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书法社准备制作“上下均等”练习卡。小禾观察字形后记下：“昌”由上下两个“日”组成，“圭”由上下两个“土”组成；练写时，两字的上、下部分在纵向高度上都应大致相等。她又提醒同伴，不要只看两部分的宽窄来判断。根据这段记录，写上下均等结构的字时，应重点把握什么？
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书法课上，老师在黑板上示范写“枝”字。她提醒大家：这个字左右两部分不要平分，左边的“木”要收窄，约占整个字宽的三分之一；右边的“支”要舒展，约占三分之二。小华照着写，把左边写得窄一些，右边写得宽一些，字就显得稳当。根据短文，写“枝”字时左右部件的宽度比是多少？
清晨，林岚在练习纸上写下“桃、彩、诚、醒、晨、国、品”几个字。她先逐字观察部件的位置，再把左右结构的字圈出来。请从这几个字中找出所有左右结构的字，并按它们在短文中出现的先后顺序写下来。
练习左右结构例字时，小禾在纸上写下“河、桥、明、国”。她逐字观察后发现，“河、桥、明”都由左右两部分组成；“国”则是外框包围里面的部分。她把属于左右结构的字抄进练习栏。练习栏里有哪些字？
清晨，书法社的桌上铺着一张练习纸。小岚把几个“木”字横向排开，发现这一行看起来忽高忽低、疏密不一。她重新调整每个字的大小，让字形相称；又使字的中心大致在一条水平线上，并把字与字之间的距离安排得匀称。窗外的风吹动树叶，纸上的字也显得安稳整齐。根据短文，小岚怎样调整“木”字的横向排列，使这一行看起来整齐？
清晨，林老师带我们到院子里观察新开的花。回到教室后，大家练写几个上下结构的字。小宁记下：写“昌”时，上下两个“日”的纵向高度接近；写“炎”时，上面的“火”明显高于下面的“火”；写“苗”时，上面的“艹”明显矮于下面的“田”。根据小宁的记录，哪个字的上下两部分高度大致相等？
午后，窗外的梧桐叶被风吹得轻轻摇动。小禾在练习本上写“安”字，反复调整上部“宀”和下部“女”的位置。第一遍，她让两部分的左边缘大致对齐，却发现“宀”的中心偏在“女”的中心左侧；第二遍，她把“宀”稍稍右移，使两部分的中心落在同一条竖直线上，字看起来稳当多了。哪一遍更符合上下部件重心对正的要求？依据是什么？
练习纸上，林林临写一首小诗。甲稿每行字数相同，字与字间距大致均匀，行距适中，四周留白匀称；乙稿前两行写得紧密，后两行却越写越疏，末行还贴近纸边。林林想选一稿继续临写，使作品整体看起来匀称、行气连贯。根据短文，他应选哪一稿？请说出判断依据。
午后，书法小组展示练习作品。小禾的作品字字居中，行列整齐，字与字之间疏密匀称，纸面留白也比较协调。她把作品与范本对照，发现整体布局相近，便在评价记录中写下自己的观察。根据短文，小禾评价作品时关注了哪些方面？
练习纸上，四个“山”字排成一行。小禾先调整每个字的大小，再让它们的中心大致落在同一条水平线上，并把字与字之间的距离安排得均匀。她退后看了看，发现这一行既整齐，又不显得拥挤。文中写出了同形字横向排列时要注意的哪些规律？
阅读短文，完成练习。 周末，林林把“山清水秀”四个字集成一幅横式作品。初稿中，四个字都挤在纸面中央，左右空白一边宽、一边窄，字与字之间也忽远忽近。她调整后，让四字沿横向排开，字距大致相等，整行居中，左右留白看起来相称。作品贴上墙后，显得舒展而平稳。 林林调整作品时，怎样安排字距和左右留白，使作品看起来舒展平稳？
