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午后，书法教室很安静，窗外的梧桐叶在风里轻轻摇。小雨铺开宣纸，先练“申”字。她起笔时把中间一竖写得有些弯，竖脚偏向右边，口字框也跟着歪了。老师俯身看了看，说：“以竖为主笔的独体字，这一竖就是字的脊梁。写之前先想好位置，落笔后要挺直有力，让它居于字的中央；上端对准字头，下端伸到字底，左右笔画才显得对称。”小雨点点头，重新蘸墨。这一回，她先轻轻点出起笔的位置，再稳稳向下行笔，竖画不弯不斜。写完一看，“申”字站得端正，左右两边也匀称了。老师笑着说：“主竖立住了，整个字就稳了。” 小雨第一次写“申”时主竖弯曲偏右，口字框也歪了。根据短文，她第二次应把主竖写成什么样？
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清晨，窗边的书桌上铺着一张练习纸。林林先在格中写“人”，让撇和捺向两侧舒展；接着写“大”，横画写稳，再把撇、捺写开；最后写“木”，写好横、竖后，仍让撇和捺舒展。她逐字对照范字，发现三个字都要把撇、捺写成主笔。请根据短文，在练习格中依次书写这三个例字，并说出它们共同的书写要求。
阅读下面的短文，完成后面的题目。 校图书角旁，乐乐练写独体字“文”。第一遍，他把撇和捺都写得短，字形显得局促。第二遍，他让撇向左下伸展、捺向右下舒展，并使两笔交接处保持在字的中部。写完后，字形舒展了，立在格子里也不显偏斜。 乐乐第二遍作了哪些调整，使“文”字既舒展又重心平稳？
练字心得 周末，明明临写方整特点的例字“回”。第一次写时，他把外框的横画写得上斜，里面的“口”又偏向左下，整个字歪歪斜斜。第二次写时，他先把外框的横画写平、竖画写直，让四条边一样端正，再把里面的“口”端端正正地放在正中间，笔画分布均匀。写完后，字变得方方正正、稳稳当当。明明高兴地说：“原来外框写正、内部居中，字才能显得方整。” 请根据短文内容回答：写“回”字要体现方整特点，外框应怎样写？内部“口”应怎样安排？并请按这一方法在横线上临写一个“回”字：___
阅读下面短文，完成练习。 爷爷铺开宣纸，让我临写“主”字。他说：“这个字要正中见奇。先看竖画，它像房梁一样立在正中，不能歪；再看三横，上面两横短些，底下那横最长，稳稳托住整个字；横与横的间距也不一样，略留变化。”我照着写，字端正，却不呆板。 问题：短文中“我”临写“主”字时，是怎样体现“正中见奇”的？请简要回答。
阅读下面这段短文，回答问题。 社区书法角要为展板写一个“士”字。宁宁写了两份草稿：第一份把上横写得较长、下横写得较短；第二份把上横写得较短、下横写得较长，并将下横安排在字的下部。指导员看过后，建议采用第二份。宁宁照着修改，字形显得稳当了许多。 第二份草稿中，作为主笔的横是哪一画？它的长短和位置怎样安排？
书法练习时，阿宁写“正”字，发现字形端正，却看不出哪一笔是主笔。练习册旁的批注写着：“主横要舒展，长于副横；调整时别只顾着拉长，还要让字形平稳。”阿宁照着批注修改后，主横更醒目，字形也没有歪斜。根据短文，阿宁修改时要做到哪两点？
练习“多”字时，小宁先把上下两个“夕”都写得朴实端正。接着，他让上面的“夕”略小、略紧凑，下面的“夕”稍舒展，整个字看起来平稳又不呆板。文中小宁怎样在质朴的字形中作变化？
练习写“竹”字时，阿宁先把左右两部分写得端正朴实。检查后，他发现两边若大小、笔画都一样，字形显得呆板，便让左边略收一些，右边稍舒展；两竖仍平稳，左右的撇则在长短和轻重上略有区别。整体看去，字没有刻意装饰，却比先前灵动。阿宁是怎样在“竹”字朴实的字形中写出巧妙变化的？
练习册上有一行“再”字。小禾先把字写得紧紧的，横画都缩在中间，整个字显得局促。老师提醒她：“让主要横画向左右舒展，其他笔画适当收敛，字的间距也要留得匀称。”小禾照着调整后，字形看起来宽阔而不松散。小禾具体怎样调整笔画和字形，才写出宽博舒展的“再”字？
周末，小雨跟爷爷学写独体字。爷爷说：独体字笔画虽少，却各有各的身材。有的字天生修长，像月字，竖撇挺直，中间两短横偏上，整个字瘦而不弱；目字也是这样，几条横画距离均匀，形体窄长，站得端庄稳重。有的字却生得扁宽，像四字，框子上宽下略窄，最后一笔长横要稳稳托住整个字，写得扁扁的才安稳好看。爷爷笑着说：写字如同穿衣，先看清字的身材，再量体裁衣，字才能立得精神。问题：请根据短文内容，说说月、目、四三个字分别应写成哪种形体，并摘录文中的依据。
