全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
认真阅读下面这段短文，再回答问题。 爷爷在院子里教小宁写“中”字。小宁把竖画写得偏到一边，爷爷摇摇头说：“这个字像一个人侧着身子站，看着就要倒。”爷爷让他把竖画写在正中，左右两边的笔画配得差不多，再把底下的横画写得稍长一点。小宁照着改，字果然稳稳当当立住了。爷爷又说：“写字好比搭积木，上下左右的分量摆匀了，重心落在中间，字才站得稳。要是一个字上下堆得太高、一边又压得太重，笔画再漂亮，也让人觉得歪歪斜斜。”小宁点点头，把这句话记在了本子上。 问题：短文中爷爷说的“重心落在中间，字才站得稳”，指的是写字时怎样安排笔画？请结合短文内容回答。
登录后查看答案
临写一个横画时，运笔速度应有变化：起笔、转折和收笔处要适当___，笔画中段行笔顺畅时可以适当___。由此判断：“从头到尾一个速度”的写法___（填“符合”或“不符合”）快慢结合的要求。
练习写“永”字时，小禾先把字的各部分安排得匀称，让整个字看上去不歪不斜，像稳稳地站在纸上。她发现这样写出的字端正、安稳，也更耐看。根据短文，怎样理解“重心要平稳”？这样安排有什么作用？
临写赵体例字“山”时，小宇写出的折处出现了方正的棱角。请完成：“山”共___画，第二笔是___画（填笔画名称）；折处的正确用笔应当是（A. 轻提暗转，圆劲转锋向右行笔 B. 重顿切笔，写出方角）___（填字母）。
临写“木”字时，哪种写法能使字的重心平稳？A. 竖画居中，横画左右伸展均衡，撇捺左右呼应 B. 竖画偏左，撇捺仍左右对称 C. 竖画居中，撇画短而捺画明显过长 D. 横画偏向右侧，撇捺都集中在左侧
书法小组围绕“临摹与创作”展开讨论。甲说：“临摹只是照抄，和创作是对立的。”乙说：“临摹是创作的基础，先通过临摹掌握笔法和结构，再融入自己的体会去创作。”丙说：“只要创作有个性，就不必临摹。”请判断：___（填人名）的说法正确；临摹与创作的正确关系是：临摹为创作打基础，创作是在临摹基础上的___（填“提高”或“放弃”）。
书写一个字时，怎样理解“重心要平稳”，它有什么作用？选出最准确的一项。A. 每个部分都写成相同大小，使字看起来整齐 B. 安排各部分的位置，使字形不显倾斜、站得稳，整体看起来端正协调 C. 把横画写得一样长，使字的笔画更统一 D. 尽量把笔画写满格子，使字显得饱满
书写“中”字时，怎样安排主笔才能使字的重心平稳？A. 竖画写在字的中间并挺直 B. 竖画偏向左侧 C. 竖画偏向右侧 D. 竖画写得倾斜
判断临摹与创作的关系，下面哪种说法正确？①先通过临摹学习范字特点，再在此基础上融入自己的想法创作；②临摹时必须原样照搬，不能进行创作。正确说法的序号是___。
临摹一幅楷书范字时，范字横画舒展、结构匀称。哪种做法既保留范字特点，又融入自己的理解？A. 逐笔描写，完全不作自己的判断 B. 先观察笔画与结构，再按自己的体会调整运笔轻重，仍保持字形匀称 C. 只突出自己喜欢的横画，其他笔画和结构随意处理 D. 不再参考范字，按自己的习惯重新写一个字
小禾临摹练习一段时间后，准备写自己的作品。下面哪种做法最能体现临摹与创作的关系？A.把临摹中学到的用笔方法用于作品，并融入自己的想法 B.创作时完全照抄范字，不作任何变化 C.创作时不再使用临摹中学到的方法 D.只有先完成创作，才需要临摹
临摹左右结构的“领”字时，要体现部件间的避让与穿插。下列处理最能体现结构美的是（ ） A. 左右两部各占一半，中间留出明显空隙 B. 左部“令”的捺改为点，右部“页”略宽，左部末笔避让右部 C. 左部写大，右部写小，整体左高右低 D. 左右两部笔画都写粗，紧密挤在一起
小禾临摹字帖后，想写出有自己特点的字。下面哪种做法最合适？A. 先认真临摹，掌握字形特点，再尝试融入自己的想法创作。B. 临摹时随意改动字形，不必关注字帖特点。C. 只临摹字帖，不尝试创作。D. 不临摹，直接凭感觉创作。
阅读下面的短文，回答问题。 小航要临摹一幅楷书作品参加班级展示。第一次，他铺开纸就急着往下写，字一个挨着一个，有的行挤得密不透风，有的行又空出一大块；题目写在左上角，落款一直顶到纸边。写完后他退后两步一看，整幅字东倒西歪，像赶集时挤散的人群。 第二天，他先把纸轻轻折出格痕，再动笔。题目端端正正写在正中，正文每行起笔对齐，字与字的距离大体相当，行与行之间留出均匀的空隙；四周留白宽窄相近，落款也提前空好了位置。写完，老师看了看说：“这一幅，整篇像一支排好队的队伍，站在纸上稳稳当当。”小航把第二次的作品贴上了展示墙。 短文中小航第二次临摹时做了哪些安排，使整幅作品的章法显得美？请简要回答。
临摹作品时，范本中的字有大有小，照写时也要注意字的___，使整幅作品自然协调。
临摹一个左右结构的字时，左部笔画较少、右部笔画较密。要使字形协调又不显拥挤，应将左部写得稍宽、右部写得稍窄，并让两部 ___。
书法练习时，阿岚先把范字的每一笔单独描得很仔细，可写出的字仍显得松散。她重新观察范字，发现有些笔画虽然没有接触，行笔方向却彼此照应。第二次临摹前，她用手指在纸上方顺着笔画次序虚写一遍，再落笔书写。请根据短文，说说阿岚第二次临摹前做了什么，这样练习关注了什么？
小禾临写一幅书法作品时，先观察整幅作品的安排，再动笔。她让每行字的起笔位置大致整齐，字与字、行与行之间留出合适的空隙，还注意让四周留白匀称。写完后，作品看起来整齐而舒展。小禾从哪些方面安排作品，使整体显得整齐舒展？
临摹作品时，章法美并不等于把每个字都写得一样大。六年级书法小组临摹同一幅楷书作品，四位同学对整幅作品作了不同处理：小航把每个字都写成同样大小，连笔画少的“一”也撑满格子，字与字紧贴不留空隙；小静按字本身笔画多少自然安排大小，行距均匀，四周留白宽窄一致；小远把正文全部挤在纸张左上角，右下大片空白；小宁让每行字忽大忽小，行与行时而相碰时而隔得很远。老师看后说，只有一位同学的处理体现了临摹作品的章法美。请根据短文内容，判断哪位同学的处理体现了章法美，并从短文中找出两条依据说明理由。
清晨，林林在练习纸上临写“木”字。写完横画，他没有让笔势停住，而是顺着收笔的方向自然调整，接着起笔写竖画；写撇、捺时，他也留意前一笔的收势，让后一笔的起势有所承接。林林觉得，笔画虽分开书写，写起来却能彼此照应。文中林林怎样表现“木”字笔画间的呼应关系？