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书法社的练习纸上，宁宁写了一个“茶”字。她先轻轻标出字的整体高度，再观察上下两部分：上部约占整体高度的三成，下部约占七成。她发现，下部写得舒展一些，字看起来更稳。宁宁写这个字时，上下两部分的高度比例是怎样分配的？
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阅读下面的短文，回答问题。 书法社团活动时，老师让大家临写“桥”字。小敏拿起笔，先把左边的“木”和右边的“乔”写得一样宽，结果整个字显得呆板。老师走过来，指着字帖说：“写左右结构的字，先要看两部分的宽窄。‘桥’字的‘木’要收窄，给右边‘乔’留出舒展的位置；如果左右平分，字就不精神了。”小敏点点头，重新调整，把“木”写得窄一些，“乔”写得宽一些，果然好看多了。 短文中老师认为临写“桥”字时，左右两部分应怎样安排？
书法兴趣小组练习写“芳”字。小宁先在练习格中轻轻标出字的总高度，再把总高度看作四个相等的部分。他提醒自己：“上面的部分占一份，下面的部分占三份，字形才显得上短下长。”根据短文，写“芳”字时，上下两部分的高度应怎样分配？
书法角的窗台上摆着一盆文竹，叶片细细碎碎，风一吹便轻轻摇。午后的练习课上，小航在宣纸上写“盆”字。他先让上面的“分”和下面的“皿”差不多宽，写完后左看右看，觉得字形有些呆板。老师走过来，指着字说：“这个字要写成上窄下宽。上面的部分像盆口，略收一收；下面的部分像盆底，要托得住。”小航点点头，重新铺开一张纸，把上部收紧，把下部放开，再写一遍。写完后，他把两个字并排放在窗边对比，发现后写的“盆”字下部略宽于上部，看上去稳当多了。老师笑着说：“上下有收有放，字才站得住。” 根据短文，小航起初把“盆”字写得上下差不多宽，后来应该怎样修改？修改后字形有什么变化？
镇上的小书屋要换一块木匾，阿宁在纸上试写匾字。她把字的上半部分写得开阔，左右笔画向外伸展；写到下半部分时，她让笔画向中间聚拢，显得紧凑。她看了看纸上的字，觉得上下部分各有特点，整体很协调。文中这个字上下两部分形成了怎样的对比？
周末的书法教室里，同学们在练习写左右结构的“晴”字。老师边示范边讲：“‘晴’字左边的‘日’旁要写得窄一些，大约占整个字宽的三分之一；右边的‘青’要写得宽而舒展，大约占整个字宽的三分之二。这样左右两部分一收一放，字才显得匀称美观。”小雨按照老师讲的比例试写了三遍，果然一次比一次好看。请根据短文内容回答：写“晴”字时，左边的“日”旁应占整个字宽的多少？右边的“青”应占多少？
练习“泉”字时，晓宁先写上部“白”和下部“水”。她发现两部分的左边缘大致齐平，但“水”的重心在“白”的重心左侧。她把“水”整体向右微调后，两个部件的重心终于对正。根据短文，调整前“水”的重心在哪里？晓宁怎样调整才使上下部件重心对正？
练习册上有一页“山间小记”。小岚先写下山路旁的石桥和溪水，再照着旁边的提示临写左右结构的“晴”字。提示写着：“字的总宽看作5份，左边‘日’占2份，右边‘青’占3份。”小岚发现，左部写得紧凑些，右部舒展些，整个字看起来就协调了。提示中，“晴”字的左部和右部各占总宽的几份？
午后的书法教室里很安静。小舟铺开宣纸，把四个“日”字依次写在横线上。起初，有的字写得大，有的字写得小，字与字之间忽紧忽松，整行看上去歪歪扭扭。老师看了看，说：“同形横排，先要让每个字大小相称；再让字的中心大致落在一条水平线上；最后把字距安排得均匀。这样一行字才安稳、舒展。”小舟照着调整，纸上的“日”字果然整齐又自然。短文告诉我们，同形横排的排布要注意哪三个方面？
校书法社整理展签时，发现四张练习纸上都横向写着三个“竹”字。记录员写下观察结果：甲纸的字形大小相近，字心大致平稳，字与字之间的空隙有宽有窄；乙纸的空隙均匀，但中间的字明显偏大；丙纸的三个字大小相近、字心大致平稳，空隙也匀称；丁纸的大小和空隙相近，三个字的字心却明显高低错落。哪张练习纸上的同形横排最匀称自然？
