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练习写“安”字时，宁宁先把“宀”写得很窄，又把“女”写在字的右侧，觉得上部和下部错开才显得有变化。老师请她观察字的整体结构后再调整。宁宁把“宀”写得舒展些，让它覆盖下部，并将“女”移到中间，字看起来稳当多了。宁宁调整后体现了上包下结构的哪两个特点？
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书法小组整理练字卡时，发现“国”“回”“困”三个字的外部笔画都把里面的部分围在中间；“问”字则只从上、左、右几面围住里面的部分。根据这段记录，哪一条整理结论最准确？
练习本上，小禾记录道：“这个字分为上、中、下三部分。上部和下部横向舒展，中间部分收得较窄；若把中间写宽，字的轮廓就会显得松散。”同桌建议把中间部分写得和上下同样宽。根据小禾的记录，这个字的结构特点是什么？书写时应怎样处理中间部分？
书法练习时，晨晨观察一个由上、中、下三部分组成的字。他发现，中间部分若写得太宽，字的上下就显得拥挤；把中间收紧一些，上部和下部舒展开，整体看起来更匀称。根据这段话，这个字的结构特点是什么？
书法社的展板上贴着一张小满的练习记录。上周她写“童”字，总怕下部太单薄，便把中部和下部都往左右拉宽，写出来却像被压扁的盒子。这周她换了办法：上部仍写得扁而稳，中部只把横画轻轻放开，竖画顺着向下走；下部的主竖更沉，向下伸长，左右不再撑出去。写完后，她把纸转过来看，字虽上扁中下长，却站得稳当。她在记录末尾写：“中下不是横着摊开，而是顺着竖势展开。” 问题：从短文中看，小满最终是怎样安排中部和下部来体现“中下部分的伸展”的？
书法练习时，林林观察一张字帖上的范字：字的中间部分向左右舒展，上部和下部都收得较窄。她照着这个特点调整了自己的书写。这个范字的结构有什么特点？
周末，乐乐跟爷爷学写毛笔字。爷爷提起笔，在宣纸上写了一个“蓝”字，然后让乐乐仔细看。爷爷说：“你看这个字，草字头在上，中间一部分居中，皿字底在下，三部分在竖向上各占约三分之一的高度，谁也不挤谁，谁也不松垮。写的时候，上面的草字头要写得舒展些，像给字戴上宽宽的帽子；中间部分笔画要收紧，写得紧凑；下面的皿字底要写得平稳，稳稳托住上面。这样三部分上下衔接、疏密得当，整个字才匀称好看。”乐乐照着爷爷的话练了几遍，果然越写越端正。请根据短文内容说一说：写“上中下均等”结构的字时，三部分的纵向空间和各部分的写法分别要注意什么？
雨后的老街泛着青石的光。我随爷爷走到街心，见一家笔庄的门楣上悬着一块木匾，上面写着“街市繁衍”四个大字。爷爷驻足细看，轻声说：“写这匾的人懂结体的道理。你看‘衍’和‘街’两个左中右结构的字，中间的‘氵’和‘圭’都收得窄窄的，像细腰；两边的‘彳’与‘亍’却写得宽大舒展，像张开的手臂，稳稳地护住中间。三部分有收有放，整个字才紧凑又精神。”我点头记下：写左中右结构的字，要先看清三个部件，再安排它们的大小与位置。根据短文，写“衍”和“街”时，写字的人是怎样安排左、中、右三个部分的大小的？这样写有什么好处？
练习时，宁宁把“微、徽”写在习字纸上。她对照“中间大左右小”的要求检查，发现两个字的中间部分都显得局促，左右两侧却占了较多位置。宁宁想重新临写这两个字，怎样调整各部分的大小，才能更符合要求？
书写练习时，乐乐先把“班”字的三个部分写得差不多宽，发现中间显得拥挤，两边也不够舒展。他重新调整：中间部分收窄，左右两部分适当舒展，并让三部分靠拢后，字形看起来更匀称。根据短文，乐乐调整“班”字时，中间部分和左右两部分分别怎样处理？
阅读下面的短文，回答问题。 书法小组展示练习成果时，老师给“班”和“辨”各写了一张检查卡：先看字的中间部分是否收窄，再看左右两侧是否舒展；若中间显得宽、两侧显得窄，就需要调整。小禾检查自己写的两个字，发现“班”中间收得较紧、两侧舒展，“辨”却中间松散、两侧局促。 根据短文，小禾应怎样修改“辨”？
练习册上记着一次书写调整：小禾先把一个字的左、中、右三部分都写得差不多宽，发现中间显得拥挤，便收窄中间部分；接着她把左、右两部分写得舒展一些。老师提醒她，判断结构特点要看三部分的宽窄安排，不能只看中间是否变窄。根据短文，小禾调整后的字应呈现怎样的宽窄特点？
午后，书法教室很安静。小宁铺开宣纸，准备练“圭”字。老师提醒她：这个字上下两个“土”形状相同，竖向叠放。写的时候，上面的“土”略小些，下面的“土”略大些；上下两竖要对齐，落在同一条中线上；几道横画之间距离要匀称。小宁照着练了三遍，字果然稳当多了。根据短文，书写“圭”时，上下两个“土”的大小和位置应怎样安排？
练字时，林老师让同学们观察“漱”字。她提醒大家：“左边的‘氵’写得窄一些；写中间的‘束’和右边的‘欠’时，要留意相邻笔画的关系，让笔画彼此穿插、相互避让，既不碰撞，也不挤成一团。”小宁照着提示练写了一遍。根据短文，写“漱”字时，中间的“束”和右边的“欠”在相邻处应怎样处理？
清晨，书桌旁的练字纸被风轻轻掀起一角。小宁在纸上练一个左窄中右宽的字，发现中间部分有一笔向右伸展，右边部分便把靠近它的笔画稍稍收住，让两部分的笔画交错靠拢，却没有挤在一起。根据短文，中间部分和右边部分是怎样安排笔画的？
练习纸上写着一个由左、中、右三部分组成的字。小宁观察后发现，左边部分较窄，中间和右边部分都比左边宽。这个字体现了怎样的结构特点？
阅读短文，回答问题。 练字时，晨晨写“基”字。他把上部写得紧凑，接着写下部“土”。第一次落笔，下部虽然写得较宽，却大多伸向右边，左边显得空，整个字看起来不够稳。老师提醒他留意上下位置，晨晨便把下部调整到上部下方居中，让横画舒展开来，左右都能托住上部。 晨晨是怎样调整下部，让它稳当地承载上部的？
书法小组活动课上，小宇正在练习“中间宽上下窄”的字。他写的“喜”字又瘦又长，上下挤作一团，看着很不舒服。爷爷提醒他：这类字就像一叶扁舟，中间要宽宽地撑开，两头才稳当。小宇恍然大悟，重新落笔：他把中间的横画写得更长更舒展，让中部一下子宽敞起来，而字头和字底则收得紧凑窄短，上下向中间靠拢。写完后，整个字重心平稳，端庄大方，像一艘扬起中帆的小船，稳稳地停在了格子里。请根据短文内容回答：小宇最初写的“喜”字有什么毛病？他是怎样修改的？
练习时，老师让小安观察一个字的整体轮廓。小安发现，这个字的上部和下部都较宽，中间部分收得较窄，像两端舒展、腰部收拢。这个字属于哪种结构特点？
练字时，林林观察一个由上、中、下三部分组成的字。他发现，上部和下部横向舒展，中间部分收得紧一些，整体显得稳当。他把这个观察记在练习本上。文中所说的字在结构上有什么特点？