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书法角里，几位同学围着一张《胆巴碑》临作细看。小禾发现，许多笔画起笔不露尖，转折处圆转自然；横、竖、撇、捺虽显得圆润，却并不软弱，线条透着劲道。她原以为圆润就意味着柔弱，听了同学的观察后，重新端详了作品。根据短文中的观察，说说赵孟頫《胆巴碑》的笔法特点，并指出小禾原先的理解错在哪里。
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练习时，小禾把自己的临作和原帖并排放好，逐字观察。她发现，原帖中一个字的撇画舒展，捺画较短；自己的临作里，撇画收得较短，捺画却伸得较长。小禾应把哪处差距记录下来？
书法课上，爷爷带小远欣赏一幅条幅。爷爷指着上面的“海”字说：“你看，这个字左边的三点水，第一个点短而圆，第二个点稍长且略向右斜，第三个点变成提，收笔时还轻轻出锋，把笔势送给了右边的‘每’字。”小远又看了看旁边的“森”字，发现三个‘木’也不一样：上面的木写得舒展，左下的木收紧了撇捺，右下的木则写得稍窄稍高。爷爷笑着说：“相同的部件聚在一起，不能写成一个模样，要在大同之中求小异，字才活、才美。”小远恍然大悟：原来写字同画画一样，处处讲究变化与呼应。 请根据短文回答：爷爷写“海”字的三点水时，是怎样做到“同中有变”的？
阅读下面的短文，完成后面的问题。 书法课的下半节，教室里安静得只听见毛笔在纸上走过的沙沙声。周小满铺好宣纸，今天要练的是“田”字。她没有急着下笔，先盯着范字看了一会儿，又用指尖在桌面上比画了几下，才蘸墨落笔。外框写好后，她写中间那一横，写到一半停住，把笔提起来看了看，再接着往右送；写中间那一竖时，她也没有贴着左边或右边，而是让它稳稳地落在正中，与横画交在一点上。写完，她退后一步端详：字里被中间的横竖分出的四块空白，大小差不多，谁也没有挤着谁。同桌凑过来看，说自己的“田”字总像一边轻一边重。小满指着自己的字说：“我把中间那两笔的交点放在正当中，四块空白就都有了安身的地方。”老师走过来，在她的纸上轻轻点了一下，说：“布白均匀，字才站得稳。” 根据短文，周小满写“田”字时是怎样安排中间的两笔，使字里的空白显得均匀的？
练习写“目”字时，宁宁发现框内三格的空白不匀称。她没有改动外框，而是反复调整两条内横的位置，直到三格看起来宽窄相近。根据短文，宁宁怎样安排两条内横？
周末，小宇跟着爷爷练毛笔字。爷爷铺开纸，写下了一个“林”字，对小宇说：“你看，这个字左边是‘木’，右边也是‘木’，可两个‘木’并不一样。左边的‘木’把捺收成了点，身子窄窄的，像在让路；右边的‘木’站得端正，撇捺舒展，挺拔精神。两个‘木’各有各的样子，又互相靠着，谁也不挤谁。写字就像做人，一个字里的每个部分都要先把自己站好，这叫‘各自要成形’。”小宇照着爷爷的字练了一遍，果然，写出来的“林”字比先前精神多了。请结合短文内容，说一说临写“林”字时，怎样才能做到“各自要成形”？
周末，乐乐想为书房写一幅斗方。他先确定主题为“静心”，再选定“书山有路”作为书写内容。爷爷提醒他，先从字帖中查找这四个字并逐字临写，确认字形后，再把字安排成篇，调整斗方中的章法布局，最后落款钤印。乐乐手边有三张步骤卡：①安排字的位置、调整章法；②从字帖中查找所需范字并逐字临写；③落款钤印。请根据短文，排出这三张卡的正确顺序。
书法社把一张边长为0.32米的正方形纸裁成斗方练习纸。小禾说：“裁成斗方后，只要纸面仍是正方形，即使把它转个方向，幅式也不会改变。”她的说法是否正确？请根据斗方的幅式特点回答。
阅读短文，回答问题。书法课上，老师让大家练“春”字。小宇先写上半部分，把三横写短，撇和捺也不过分伸长；写到下半部分的“日”时，他把横折写宽，底横拉长，稳稳托住上面。老师看后点头说：“上收下放，字就站得稳、显得舒展。”问：短文中，小宇写“春”字时是怎样通过收放调节字形姿态的？