书法小组的展示角贴着小雨写的一幅字，内容是她自创的小诗《冬夜》。围观的同学小声议论：“这个‘雪’字真精神！”原来，小雨写“雪”字时特别注意了上下比例的分配：雨字头写得上短下长，上面部分压得扁扁的，只占整个字大约三分之一的位置；下面部分却舒展开来，占去了大约三分之二的地方，横折钩稳稳托住上面。她解释说：“这样一分配，整个字就像一座稳稳的小房子，上头轻、下头重，看起来又平稳又大方。”她还提醒大家，写“花”“节”这类上下结构的字，也要先想清楚上下两部分的宽窄和高矮，再落笔。请根据短文内容回答：小雨写“雪”字时是怎样分配上下两部分的比例的？这样写有什么好处？
周末，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷提笔写了一个“春”字，边写边说：“你看，上面的三横和撇捺要写得宽宽的，像大鸟展开翅膀，一直伸到格子的边缘；可下面的‘日’就不能再放开了，要写得窄一些、收一些，稳稳地托在上面舒展的笔画之下。”爷爷又说：“上面放开、下面收紧，一宽一窄对比起来，字才站得稳、显得有精神。”小雨照着写了几遍，果然觉得这个字既大方又稳当。请结合短文内容回答：“上展下收”中的“展”和“收”分别指上、下两部分怎样处理？这样对比有什么好处？
午后的书法角里，桌上放着一张练习纸。小禾准备写“苦”字，先把上面的“艹”写得紧凑些，再把下面的“古”舒展开；写完后，她发现上下两部分差不多长，便擦去重写。根据短文，小禾重写“苦”字时应怎样安排上下两部分？
书法练习时，小禾在练习“思”字。她在练习纸旁写下提醒：“上面的‘田’收紧些，下面的‘心’舒展些，字形才稳当。”小禾照着提醒调整了字的上下部分。她写“思”字时，应该怎样安排上、下两部分？
周末，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷先写了“昌”，又写了“哥”，边写边说：“这两个字都是上下结构的字，写的时候要留心上下的比例。”小雨试着写了一个“昌”，上面的“日”写得又高又长，下面的“日”又矮又扁。爷爷摇摇头说：“你看看我写的，上下两部分的高矮差不多，各占一半，整个字才平稳好看。”小雨照着爷爷的字把上下两部分写得高度接近，果然字变得端正多了。问题：短文中爷爷认为写“昌”“哥”这类上下结构的字要注意什么？小雨后来是怎样把字写端正的？
小岚练习写一个字时，先把上面的笔画写得开阔一些，再让下面的笔画向中间靠拢。她比较了上下两部分，发现上部横向占的空间更大，下部显得紧凑。根据短文，这个字的上下部分呈现了怎样的对比？
练习时，小禾写了一个上下结构的字。他把上部的横画向左右舒展开，让上部显得开阔；写下部时，则把笔画向中间收拢，使下部显得紧凑。小禾说，这样上下两部分看起来既有变化，又很协调。文中小禾写字时，上部和下部分别怎样处理？
午后的书法角里，桌上放着一张练习纸。纸上写着：“‘案’字上部的‘安’收紧些，下部的‘木’舒展开，整体呈现上窄下宽。”小宁照着提示，在练习纸上写这个字。请根据短文，在答题处写出“案”字，注意体现上窄下宽。
书法课上，林林观察“安”字的写法：上面的“宀”收得窄一些，下面的部分舒展开来，整个字看起来稳稳当当。根据短文，“上窄下宽”指字的上下两部分有什么特点？
书法课上，老师请同学们观察几个上下结构的字。小棠在方格纸上描出四个字的上下两部分所占高度： 甲字：上部占 3 格，下部占 3 格； 乙字：上部占 4 格，下部占 2 格； 丙字：上部占 2 格，下部占 4 格； 丁字：上部占 3 格，下部占 2 格。 老师看后说：“其中只有一个字做到了上下均等，其余几个都需要调整，让上下两部分的高度趋于一致。”小棠又翻开自己平时的练习本，发现写“吴”字时，上面的“口”写得又扁又小，下面的“天”却写得又高又大，整个字显得头轻脚重。老师提醒她：上下均等的字，上下两部分高低相差不多，重心才稳当；若一部分明显偏高或偏矮，字就会失去平衡。 请根据短文内容回答：四个字中哪一个做到了上下均等？小棠写“吴”字的问题在哪里？