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书法社的练习记录写道：“我把左右两部分写得大小相称后，发现左部的上端和下端都比右部高0.6厘米。指导卡提醒，左右相等时，两部分的上端、下端应分别对齐。”根据记录，左部的上端和下端各应怎样调整，才能符合指导卡的要求？
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午后，书法小组在长桌旁整理练习纸。小岚写了一个由左右两部分组成的字，又把两部分的高低位置记了下来：甲，左部上端比右部高，左部下端也比右部高；乙，左部上端与右部齐平，左部下端比右部低；丙，左部上端和下端分别都与右部齐平。小岚想让左右两部分看起来相等，应该选哪组记录？
周末，小雨随爷爷到公园的碑廊看书法。一位老爷爷正在写独体字“中”。只见他先写“口”，把“口”写得稍扁一些，位置略微靠上，像是特意为中间的竖画腾出了地方；接着写竖画，笔锋从“口”的正中稳稳穿过，上下出头，交接处干净利落，没有半点堆挤。小雨问：“竖画穿过‘口’，不怕挤在一起吗？”爷爷笑着说：“‘口’往上让一让，竖画自然穿过去，两下里互相避让，这个字才能站得正、立得稳。”小雨照着练了几个，果然觉得字形舒展多了。请依据短文，说说写“中”字时，竖画与“口”是怎样穿插避让的？
雨后，书法小组在窗边练习独体字。练习卡上标出：斜钩是主笔，短撇是次笔。小禾怕斜钩碰到字格边沿，便把它收短；又觉得字形不够醒目，把短撇写得舒展外扬。指导老师让她先恢复斜钩的主笔作用，再调整短撇。根据短文，小禾应怎样调整这两笔，才能搭配得当？
阅读下面短文，完成后面的问题。 周末，我在书房看爷爷写字。爷爷铺开宣纸，先写一个“峰”字。他把左边的“山”写得又窄又小，像侧身让路；右边的“夆”写得宽大舒展，稳稳站住。接着，爷爷又写“岭”“柏”“松”，左边都收着，右边都放开。爷爷说：“左窄小，右宽大，字才不挤，也不散。”我照着写，起初把“山”写宽了，“夆”没处放；后来把左边收一收，右边就站稳了。窗外风吹竹叶，纸上的字也像排好了队。 问题：短文中爷爷教“我”写的是哪几个字？写这些字时，左边和右边分别有什么特点？
练字时，小岚先写了“讲”和“湖”。她发现两个字的左边部件都挤得很大，右边部件却缩得很小，整字看起来不匀称。她重新调整后，两个字写得舒展多了。根据短文，小岚调整这两个字时，应怎样处理左右部件的大小？
练字时，我把“清”字写在方格里。三点水靠左收拢，只占了较窄的一边；右边的“青”舒展开来，占了更宽的部分。照着这个安排再写同类结构的字，左右两部分应怎样安排？
书法课上，老师在黑板上写了一个“如”字。她先写左边的“女”，让竖画向下伸展开；再写右边的“口”，把“口”写得扁而短，整个字左边高、右边低。老师又写了“知”“和”，提醒大家：这类左右结构的字，左边部分要纵向拉长，右边部分要收短，字才稳当。我照着练习，先看清左部的高度，再安排右部，写出来的字果然比刚才匀称。短文中老师提醒写“如”“知”“和”这类字时，左右两部分的纵向长短应怎样安排？
小禾在练习写字时，先认真观察左右结构的字。他发现“和”字左边的禾木旁写得较长，右边的“口”写得较短。请根据短文提示，在答题处写一个“和”字。
练习册上，林林记录了两个左右结构字的部件纵向长度：甲字左部长9格、右部长6格；乙字左部长7格、右部长8格。她想挑出体现“左长右短”结构特征的字。根据记录，她应选哪个字？
午后，书法小组在练写“叶”字。小岚发现左边的“口”部较短，右边的“十”部较长，便把两部分的中心对齐。小组记录卡上写着：“遇到左短右长的字，左偏旁要向上调整。”请根据记录卡，说说小岚应怎样调整“口”部？
