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布置班级阅读角时，准备写一件条幅作品。哪种纸张和正文安排符合条幅的幅式特点？A. 长条形纸张，正文纵向书写 B. 正方形纸张，正文横向书写 C. 长条形纸张，正文横向书写 D. 正方形纸张，正文纵向书写
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书法课上，小舟要从字帖中集字完成一幅四字楷书横幅“业精于勤”。她先从字帖中找出这四个字并统一写好，再按横幅传统的书写顺序安排位置：应把首字“业”安排在整幅的___侧，把末字“勤”安排在整幅的___侧；最后落款并钤印，落款和印章应安排在整幅的___侧。
练写一个字时，观察到左侧两笔之间留隙较窄，右侧两笔之间留隙较宽。为了让笔画间形成清楚的疏密对比，左侧间距应安排得___，右侧间距应安排得___。
练写“干”字时，长横要写得舒展，但真正支撑全字重心、让字站稳的主笔是末笔的___。如果这一主笔在书写时明显向左倾斜，而横画仍保持水平，那么整个字的重心就会偏向___侧，字就显得不平稳。
临写“册”字时，内部笔画安排紧凑，外框笔画之间留出较宽空隙，笔画间形成___对比。
从下面的词语中选择合适的填在横线上（每个词语只用一次）：【平稳 偏斜】。书写一个字时，如果把各个部分的位置安排得当，整个字看起来不偏斜、不摇晃，我们就说这个字的重心要______；如果像“中”字的竖画偏向了一边，整个字就会重心______，看起来像要倒下一样。
临写“品”字时，哪种安排能体现疏密得当？A. 上方的“口”写得紧凑些，下方两个“口”左右匀称，留出适当间距 B. 三个“口”都挤在一起 C. 三个“口”彼此离得很远 D. 上方的“口”偏向一侧，下方两个“口”互相重叠
临写“远、近、高、低”四个字时，下面做法符合“错落有致”要求的是：A. 四个字都写成一样大、一样长 B. 四个字都写得又大又长 C. 让字的大小、长短有所变化，不整齐划一 D. 四个字大小长短完全一致，排得整整齐齐
书写一个上部笔画较少、下部笔画较多的字，怎样安排才符合“疏处可走马、密处不透风”？A. 上部写得疏朗，下部写得紧密但不拥挤 B. 上部写得紧密，下部写得疏朗 C. 上下两部都尽量写得紧密 D. 上下两部都尽量写得疏朗
一幅书法作品中，字形大小、疏密有所变化，但整体看起来协调自然。对“错落有致”的理解，哪项最准确？A.变化多样且整体协调 B.字形完全相同且排列整齐 C.变化越大越好，不必考虑整体 D.只要字形大小不同就算有致
阅读下面的短文，回答问题。 周末，我跟着外公学做横幅。外公先让我想好写哪几个字，说内容定不下来，后面的活儿都白费。我选了“墨香满室”四个字。接着，外公搬出几本字帖，让我把这四个字一个一个找出来；帖上没有的，就从别的字里拆出部件拼成。字找齐了，我用透明纸把字形描下来，再按横幅的大小把它们放大或缩小。我手一痒，拿起笔就要往宣纸上写，外公却拦住我，把四张字样在纸上挪来挪去，一会儿收紧，一会儿放宽。等四个字挨得匀称、看着舒服了，他才点头。一幅写下来，字与字之间果然不松不紧。 “我”正要动笔时，外公为什么拦住“我”？请从短文中找依据回答。
阅读下面这段原创短文，完成后面的问题。 周末，小林用集字法完成一幅横幅“春和景明”。他把四个字从字帖上剪下来，摆在宣纸上。第一次，为了让作品显得整齐，他用尺子比着，把每个字的底部都挨在同一条直线上。摆完后左看右看，总觉得呆板，像四块砖头排队。爷爷走过来，看了看说：“横幅不是列队。你不妨让每个字的重心走在同一条线上，字距别一样死板，按字形的宽窄略作调整，再让前一个字的收笔指向后一个字的起笔。”小林听了，重新摆了一遍，再看时，四个字像被一根看不见的线串了起来，通篇气脉连贯。 问题：短文中，小林第一次排列觉得呆板，第二次却气脉连贯。请结合爷爷的话，说说两次排列的做法有什么不同，以及为什么会产生这样的变化。
书法小组用“最舒展、起支撑作用”的标准判断主笔。下列各组对两个字主笔的判断，完全正确的一项是（ ） A. “毛”的主笔是竖弯钩，“飞”的主笔是横斜钩 B. “成”的主笔是长撇，“之”的主笔是点 C. “毛”的主笔是短撇，“成”的主笔是横 D. “之”的主笔是平捺，“飞”的主笔是撇
横幅的幅式特点是横向较长、竖向较短。一幅作品竖向高0.6米，横向宽用整数厘米表示，要符合横幅的幅式特点，最小应为___厘米。
书法课上，小明临写例字“中”，想把这个字写得重心平稳。下面四种写法，哪一种最正确？A. 悬针竖写在竖中线上，穿“口”而上短下长，左右对称 B. 悬针竖偏向右边，收笔时向左弯出弧线 C. 悬针竖上段长、下段短，整字头重脚轻 D. 竖画写直了，但“口”部左宽右窄，明显不对称
小禾原定写四字横幅，已搜集字形并试排；后来决定改成五字内容。为避免按旧方案落笔，接下来哪种做法符合集字创作步骤？A. 直接补写一字，再装裱 B. 先确定最终内容，补齐所需字形，再重新试排调整后书写 C. 先正式写完四字，再把新字加在末尾 D. 只调整原有字距，不必搜集新字形
书法练习时，老师在练习纸上写了一个“十”字：横画短而平，竖画从中间向下伸展。根据短文，“十”字的主笔和次笔分别是什么？
临写“林”字时，为了做到主次分明，下列对两个“木”的笔画处理正确的是哪一项？A. 左右两个“木”的捺都写成长捺，互相争让 B. 左边“木”的捺写成长捺，右边“木”的捺缩成点 C. 左边“木”的捺缩成点并收紧左部，右边“木”的捺舒展 D. 左右两个“木”写得一样宽大，捺都缩成点
阅读下面的短文，完成练习。 周末的午后，阳光斜斜地洒在书桌上。小满铺开宣纸，准备临写“都”字。爷爷走过来，没有急着让他动笔，而是指着字帖说：“先别忙写，看看这个字里谁说了算。”小满歪着头看了半天，发现左边的“者”笔画多、占地宽，右边的“阝”笔画少、身形窄。爷爷点点头：“对，主笔要舒展，次笔要收敛。‘者’是主，撇和长横都要放得开；‘阝’是次，要写得收紧些，可它的竖画不能软，要稳而有力，像一根柱子撑住旁边。”小满照着这个办法先描红，再临写，写出来的“都”字果然左宽右窄、主次分明，看上去精神多了。爷爷又说：“主次不是谁大谁小随便定，要看笔画多少和字形需要。你把主笔写足了，次笔让一让，字才站得稳、看得清。” 根据短文内容，临写“都”字时，哪一部分是主、哪一部分是次？书写时各应怎样处理？请简要回答。
一幅横幅中，四字从左到右依次排列。若各字大小略有不同，哪种安排最能使行气连贯？A. 让字的重心大致贯通，字距协调，前后笔势呼应 B. 让每个字的底部严格齐平，字距随意 C. 让每个字互不照应，字距都尽量拉大 D. 让各字重心高低错开，字距完全相同