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阅读短文，回答问题。 练字时，小禾把“林”字写得左边很重，右边很轻，整个字看起来像要向左倒。老师提醒她，写字不能只盯着某一部分，要照顾整个字的安排，让字形稳当。小禾重新观察后，调整了左右部分的位置和大小。 结合短文，老师所说的“让字形稳当”应符合重心平稳的哪些基本要求？
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周末，爷爷带我在书房里练字。他提笔写了一个“川”字，对我说：“你看，这三笔都是竖，可不能写成三根一模一样的小柱子。第一笔要收，写得短一些；中间一笔带点弧，像被风吹弯的竹竿；最后一笔要放，长长的，像针一样直直地垂下去。一个字里有几笔相同，就要让它们有长有短、有曲有直、有收有放，这样写出来的字才有精神。”爷爷认为“川”字的三笔竖应该怎样写？请用文中爷爷的原话回答。
书法教室的墙上挂着一件张旭《古诗四帖》的拓片复制品。初看时，满纸线条飞动，像骤雨旋风；细看却发现，每个转折处都有交代，字与字虽然连绵，却并不纠缠。老师提醒我们，欣赏这类草书名作，不能只追“快”和“怪”，还要看它狂放之中是否守得住规矩。有同学认为草书就是写得越快越潦草越好。短文以张旭《古诗四帖》为例，想纠正他什么看法？
展厅里，林林驻足欣赏张旭的草书名作《古诗四帖》。纸上的字形舒展，笔画连贯流动，仿佛一气呵成；有的笔画粗重，有的轻快，整幅作品显得鲜活而有气势。林林觉得这幅作品的整体风貌怎样？
书法展的隶书展区正在整理展签。小岚发现，几件作品的名称被抄进了隶书代表碑帖清单：清秀端庄的《曹全碑》、朴厚雄强的《张迁碑》、法度严谨的《乙瑛碑》。旁边还混入了一件以行书闻名的《兰亭序》。如果要让清单只保留隶书代表碑帖，小岚应删去哪件作品？
阅读下面的短文，回答问题。 周末，我跟着爷爷去文化馆看“汉隶名碑拓片展”。展厅里挂着好几幅拓片，墨色深浅不一。爷爷先在一幅字前停下，说这是《曹全碑》，字迹秀美舒展，横画轻轻一挑，像柳叶被风托起。往前走，又看到《张迁碑》，笔画方方正正，显得厚重有力，像一块块青砖垒成的墙。旁边还有《礼器碑》，线条细瘦却挺直，像初春的竹枝。我一边看一边记，才发现隶书的“蚕头燕尾”并不是每笔都一样，有的藏得含蓄，有的放得舒展。回家路上，爷爷问我最喜欢哪一件，我说最喜欢《曹全碑》，因为那些舒展的笔画让我想起田野里随风摇晃的麦浪。 短文介绍了三件隶书名作，请写出《曹全碑》和《张迁碑》在文中的特点。
书法展厅里，讲解员在两幅隶书拓片旁写下了介绍：《张迁碑》的字形方整厚重，透着古朴雄健的气势；《礼器碑》的笔画细劲而有法度，字形端庄匀称，显得典雅清秀。小宁想选一幅欣赏笔画细劲、字形端庄的作品。根据介绍，他应该选哪幅？
书法社整理新到的一方篆书拓片。记录员写道：“字形看起来匀称圆整，线条粗细比较一致；写横画时，笔锋应尽量沿线条中间运行。遇到转折，不能为了显出棱角而突然折笔，应顺势圆转。”另一位同学只记住了“粗细一致”，便说把笔锋贴着线条一侧运行也可以。根据记录，篆书的字形、线条和运笔各有什么特点？这位同学的说法对吗？
午后，书法社的同学们在整理古代碑帖资料。小林把几张作品卡片按书体分类，准备放进“篆书”一栏。请从下面的碑帖中选出一部篆书代表碑帖：A.《石鼓文》 B.《兰亭序》 C.《九成宫醴泉铭》 D.《多宝塔碑》
清晨，林晓在书法展厅里欣赏一幅篆书作品。她发现字形舒展匀称，笔画圆转连贯，粗细看起来较为一致。讲解牌上还提醒，写篆书时要让笔锋尽量保持在线条中间。根据这段话，林晓观察到的字形和线条特点是什么？写篆书时应怎样运笔？