周末，小雨跟爷爷学写毛笔字，今天练的例字是“心”。爷爷说：“独体字笔画少，最见功夫，落笔前要先看明白。”小雨没有急着下笔，她把字帖上的范字“心”端详了好一会儿：看清卧钩从哪里起笔、弧度怎样走、往哪个方向出钩，又留意三个点的高低和位置各不相同，这才提起笔，在练习格里对着范字一笔一笔地临写。写完第一遍，她把自己的字和范字放在一起比，发现卧钩写得太直了，便又临写了一遍，这一遍卧钩的弧度就自然多了。爷爷看了，连连点头。请根据短文回答：小雨在动笔临写“心”字之前，先做了哪些准备工作？
书法小组准备创作一幅题为“山居秋意”的作品。小禾写完后请同伴评看：前两个字落笔沉稳，后两个字笔画明显轻飘；纸面上的墨色又从浓黑突然变得很淡。评看记录写着：“全篇用笔要有一致的力量，墨色变化宜自然。”依据短文，评看记录指出了作品的哪两处问题？小禾分别应怎样调整？
书法小组展示了一幅竖幅作品，正文五字上下排列，字形大小相近、字距均匀，整体位置适中。落款写在正文左下方，内容清楚，却和正文一样大，视觉上格外醒目。小组讨论后决定只调整落款，不改正文布局。根据短文，怎样调整落款最能让作品主次更协调？
书法小组临写左窄右宽的“诗”字。小岚先写言字旁：点画轻轻落下，横折提收得紧凑，提尖不向外伸。轮到右部“寺”，她让上面的横画略向左探，插进言字旁下方的空白处，却不让笔尖碰到左边的笔画；下面的“寸”点也向内收，整字显得靠拢又不拥挤。老师看后说：“左部窄，是在让位；右部宽，也要懂得穿插有度，像两个人并肩走路，彼此留出转身的地方。” 根据短文，写“诗”字时右部“寺”的横画应怎样处理？
午后，风吹过校园的竹篱，几片叶子落在练习桌旁。小禾练写“枝”字时，先把左边的木字旁写得紧凑，再让右边的“支”舒展开，左右组合显得匀称。根据短文，写“枝”字时左右两部分应怎样安排？
练习册上有一格宽28毫米，小禾在格内为字身两侧各留了3毫米空白。她参照范字，把一个左窄右宽的字写成左部宽7毫米、右部宽14毫米。检查时，她提醒自己，格边的空白不属于字的左右部件，判断结构比例时不能把空白算进去。根据短文，这个字左部与右部的宽度比是多少？
清晨，书桌旁的练字纸上写着“伸”字。小禾把单人旁的撇画向右侧空处轻轻探入，又将“申”的左侧横画适当收短。两边笔画靠近，却没有碰在一起。根据短文，写“伸”字时左右部分是怎样穿插避让的？
周末，学校书法小组在教室练字。老师请大家临写独体字“且”。小航先写外框，再在框内写两短横。第一遍，他把两横都挤在框的下半部，结果上面空得大，下面挤得紧。老师看了看，提醒他注意框内笔画的安排。小航重新蘸墨，把两短横上下分开，让两横之间的距离大致相等，又让最上面一横与上框、最下面一横与下框之间留出差不多的空白。写完一看，整个“且”字显得平稳匀称。同桌问他为什么这样改，小航说：“框里两横不能挤在一处，要让上下留白匀称，字才稳。” 短文中小航第二次写“且”字时，把框内两短横安排成什么样？请根据短文内容回答。
雪后初晴，小满坐在窗前铺开毛毡练字。他先写“平”字，落笔两横后发现下面一横比上面一横长得多，便有意把这一横写得最开阔，向左右伸展，像屋檐稳稳张开；再写中间一竖，从上到下拉得笔直修长，让整个字被稳稳撑住。写完端详，他觉得字形左右匀称、平稳舒展。他又对照字帖写下“来”字，同样把中间的长横放开，竖画立得端正。小满想：原来独体字里最舒展、最有支撑作用的那一笔，往往就是决定字形精神的主笔。请从短文中找出：小满写“平”字时，把哪些笔画当作主笔来写？它们分别起了什么作用？