书法小组练写“秋”字。小岚发现自己写的字左右都很舒展，显得松散。她观察范字后调整笔画：左边“禾”的笔画写得紧凑些，右边“火”的撇和捺舒展一些，整个字看起来匀称了。小岚把“秋”字的笔画收放作了怎样的调整？
周末，小雨陪爷爷去老街的茶馆。茶馆堂内挂着一幅书法作品：一张窄长的宣纸上，写着“茶香满座客，水沸一壶春”十个字，正文从上到下分两行书写，落款在左下方。整幅作品竖直悬挂在木框里，上下长、左右窄，与旁边方方正正的斗方作品明显不同。爷爷说：“这是条幅，挂在茶馆里，正合适。”回家后，小雨在书法练习本上记下了这幅条幅的样子。请根据短文内容，写出条幅幅式的两个特点。
阅读下面的短文，回答问题。 星期天下午，爷爷带我练习书法横幅。他先让我想好这次写哪几个字，我定了“福满门庭”四个字。内容定下后，爷爷打开一本字帖，让我找出每个字的样子，把需要的字形都搜集起来。接着，我们把这些字样摆在纸上试排，我一会儿挪左边的字，一会儿挪右边的字，反复调整每个字之间的距离，直到整幅看起来匀称和谐。最后，爷爷说可以动笔了，我才蘸墨落笔，正式写成了这幅作品。 问题：请按顺序写出“我”完成这幅集字横幅的四个步骤。
阅读下面短文，回答问题。\n书法小组准备把“山河入画来”五个字集成一幅条幅。小岚把字帖上的字样依次排好：第一行放“山河入”，第二行放“画来”，两行都从左向右读。小组记录中写着：这幅作品要呈现纵势，字应沿竖向自上而下连贯排列，整体的竖向走势不能被横向分行打断。小岚想调整排法，但还要保持五个字的原有顺序。她可以怎样重新排列，才符合记录中的要求？
班级在校园小菜园旁准备写一幅条幅。小禾提议写“春种秋收”，记录从播种到收获的过程；小川觉得“秋收春种”也用了这四个字。大家希望条幅既贴合小菜园的生活，又能按事情发生的先后安排字词。应选哪一组字？为什么？
书法课上，同学们练习写“国”字。小涵写的外框稳重，内部“玉”的竖画挺直突出，横画长短、轻重各有不同，整个字显得精神。小睿写的外框和内部笔画粗细相同、轻重一样，每一笔都平均用力，看不出哪一笔是主笔。小航写的外框较轻，内部点画写得特别重，其他笔画也各有轻重变化。老师请大家对比这三个“国”字，找出属于“主次不分”病字的那一个。对比三人写的“国”字，谁的字属于“主次不分”的病字？请从短文中找出依据回答。
阅读下面这段短文，完成后面的问题。 社区书法角要挂一幅“溪山新雨”横幅。小宁把集来的四个字排成一行，发现“溪”字较宽，“新”字较窄，几个字的重心也有高有低，整行看起来像是各自站着，彼此没有照应。他没有把每个字都硬排成一样宽，而是挪动字的位置，调整字与字之间的空隙，并让各字的重心大致贯通，使前后笔势看起来连成一气。 短文中，小宁做了哪些调整，使横幅的行气更加贯通？
书法小组展示练习作品时，安安发现自己写的一行字有些地方显得拥挤：有的字里笔画挨得很近，有的字与相邻字隔得较远。她调整了几处笔画和字的位置后，整行看起来舒展了许多。文中所说的“布白均匀”，应从哪些地方来理解？
爷爷是村里有名的写字先生。除夕那天，他铺开红纸，饱蘸浓墨，写下一个'三'字。我凑近一看，忍不住问：'三笔横不是一样的吗，您怎么写得有快有慢？'爷爷笑着说：'同中要有变。你看，第一笔横微微上仰，像昂起的头；中间一横稍短一些，像收紧的腰；最后一横最长最稳，稳稳托住上面两笔。'红纸上的'三'字三笔横各有姿态，远远望去，像一位精神抖擞的老人站在那里。问题：短文中爷爷写'三'字时，三笔横分别有什么不同的形态？请用短文中的语句回答。
练字课上，王爷爷看小明写"游"字，笔画个个伸得很长，字却显得松散无力。王爷爷握着小明的手说："写字如做操，队伍要有主有次。中间的方框笔画要收紧一些，右边的捺才是主笔，要大胆放开、写得舒展，字才有精神。"小明照着一改，果然字一下子站稳了。请根据短文回答：王爷爷认为笔画的"收"与"放"应该怎样合理安排？这样安排有什么好处？
练习册上有一行字，小禾发现有的笔画挤在一起，有的字旁边却空出很大一块。她调整了笔画之间和字与字之间的空隙，让它们看起来疏密相称。根据短文，“布白要均匀”指什么？