清晨，林澈在练习纸上写下“青、春、丰”三个字。他发现有些字里相同的横画挨得较近，若都写成一样长、一样平，字就显得呆板。请结合“相同笔画的变化处理”，说说写这三个字时，横画可以怎样安排，才能做到避同求变？
读下面的短文，完成后面的问题。 书法教室的墙上贴着一张练习纸，上面写着“从”“双”“林”“品”四个字。老师指着它们说：“这些字都由相同的部件组合而成，可写的时候不能两个部件一模一样，要避同求变。”我仔细看那张纸：左边的“人”把一捺缩成了点，右边的“人”才把捺放开来；两个“木”并排站着，左边那个瘦一些，捺也收成了点；两个“又”左右排开，左边的捺变成了点。轮到写“品”字时，我原先打算把三个“口”写得一模一样，老师摇摇头：“三个相同部件叠在一起，若个个写得一般大、一般宽，就显得呆板。要想一想哪一部分让一让、哪一部分收一收。”我照着改了改，“品”字果然稳当多了。 从短文中看，老师认为写“品”字时，三个相同部件如果写得完全一样，会有什么样的结果？
练习册上有一页字：窄长的“川”写得挺拔，外形扁阔的“雨”显得舒展，笔画较少的“人”则留出了宽松的空处。小岚起初把它们都写成大小相同的方块，后来逐字调整，整页看起来协调自然。根据短文，“随字赋形”指的是什么？
书法社活动课上，老师让大家练习“木”字。他在黑板上示范：竖画要写在竖中线上，像一棵树的树干直直地立住；撇和捺从竖画两边伸出，左右对称，像人张开双臂站稳。老师提醒大家，临写时先看清竖画的位置，再看撇捺的长短和角度，最后照着写一遍，字的重心才不会偏。请依据短文中老师的提示，在空格中临写“木”字，并写出让重心平稳的关键安排：___
练习册上有“川”“晶”“夕”三个字。小禾写字时，没有把它们都塞进一样大的方框，而是看着每个字本身的形状，灵活安排字形，让字写得自然舒展。文中“看着每个字本身的形状，灵活安排字形”说明了“随字赋形”的什么含义？
练字课上，小航临写“平”字。他先看这个字左右大致对称，中间的竖画正好对着字形的中线，最长的一横从竖画中间穿过。老师看了看说：“找准这个交叉的地方，字就站得稳了。”小航照着调整，写出的“平”字果然端正平稳。短文认为，“平”字的重心落在什么位置？
书法练习时，林林发现“川”字舒展，“品”字方正。他没有把两个字写成一样的宽窄，而是根据各自的形态安排结构。练习册把这种做法称为“随字赋形”。“随字赋形”是什么意思？
书法小组的同学们在练习“随字赋形”。小雨临写时发现，字形瘦长的字要写得高挑挺拔，像一竿翠竹；字形扁宽的字要笔画舒展，像一叶扁舟平稳地浮在水面上。而结构紧凑的字，她则把笔画安排得匀称集中，不让它们松散。临帖前，她总要先看清例字本身的形状特点，再下笔把每个字写成它本来的样子。老师说：“随字赋形，就是把每个字写成它应该有的形态。”请根据短文内容，说说“随字赋形”在临写时指的是什么，并简要回答。
书法练习时，老师让小禾写“林”字。小禾发现字中有两个“木”，便把两个部分写得略有变化，使字看起来不呆板。文中的“避同求变”是什么意思？
阅读下面这段原创短文，完成后面的问题。 爷爷的书房里挂着一幅字，写的是“林森”二字。我凑近看，发现左边的“木”写得瘦瘦的，一捺收成了一个小小的点；右边的“木”却舒展开来，一捺长长地伸出去，稳稳托住整个字。两个“木”并排站着，像一对兄弟，一个侧身让路，一个挺身而出，谁也不挤谁。爷爷说：“写字如同待人，相同的部件碰在一起，最忌一模一样地摆两次。”我又看“森”字，三个“木”层层叠叠，上面那个收紧，下面两个一高一低、一收一放，整幅字便有了呼吸。爷爷笑着指了指墙角那盆并排而立的文竹，说：“你看它们，叶子都朝一边长，可高低错落，才显得有生气。” 问题：短文写爷爷以“林森”二字和文竹为例，说明了相同部件组合时应当怎样安排？请结合短文内容回答。