笔还写成捺，结果整个字左右分家。老师看了，提醒他：禾字旁在左边时，要写得窄一些，给右边让出位置；最后一笔的捺要改成点，把笔势收住。小林照着改，字果然紧凑了。问题：短文中小林第一次写“秋”字时，禾字旁哪些地方写得不对？请根据短文概括回答。
周末，小雨去爷爷家学书法。爷爷铺开字帖，指着一个范字说：“先别急着写，咱们一起读帖。”爷爷先让小雨退后一步，看整个字的高矮胖瘦，说说它是宽扁还是修长；然后让小雨凑近了看每一笔，哪里下笔重、哪里行笔轻，收笔时是顿住还是轻轻送出；最后又让她看看左边的部件和右边的部件是怎样你让我、让一让，挤在一起却不打架的。看完这三步，爷爷才让小雨提笔。落笔之后，小雨写的字竟然和范字很像，她高兴地喊：“原来读帖比写字还重要！”问题：根据短文，爷爷教小雨读帖的三个步骤分别是什么？请按顺序简要概括。
书法课上，老师请大家观察“材”字。老师说：“这是一个左窄右宽的字。写的时候，左边的木字旁要写得窄一些，收得紧一些；右边的‘才’要写得宽一些，舒展开来。左右两部分还要互相靠拢，不能分得太开。”小明照着老师的话练了两遍，写出的“材”字果然比刚才匀称多了。根据短文，写左窄右宽的字时，左右部件应怎样安排？
练习册上，宁宁记录了两次试写：“湖”字的三点水和右边的“胡”写得一样宽；“树”字左边的“木”比右边的“对”还宽。她想让这两个字都符合左窄右宽的结构规律。根据记录，她应怎样调整这两个字？
读一读，再回答问题。星期六下午，乐乐练习临摹。他没有急着下笔，而是先把字帖摊开，仔细读帖。他观察帖上的“山”字：中间一竖高而直，像一根立柱；左右两边的竖稍短，还微微向里收；三笔之间距离匀称，整个字显得稳稳当当。看完，乐乐才提起笔，对照字帖一笔一笔地写，写完又和帖上的字比一比，看看笔画的形状和结构像不像。问：临摹之前，乐乐是怎样读帖的？他观察到了“山”字的哪些特点？
阅读下面的短文，回答问题。 校园书法作品展前，宁宁在练习纸上写“得”字。她先写双人旁，发现自己把上面的撇写得比下面的撇长，竖画又从上面那撇旁边落笔。她翻看练习记录，记下的要领是：上撇短、下撇略长，竖画写得挺直，并与下撇相接。 宁宁要怎样调整双人旁的写法，才能符合练习记录中的要领？
清晨，林间练字角透进淡淡的阳光。小禾在练习纸上写“扌”，觉得它占的地方太宽。她在旁边记下：横画写得又长又平；竖钩挺直；提画从左下向右上斜出。老师提醒她，提手旁要为右边部件留出空间，三笔的形态也要合乎特点。小禾准备重写。根据这段记录，她应怎样调整提手旁的写法？
周末，小雨跟爷爷去书法馆参观。展厅一角挂着一幅碑刻拓片，字口已被风雨磨得有些模糊；旁边的玻璃柜里摊开一页墨迹帖，纸上连极细的牵丝都清清楚楚。小雨凑近细看，只见帖上的撇画出锋处墨色由重渐轻，能看出笔锋是缓缓提着送出去的；转折处顿了顿笔，墨又浓了一层，仿佛能想见书者当时稍慢用力的样子。爷爷指着两件作品说：“碑上的字经过了刻刀和石花，笔尖的许多动作都藏起来了；帖是墨直接落在纸上的，书写时提按的轻重、行笔的快慢、连带映带的小动作，都原原本本留在了纸上。”小雨恍然大悟，赶紧把观察到的写进了笔记本。请根据短文内容说一说：墨迹帖的笔意有什么特点？
午后，书房里传来轻轻的翻页声。宁宁打开练习册，没有马上落笔，而是先看范字的整体形状，再留意笔画的长短、方向和彼此的位置。她试着写了一遍，发现有一笔偏长，字的重心也有些偏。宁宁把练习字和范字放在一起对照，找出差别后再写一遍。根据短文，宁宁临摹时先做了什么？写完一遍后又怎样改进？