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练字时，林林写了一个上下结构的“雪”字。他把上部写得略宽一些，横向舒展；下部稍窄，放在上部中央，字的重心看起来平稳。根据短文，林林是怎样安排“雪”字上下部件的大小，使字形既符合“上大下小”又显得协调？
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阅读下面的短文，完成练习。 书法教室的窗台上摆着一盆兰草，午后的光落在宣纸上。李明在练“刚”字，写完一看，左右几乎一样宽。老师走过来，用笔在字格中间轻轻画了一条竖线，说：“这个字左边是‘冈’，右边是立刀旁，属于左宽右窄。左边要舒展开，占去大部分地方；右边要收得紧，窄一些才精神。先看清两边谁宽谁窄，再落笔。”李明重新蘸墨，把“冈”写得宽展，立刀旁写得细窄，字果然稳当了。 文中老师认为写“刚”字时，左右部件的宽度应怎样安排？请根据短文回答。
阅读短文，回答问题。 书法角里，林澄整理练字卡。卡片上写着：“河”字左边约占整字宽度的三分之一，右边约占三分之二；“林”字左右两部分宽度接近。她要给体现“左窄右宽”特点的字做标记。她应该标记哪个字？请说出判断依据。
阅读下面的短文，完成练习。 周末的午后，小禾在书法教室里临写“宇”字。写了三遍，她总觉得字立不稳，便向老师请教。老师拿起笔，在范字旁轻轻一圈，说：“‘宇’是典型的上宽下窄。宝盖要写得宽展舒放，像屋檐一样向左右伸展，把下面的‘于’稳稳罩住；‘于’则要收缩收敛，横画缩短，竖钩正直，整个下部窄而挺，托住上部的宽。一宽一窄，字就有了屋宇的安稳之态。”小禾照着范字，先看清上部宽、下部窄的比例，再一笔一画临写，果然比先前精神多了。她明白：临写这类字，关键是上部放得开，下部收得拢。 问题：结合短文，说说临写“宇”字时，怎样才能写出上宽下窄的样子？
练字时，安安在纸上写“副”字。她把左边的“畐”写得舒展一些，把右边的立刀旁写得窄一些，字的左右两部分没有写成一样宽。根据短文，“副”字左右部件的宽度应怎样安排？
整理书法练习纸时，小禾在记录栏里写下两种写法：甲的左部横向舒展，右部收窄；乙的左部收窄，右部横向舒展。她还提醒自己，判断时要看左右部件的宽窄，不能只看笔画多少。哪一种写法体现了“左宽右窄”？
练字时，小岚写了两个“花”字。第一稿中，草字头左右舒展，下面的“化”向中间收拢；第二稿中，草字头收紧，下面的“化”向左右撑开。比较两稿，哪一稿符合“上宽下窄”的结构特点？请说出依据。
书法课上，小雨在练习写左右结构的“晴”字。她写的第一遍，左边的日字旁写得又宽又大，右边的“青”被挤得窄小，整个字看起来很不舒服。老师提醒她：“左右结构的字，要让左边安排得紧凑一些，右边写得舒展一些。”小雨又写了一遍，果然把左边收窄，右边放开，字变得端正好看多了。请根据短文回答：写“晴”字时，左右两部分应怎样安排才符合“左紧右松”的要求？
书法小组准备创作“晨光照田野”。小林已经从同一本楷书字帖中集好了“晨、光、照”三个字，字形端正，笔画厚实。为让整幅作品的风格协调，他为“田”字准备了三张字卡：甲，来自这本字帖的楷书字；乙，来自同一位书法家的行书字帖；丙，来自另一本楷书字帖，字形瘦长。小林应选哪张字卡？
阅读下面的短文，完成后面的题目。 爷爷的书案上铺着一张宣纸，他要给小雨演示“点”和“提”怎样成为好朋友。爷爷先用毛笔轻轻按下，写出一个饱满的点，收笔时笔锋在纸上轻轻一顿，然后朝右下方慢慢送出一点余势。小雨问：“点写完了，为什么不直接抬笔去写提呢？”爷爷笑着说：“你看，笔尖虽然离了纸，笔势却没有断。点收笔的余势正好对着提的起笔处，提顺势落笔，向右上方轻轻挑出，两画之间虽然留着一道小小的空隙，气却是连着的。”小雨照着写了一遍，果然觉得那个部件像一个整体，不再东倒西歪。爷爷点点头说：“写字如做人，笔画之间要互相照应，才能站得稳、立得住。” 问题：根据短文，写点和提时，两画之间怎样才能做到组合与呼应？请结合短文中爷爷的示范作答。