阅读下面短文，回答问题。 书法角的桌上摆着几张旧字帖，五年级的小组正在练习集字。他们想从字帖中找出“风、和、日、丽”四个字，组成一幅四字作品。小舟先把字卡摆成“风日丽和”，大家读了两遍，觉得别扭，意思也不清楚；小禾又换成“和风丽日”，可这样一来，原本想表达的晴朗天气就变了味。两人商量后，把字卡按“风—和—日—丽”排好，又把“和”字写得略收紧一些，使四个字大小相称、疏密协调。老师看后点头说：“集字不是把好看的字随便凑在一起，先要读得通，再看排得稳。” 问题：短文中的小组为什么最终把“和”字放在“风”和“日”之间，并把它写得略收紧？
练字时，明明在纸上写下“呼”字。他仔细观察字帖上的写法，发现左边的“口”比右边的“乎”短，位置也略高。明明照着这个特点重新调整了左边“口”的位置。根据短文，写“呼”字时，左边的“口”应怎样安排？
阅读短文，完成练习。 小雨在书法教室里练习集字，她把“宁静致远”四个字集在一起写成一幅横幅。第一稿她把每个字写得一样大，还把“宁静”两个字挤在一处，“致远”却分得很开，四个字的中心高高低低，整幅看起来歪歪扭扭。老师看后提醒她：“集字要先安排章法，再动笔。正文要占满中心位置，字与字之间字距要均匀，行的重心要平稳。”小雨照着重新布局：先确定正文的位置，再让四个字均匀分布、重心对齐，最后在作品左下方用小字落款。第二稿挂出来，整幅作品匀称又稳重，同学们都夸她进步大。 问题：小雨的第一稿在章法上有哪些问题？请从短文中找出两点写下来。
周末，小禾跟爷爷学写毛笔字。爷爷先写了一个“林”字，说：“左右两个‘木’不能一般大小——左边要收窄些，捺改成点，给右边让出地方；右边写得舒展些，两个‘木’才站得稳。”小禾接着写“湖”，总把三点水写得又宽又散。爷爷提醒她：“偏旁要学会‘让位’，三点水窄窄地靠在左边，右边的‘胡’才能站得端正。”小禾照着改了一遍，果然整个字匀称多了。爷爷笑着点头：“字如人，讲究互相谦让，比例得当才好看。”请结合文中“林”或“湖”的例字，说说爷爷所讲的“让位”是指什么？
书法课上，林小满完成了一幅横幅作品，内容是“宁静致远”四个字。她自左向右书写，四个字大小相近、字距匀称，正文居中摆放，四周留出了空白。落款写在正文左下方，字比正文小，还端正地盖了一方红印。同桌点评说：这幅作品正文、落款和印章安排得当，整体看起来协调舒服。请根据短文回答：这幅作品在整体安排上有哪些符合要求的地方？
清晨练字时，窗外的梧桐叶还挂着水珠。小宁在练习纸上写“情”字，先把左边的竖心旁收得紧凑些，再让右边的“青”舒展开，字看起来不再拥挤。根据短文，写“情”字时左右两部分应怎样安排宽窄？
学校艺术节上，五（2）班的书法展板正中是一个大大的“事”字。方方站在展板前仔细观察：几笔横画写得匀称平稳，中间的竖钩挺拔有力，行笔到末端先顿一顿，再向左上方稳稳地钩出，整个字显得端正又精神。老师夸道：“竖钩收笔写对了，这个字才站得稳。”问题：根据短文，“事”字的竖钩末端应朝哪个方向钩出？
阅读下面的短文，回答问题。周五下午，书法小组练习左右相等的字。老师让大家写“朋”字，并提示：这个字左右两个部件宽度相等。字身总宽为24格，左右部件之间留2格空隙。小组成员先量出总宽，再留出中间空隙，最后把剩下的宽度平均分给左右两个部件。按照短文中的要求，“朋”字左右每个部件应占多少格？
清晨，书法社的练习桌旁摆着一张新裁的米字格纸。小岚在纸上练习左窄右宽的字，先量了量范字，记下左部约占整个字宽的三分之一，右部约占三分之二。她又准备在一格宽6.9厘米的纸条上临写同类结构的字。按短文中的比例，这个字的左部和右部宽度各约是多少？