阅读下面的短文，完成后面的题目。 重阳节那天，社区活动室里墨香阵阵。书法小组的陈老师铺开宣纸，给同学们写独体字“人”。只见她先定好竖中线上的一点，撇和捺都从这个点起笔，向左右两边尽情伸展，像人迈开双腿稳稳站立。写完一看，撇和捺收笔的高低差不多，整个字的交点正好落在竖中线上，重心稳稳当当。同学们照着样子练，一个个“人”字都写得舒展又平稳。陈老师点点头说：“撇捺是主笔，放开写、写对称，字才有精神。” 问题：根据短文内容，说一说陈老师写的“人”字为什么显得舒展又平稳。（写出两点）
阅读下面的短文，完成后面的题目。 书法教室的墙上挂着一排五年级同学写的作品。最右边那幅是林小舟的，纸上写的是一首二十个字的五言诗。她先把纸轻折几次，折出四列浅浅的印子，然后从右边第一列起笔，一个字一个字往下落，写满一列再往左移一列。四列写完，最左边那一列的下半截空着，她说那里不必塞满。就在这半截的左边，她写上了自己的名字和日期，字比正文小了一圈，也不越过纸的边沿。高老师指着这幅作品说：“正文是主角，落款是客人，客人不能压过主人，也不能站到门框外头去。” 请根据短文，概括林小舟这幅作品的章法布局安排，并结合高老师的话说说落款为什么这样处理。
书法练习时，林林先在纸上轻轻标出四列的位置，每列准备写五个字。他从纸的右侧起笔，一列写完后再向左接着写；每列的字都从上往下排列，列与列之间留出匀称的空隙。写完后，整幅作品看起来端正而舒展。 根据短文，林林这幅作品的列序和每列字的排列方向是怎样的？
阅读下面短文，回答问题。 暑假里，我在爷爷的书桌前练字。爷爷是村里写对联的老手，一到腊月，半个村子的人都来找他。那天他让我写“力”“乃”“夕”三个字。我写完一看，一个个歪向一边，像被风吹得快要倒下。爷爷没有笑，拿起笔，在纸上慢慢写了一个“力”：横折钩向右下方斜斜地伸出去，撇从横的右端起笔，穿过钩，斜向左下。整个字看上去是斜的，可那两笔像两个人背靠背站着，谁也不倒。爷爷说：“斜形独体字，形斜，心要正。笔画往哪边斜，得事先想好，几个笔画斜的方向要一致；重心要落在字的中心，斜里藏着稳。下笔前先看清往哪儿斜，再落笔，字就不会倒。”我照着他的话又写了一遍，那三个字果然站住了。 爷爷说的“形斜，心要正”在写字上具体指什么？请从短文中找出依据回答。
阅读下面短文，回答问题。 周末，小航整理书法练习本。他翻到“独体字”一页，发现“力”“乃”“方”几个字都微微向一侧斜着，像人侧身站立。他起初以为是自己写歪了，便用直尺比了比，又请老师看。老师指着字说：“这几个字本来就带斜势，但每一笔都往中间收，字的重心没有偏，所以看着斜，却不倒。”小航重新描了一遍，果然觉得这些字既活泼又稳当。 短文中老师的话说明了斜形独体字怎样的形态特征？请简要回答。
书法教室的窗台上摆着一方旧砚。午后，小砚铺开毛边纸练“四”字。第一遍，他把外框写得又高又窄，两竖绷得笔直，里头却挤成一团。老师看了看，说：“‘四’是扁形独体字，不能往高里长。横画要舒展，竖画要收敛，整个字压得低一些、宽一些，可重心不能跟着往下塌。”小砚点头，第二遍把左右两竖略向内收，上横稍长，下横托稳，中间留出匀称的空当。写完后，纸上的“四”果然扁而稳，像一只平稳搁着的小方匣。 短文写小砚练写“四”字。请根据短文，说出扁形独体字“四”在形态和写法上的两个要点，并说明小砚第二遍是怎样做到“扁而不塌”的。
爷爷教小雅写“大”字时说：“‘大’是独体字，横要写得稍短些，别抢戏；真正的主角是撇和捺。起笔后，撇要向左下方送出，捺要向右下方伸展，两者都写到尽头，末端还要稍稍出锋。横和撇捺的交接点要安排在字的正中间偏上，这样上头收紧了，下头才撑得开，整个字就像人叉开双腿站稳了一样。”小雅照着写，果然这个“大”字稳稳当当又舒展大方。根据短文，写“大”字时，作为主笔的撇和捺应该怎样写？
周末，宁宁在练习纸上写独体字“水”。她把竖钩写得短而紧，反倒让撇、捺伸得很开。她在自查记录中写道：“主笔要舒展有力，其他笔画适当收敛，整体才协调。”根据短文，宁宁应怎样调整“水”的写法？
书法社团的展示墙前，小满把三张练习纸并排铺开。纸上分别写着“中”“干”“丰”，可三个字都向右斜，像被风推着。爷爷看了说：“这三个字都以竖为主笔，竖一歪，字就散了。”他让小满先看“中”：口部要端正，中间一竖从口的中部穿过，像一根柱子撑住上下；再看“干”：上横短、下横长，竖从下横中间穿过，不能偏；最后看“丰”：三横间隔均匀，一竖贯穿三横，要直而稳，还要略长一些。小满照着练了半小时，把竖写直、写稳，三个字果然站住了。爷爷又说：“主笔不是写得越粗越好，而是要把字的重心托住。”小满点点头，在练习纸边写下：竖正，字立。问题：爷爷为什么说“竖一歪，字就散了”？请根据短文内容回答。