阅读下面的短文，完成练习。 秋日的午后，阳光斜照在书房的窗台上。爷爷铺开毛边纸，蘸墨悬腕，给小雅示范两种带折的笔画。他说：“写横折，笔尖先向右行，横要写得平稳；到了转折处稍稍一顿，再把笔锋转向下方，竖就立得挺直。写竖折呢，笔尖先向下行，竖要写得端正；转折处也要停一停，再慢慢转向右边，把横送到位。一顿一转，笔画才有筋骨。”小雅照着写了几遍，果然笔下的字精神了许多。 问题：根据短文，横折和竖折在“转折处”分别要怎样处理？
展厅里，乐乐为一幅集字作品安排落款。她原先打算写一段较长的创作说明，后来改为只写姓名和日期。她说：“正文才是作品的主体，落款简洁些，整体看起来更协调。”乐乐这样修改，主要是为了让作品呈现怎样的章法效果？
小满想把“松间听泉”作为集字练习内容，已经确定了这四个字。他翻开字帖，准备开始练习。根据集字练习的步骤，小满接下来应做什么？
书法练习时，安安临写“然”字。她先把上部的笔画写得紧凑些，接着调整下部四点的位置，让它们舒展开，最后又完整临写了一遍。安安临写“然”字时，怎样运用了“上紧下松”原则？
雨后，林间小路旁的石桌上放着一张练习纸。小禾写到横钩的转折处，先让笔尖略停片刻，再轻轻调整笔锋，顺着钩的方向提笔收出尖锋。根据短文，小禾写钩画时是怎样出锋的？
周末，小雨看爷爷练毛笔字。爷爷写下“雪”和“普”两个字，指着字说：“这两个字都是上大下小的结构。上部像一把撑开的大伞，要写得宽大舒展，把下面的部件稳稳罩住；下部要写得小一些、紧凑一些，安安稳稳地藏在伞下。”爷爷又写了一个“雪”字，故意把下面的部分写得又宽又大，结果整个字显得头轻脚重，摇摇欲坠。小雨笑着说：“这样伞就撑不住啦！”爷爷点点头，把下半部分收拢写小，字立刻变得端正又精神。请根据短文内容回答：写“上大下小”结构的字时，上部和下部各应怎样安排，字才显得协调？
学校书法社团的午后，窗外树影落在宣纸上。老师请同学们练“雪”字。小满起笔时把上部的雨字头写得窄小，下部却向两边铺开，横画拉得又宽又长。老师看了看，说：“这个字要上大下小，上部像屋檐，要宽展，能罩住下面；下部像屋檐下的人，要收紧，站得稳。”小满点点头，重新提笔，把雨字头写得舒展，覆盖住下部；又把下部收窄写小，居中摆放。再看时，整个字稳当多了。问题：短文中，小满后来怎样调整“雪”字的上下两部分，才符合“上大下小”的结构特点？请从短文中找出依据回答。
练字课上，小华写“都”字。他先写左边的“者”，再写右边的“阝”，把左右两部分写得差不多宽。老师看后说：“‘都’是左宽右窄的字，左右不能平分，左边要写得宽一些，右边要收得窄一些，字才站得稳。”小华听了，把左边放宽，右边收窄，重新写了一遍，果然顺眼多了。请根据短文回答：小华第一次写“都”字时，左右部件的宽度安排错在哪里？
阅读下面的短文，完成练习。 书法教室里，爷爷教小禾临写“家”字。爷爷说：“‘家’是上宽下窄的字。宝盖头像屋顶，要写得宽展，把下面罩住；下面的‘豕’要收紧，横画缩短，撇捺不要向外撑。”小禾先看帖，再落笔。第一遍，他把宝盖头写得窄，下面却散开，字就像站不稳。爷爷让他重来，把宝盖头左右放宽，下部笔画向中间聚拢。第三遍，字稳当了。小禾明白了：上宽下窄不是上面越大越好，而是上能覆下、下能承上。 根据短文，临写“家”字时怎样安排上下部分，才能体现“上宽下窄”？请写出两个要点。
练习册上有一页书法作品。小禾观察其中一个字，发现上部收得紧凑、占的位置较小，下部舒展开来、占的位置较大。这个字呈现了怎样的结构特点？